《2018年秋人教部编版八年级语文上册教案：13-背影.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年秋人教部编版八年级语文上册教案：13-背影.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13 背影课题背影课型新授课课时安排2课时.课时分配建议本课依据学情分课时.第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理.第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测.可适当调节.教学目标知识与技能1.理解积累“交卸、狼藉、簌簌、赋闲、颓唐、琐屑”等词语.2.仔细体会文中所表现的父子亲情，从而获得有益的人生启示.3.学习描写人物的方法，体会文中朴素而饱含深情的语言.过程与方法1.整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力.2.通过朗读体会文中朴素而饱含深情的语言.3.引导学生养成用圈点勾画的方法来阅读课文的习惯.情感、态度与价值观珍爱亲情，心存爱意，理解、感恩、孝敬父母，关心他人，
2、增进与身边人的沟通和交流.课前预习作者简介朱自清(18981948)，字佩弦，号秋实，江苏扬州人.现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士.1948年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，毛泽东称赞他“有骨气”，表现了我们民族的英雄气概.他最大的创作成就是散文，文风细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息.散文代表作品有春荷塘月色桨声灯影里的秦淮河绿背影等.作品收在朱自清全集里.写作背景本文选自朱自清全集第一卷（江苏教育出版社1996年版）.这是一篇纪实散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教.他到清华大学任教不久，接到父亲来信，信中
3、一些话，使他想起父亲在南京为他送行的背影.1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职.文中的“祸不单行”正是指这两件事.祖母的丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子俩在浦口车站惜别.想起这些，朱自清不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文.文体知识散文 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的文学体裁.特点是通过对现实生活中某些片段或生活事件的描写，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义.它可以在真人真事的基础上加工创造；不一定具有完整的故事情节和人物形象，而是着重于表现作者对生活的感受；具有选材、构思的灵活性和较强的抒情性.散文的表现形式多种多样，杂文、短评、小品、随
4、笔、游记、通讯、书信、回忆录等都属于散文.读准字音马褂（u） 搀扶（chn） 交卸(xi) 奔丧(bn sn)狼藉（j） 赋闲（f） 迂腐(y) 栅栏(zh)琐屑（su xi)差使(chi) 典质(din) 踌躇（chu ch)蹒跚（pn shn)颓唐(tu) 举箸(zh) 簌簌(s s)拭泪（sh） 游逛（un）辨清字形簌（s）簌簌 藉（j）狼藉 籁（li）万籁俱寂 籍（j）籍贯躇（ch）踌躇 琐（su）琐屑箸（zh）举箸提笔 唢（su）唢呐著（zh）著书立说 锁（su）锁链理解词语差使：旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职.狼藉：乱七八糟的样子. 簌簌：纷纷落下的样子.典质：把
5、财物等典当、抵押出去.典，典当.质，抵押.赋闲：这里指失业在家.晋代潘岳辞官家居，作闲居赋，后因称罢官闲居、失业无事为赋闲.勾留：短时间停留.茶房：旧时称在旅馆、车船等处从事供应茶水等杂物的人.脚夫：旧时对搬运工人的称呼.警醒：睡眠时容易醒来.这里是不要睡得太沉的意思.迂：言行守旧，不合时宜. 踌躇：犹豫.颓唐：衰颓败落. 琐屑：细小而琐碎的事.触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤.怀，心.郁：（忧愁、气愤等）积聚. 已：停止，文中是控制的意思.新课导入在我们的记忆中有这样几首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵：在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山.父
6、亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛；想儿时一封家书千里写叮嘱，盼儿归一袋闷烟满天数星斗.朱自清的背影就像这两首歌一样，曾深深地感动过几代人.这是因为，情到深处自然真；这是因为我们生活中，有许多的美好在漫长而短暂、匆忙而平淡中遗失.让我们在赏读背影中，学会珍惜，在纷繁复杂的生活中，学会感动.学会珍惜现在所拥有的，去爱我们身边爱着我们的人.新课展开【初读课文，整体感知】1.这篇文章记叙的主要事件是什么？记叙了作者与父亲奔丧完毕，在浦口车站依依惜别的情景.2.我与父亲是在怎样的背景下见面的？这些背景包含了怎样的情感？祖母去世、父亲失业、祸不单行，家境惨淡.【再读课文，梳理结构】快速浏览课文，理清文章
7、的结构层次.第一部分（第1自然段）开篇点题，最难忘父亲的“背影”.第二部分（第26自然段）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现了父亲的爱子之情.第一层（第2、3自然段）写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛.第二层（第4、5自然段）写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”做铺垫.第三层（第6自然段）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情.第三部分（第7自然段）写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情.【品味亮点词语】1.体味“蹒跚地走到铁道边”一句中“蹒跚”一词的妙处.“蹒跚”一词很关键，父亲在平地上走路都是蹒跚而行的，可想而知上下月台就更加难了，更加体现了
8、父亲对“我”的爱.2.“他用两手攀着上面”一句中，为什么用“攀”不用“抓”？因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊!3.“两脚再向上缩”，用“缩”字有什么好处？“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全集中在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险.这时的儿子，心情该是多么地紧张啊!4.“他肥胖的身子向左微倾”，“倾”字妙在哪里？“倾”字用得十分巧妙.父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子.这是一个艰难努力
9、的背影！【感悟精彩句子】1.“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么为儿子着想的父亲啊！ 2.“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心.3.“我买几个橘子去.你就在此地，不要走动.”父亲为何买橘子？担心儿子路上口渴.体现出父亲对儿子深沉的爱和关心.4.“我走了，到那边来信！”这句话说明了什么？说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京.5.“进去吧，里边没人.”
10、这句话的言外之意是什么？父亲担心行李的安全.6.唉，我现在想想，那时真是太聪明了!“真是太聪明了”是反语，表达了对父亲临行前细心关照中所蕴涵的爱子之心不能理解的追悔.7.他触目伤怀，自然情不能自已.情郁于中，自然要发之于外两个“自然”表现了对父亲老年性格发生变化的理解，比在浦口车站时的感触又深化了一层.【分析主体形象】1.本文的题目是“背影”，文中一共写了几次“背影”？这几次“背影”各是在什么情况下出现的？四次.（1）第一次：点题的背影.出现在文章的开头.此处的“背影”，只是开门见山地引入文章.作者的意图在于为后文做铺垫，渲染悲凉的气氛.（2）第二次：买橘子的背影.出现在父亲买橘时的场景之中.
11、作者先采用肖像描写的方法，勾画出父亲的大体外貌，呼应了前文所述的惨淡家境.然后作者运用细腻的动作描写，描绘出父亲老态龙钟、步履艰难的情形，感人至深.（3）第三次：离别时的背影.出现在父亲与儿子告别后混入来来往往的人群中.此时依依惜别，加深了读者对背影的印象.（4）第四次：思念中的背影.出现在读父亲来信的情景之中.父亲老境颓唐，信中寥寥几语，令人酸楚不已.同时父亲对儿子的惦记依然如故，这就使作者“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，把“我”对父亲的殷切怀念和感受交织在一起.2.跳读课文，找出文中写到了“我”的哪几次流泪.（1）第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，因
12、百感交集而“簌簌地流下眼泪”，为“背影”渲染了悲凉的气氛.这次掉泪表现出触景伤情的悲哀.（2）第二次的“泪”是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀上爬下，沾泥带土，被其深厚、真挚的爱感动得“泪很快地流下来了”.一个“快”字说明动情之深，反应之速，衬托出父亲在特定的环境下给作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最难忘的.这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动.“我赶紧拭干了泪.怕他看见，也怕别人看见”，又是一次复杂的心理活动.怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪.（3）第三次的“泪”，是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再
13、找不着了”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，使得“眼泪又来了”.一个“又”字，反映出作者悲其家境惨淡，感其父子情深，叹其相见无期，达到了情不能自已的境地.（4）第四次的“泪”，是接到父亲来信时，在“晶莹的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”，更不知何时才能相见.追忆往事，惦念老父，相见无期，悲感交集，其泪的含义该是多么深沉、复杂啊！【把握文章主旨】本文的主旨是什么？抒发了作者怎样的感情?本文追忆了作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达出真挚深沉的父子之情，也抒发了作者对父亲深切的思念之情.写作方法运用【深入研读，探究方法】1.细节描写，准确传神.“他用两手攀
14、着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险.“倾”字用得也十分巧妙.父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子.这是一个艰难努力的背影！2.语言朴实，饱含深情.“不要紧，他们去不好！”“我买几个橘子去.你就在此地，不要走动.”“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人.”这四句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但
15、含有深沉的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情，一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情.【方法活用，片段作文】请运用细节描写，写出父亲劳作的艰辛.(150字左右)教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.教学反思本课教学我首先理清课文线索，分析四次背影、四次流泪、五句朴实的话语.用音乐烘托气氛感染学生导入课文.教学中运用了朗读教学法、研讨点拨法，重点研读文中出现的“送别背影”、父亲说的“五句话”，品悟情感的跌宕.选用语言实例赏析，让学生体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会.在教学的最后阶段对学生进行孝心教育，引导学生认识父母对自己的爱，并学会感恩与回报.方法指导：分析文章的线索及作用记叙文常常按照一定的线索来叙事写人，常用的线索有：以人物为线索，以时间为线索，以事件为线索，以地点为线索，以物
