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1、现代课堂教学中的新技术一支粉笔 +一块黑板 , 可以成就一节好课 , 这是传统教学的 经典之美 ;最新硬件+最新软件 ,也可以成就一节好课 ,这是当今 教学的现代之美。 无论是传统的 ,还是前沿的 ,有效与否是检验课 堂的唯一标准 , 而在有效的前提下 , 高效则是我们致力最求的目 标。这两年来 , 各个区举行的以现代教育技术促高效课堂的教学 展示观摩活动是一个新技术的盛宴。在这里 , 最新的软件有了自 己展示的空间。电子白板 ,万用拼图 ,无一不是近年来走在教育前 沿的硬软件系统 ,而这些最新的软件融入课堂教学 , 也给观课的 教师带来了很多新观念的冲击。首先, 简单回顾一下某一位老师在使用
2、电子交互式白板和万 用拼图的环境下的上的一堂精彩且很有挑战性的的课 观察 物体 :对于这个内容的教学 ,以往比较注重观察实物的层面 , 的确, 借助实物的演示 ,从前面 ,上面,侧面, 只需要看一看 ,就可以画出 不同的三视图。但是,除此之外 ,本课还有一个更为重要的教学目 标,那就是让学生会看平面化的三视图 ,能够在脑海中想象 , 甚至 动手摆出相应的物体。而这个目标的实现 , 绝非是靠实物操作就 可以实现的。再者,在学生现在乃至以后的生活中 , 会看平面化的 三视图,并开展合理的想象是生活的一个重要的技能 ,为此, 这位 老师将教学的重点放在看平面化的三视图上是非常合适的。 而对 于怎样实
3、现教学目标 ,教师层次分明 , 步步深入的设计 ,使用现代 化的教育手段 , 带领学生领略了观察物体中的奥秘。1使用课件演示基于学生实际水平的教学在看到观察物体 这个课题的时候 , 我也有过疑惑 , 是不是 用实物会比课件更好一些 , 但是通过今天的上课。我们看到了 , 该老师用课件也一样很好地实现了教学目标 ,因为, 学生的实际 水平和生活经验决定了我们的起点可以高一些。 很多学生在日常 生活中经常看一些平面的三视图 ,积累了丰富的感性经验 , 他们 可以在头脑中建立立体图形的镜像 ,甚至还可以将从上面 , 从侧 面,从前面观察的活动放在头脑中进行。所以 ,在课堂上 ,当老师 让大家既可以想
4、象也可以操作时 , 绝大多数孩子选择了想象。有 了这样的基础 ,用课件来上这节课就很合适了 , 为了兼顾不同层 次孩子的学习需要 ,该老师也没有放弃实物操作 , 那么, 那些空间 想象能力稍欠缺的孩子借助实物的帮助 , 也很好的完成了学习活 动,这样,一个班级中 ,不同水平的孩子在不同层面完成了学习任 务, 真正体现了因材施教的精神。 另外,在使用实物演示的过程中 往往方法多样 ,时间较短 ,各种方法走马观花的摆一遍 ,不利于学 生将操作活动进行总结和提升 , 而使用课件就很好的解决了这个 问题 ,对于各种方法的演示在屏幕上逐步出现。学生总结起来水 到渠成 , 非常方便。2、使用电子交互式百般
5、和万用拼图一一基于学生自主实践的教学数学课程标准强调 : “有效的数学学习活动不能单纯地依赖 模仿与记忆 , 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的 重要方式。”这种动手实践 ,不但指操作学具 ,摆放实物 ,在信息 化高度发达的今天 , 运用现代信息技术 , 利用计算机进行操作也 是实践的一个重要内容。向学生提供更为丰富的学习资源, 把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具 , 致力于 改变学生的学习方式 , 可以使学生乐意并有更多的精力投入到现 实的、探索性的数学活动中去。在今天的课堂上我们看到, 学生对于怎样放一个小正方体而使前视图不变 , 他们的方法是多样的 而学生这些
6、个性化方法是不能完全预设的 , 如果想要像今天这样 实现对图形的操作，使用PPT几乎不能，使用动画，不但制作繁琐 而且预设性过强。而该老师利用万用拼图 , 让学生自由的演示出 自己的所思所想 , 一个学生操作后其他学生有不同意见 , 也可以 再次演示 , 充分发挥了学生的主体能动性 , 将课堂的主动权留给 了学生。而最后留在屏幕上的是所有的方法操作后的三维立体图 通过看图再来总结提升 , 学生很容易找出其中的规律。在百般和 万用拼图的平台上 , 我们实现了“转译”功能 , 将学生的语言文 字转化为图形、符号,也实现了真正的学生自主 , 以学生的所思所 想指导学习的方向。3、简便易学的抓手一一致
7、力于回归本原的教学很多老师或多或少都为空间图形的教学范过难 , 而选择空间 图形方面的内容作为公开课则更需要勇气 , 因为除了教学设计的 标新立异 , 教学课件的直观形象 , 学具教具的复杂繁多也常常让 我们费劲心思。 而结果 , 往往却是本末倒置 ,制作课件的时间远远 超出对课本身的设计研究。我们都知道这是一种非正常现象 , 可 是却无法改变这样的状况 ,原因何在 ?图形难画,而用合适的方式 直观表示出图形的变化则更难。在万用拼图的平台上 , 我们首先 解决了画图的难题 , 相比起以前的软件 , 万用拼图在操作工具箱 中呈现出的可以直接画出的平面图形有 :直线, 折线,曲线,长方 形, 圆,
8、 任意边数的正多边形 ,还可以画出任意多边形 ; 立体图形 有:长方体 ,正方体 ,圆柱等,几乎覆盖了所有小学教学中所涉及 到的有关图形 ,在做任意图形时 , 为了追求精确 ,还可以使用背向 网格线确定顶点位置 ; 而对图形可以进行的操作更是多种多样 : 相似缩放 , 增加顶点修改图形。上下、左右翻转 , 旋转（ 角度可以 选取）, 复制图形 ,组合图形,做对称图形。对图形进行左右 ,上下 的切变以及上下 ,左右, 斜向的缩放。最主要的是具有不同一般的 剪刀功能 ,除了可以任意剪 , 还可以等分剪 ,任意选取一个正多边 形, 选择平均分的份数 , 直接点击。可以进行平均分剪切 , 我觉得 这个
9、功能放在圆的面积推导中使用特别合适 , 因为在这个过程中 有一个重要步骤就是把圆平均分成若干等份。 其中还有一个动画 工具 ,在上课的过程中可以将对图形的操作过程用动画工具录制 下来,可以回放 ,比如,我们制作长方体正方体的展开图课件 , 可 以先画出一个长方体 , 当然这个长方体不是用工具直接画出来的 而是一个面一个面的画出来然后拼接起来的 , 不然就打不开了 , 我想让学生观察它是怎样展开的 ,展开后是什么样子的 , 并帮助 学生在脑海中建立一个完整的过程 , 就可以在操作过程中配合以 动画:先将鼠标移至要打开的边上 ,用右键拖动 ,逐一打开 ,现在 用动画回放一下 , 就是一个完整的打开过程 , 动画的速度可以根 据需要调快或者减慢。当然还有很多其他有用的工具 ,操作简单 ,效果明显。以上是 我对白板和万用拼图的简单介绍和对本节课自己的一些粗浅思 考。传统和现代 , 不应走向对立 , 而应走向融合。 我们积极吸纳新 技术,也有选择的使用新技术 ,让技术为课堂教学服务 , 无论怎样 的方式,我们想达到的目标永远相同 , 那就是一打造属于学生的 高效课堂。
