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1、我选我课堂实录一、初读课文，标出自然段（板书：6 我选我）师：谁能读课题？生：第六课，我选我师：读完课题后你会想到什么问题呢？生：为什么选自己？自己选自己做什么？师：我们带着这些问题读读课文好吗？生：好！师：课文中有没学过的字，如果遇到不认识的字，要想读准字音怎么办？生：读拼音。提前在家中预习、查字典。问同学。师：你们识字的办法真多。要求1，读课文时要读准字音。要求2，读完后标上自然段序号。（学生开始读课文）师：课文有几个自然段？生：4个。师：请4名同学分别读这4个自然段，其他同学注意听。（学生读课文）师：他们读的好不好？生：（鼓掌）师：这时，教室里响起了生：一片掌声！师：你们为什么鼓掌？生：
2、他们读得特别好。自然段也都标对了。师：你们觉得他们特别了不起，对吗？二、认读字词师：课文中有些生字，看谁读得准。（出示：委 劳动委员 补 补选室 教室宁愣 愣住了）师：在生活中你们有没有愣住的时候？生：我不会做题的时候。害怕的时候。不知道的时候。师：对，我们感到很奇怪、很惊讶的时候就会愣住。（出示：切 亲切）师：谁能用亲切说一句话？生：亲切地说。师：谁亲切地说，说什么？生：老师亲切地说。师：可以说“老师亲切地给我们讲课。”生：妈妈亲切地给我讲题。（出示：集 集体 掌 掌声）师：同桌俩人互相读读，你读一个，我读一个。看谁读得又快又准。（学生俩人一组练习读词）师：男、女生比赛读。三、精读课文师：这
3、些字、词又回到课文中你还认识吗？刚才同学们提出了一些问题，请你再读课文时，边读边思考。（学生自己读课文）师：老师也想读一读，我读的时候，请你找出“王宁为什么选自己当劳动委员？”“他是怎么选的？”找到后，把句子画下来。（教师读课文，学生听、找、画。）师：“王宁为什么选自己当劳动委员？”谁把你画的读一读？生读：王宁说：“我和李晓青是好朋友，关心集体。”师：“他是怎么选的？”生读：选谁呢？教室里静悄悄的，“我选我！”师：“选谁呢？”说明什么？生：大家不知道选谁。大家在思考问题。师：这句话应该怎么读？生读：选谁呢？（很有语气。）教室里静悄悄的，“我选我！”（投影两句话。1、教室里静悄悄的，大家都在想：
4、选谁呢？2、教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。）师：这两句话跟书上那句一样吗？教师小结：这两句跟书上的句子都不一样，但是，表达的意思相同。看来，要表达一个意思，可以用不同的叙述形式来表达。师：“突然”让你感觉到什么？教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？生：吓一跳。师：让人感到意外。谁读读？生读。师：读的时候语气要急促，谁再读读？生读。（学生读得非常有语气。）师：你读“我选我”时，为什么这个语气？生：要强调“我选我”。师：王宁要表达自己的愿望，所以语气是坚定的。每个同学自己练习读一读。再指名朗读。师：王宁说完这句话后，大家有什么反应？生：愣住了。师：大家为什么愣住了？生：他们都不知道王宁为什么
5、选自己。师：刚才教室里什么样？生：静悄悄的。（板书：静悄悄）师：在静悄悄的时候发生了什么事？生：突然，王宁站起来说：“我选我。”（板书：突然）师：所以大家才愣住了。（板书：愣住了）读这句话的时候应该读出什么语气？指名读。师：这时，林老师说话了。你知道林老师用什么语气说的吗？生：林老师用亲切的语气说的。师：“亲切”这个词提示大家用什么样的语气读林老师说的话，自己练习读一读。指名读。师：课文中用“亲切”这个词提示我们用亲切的语气读林老师说的话，接着，王宁在说话时应该怎样的说呢？你能在这里加一个提示词吗？生：王宁自然地说。王宁勇敢地说。王宁有胆量地说。王宁很大方地说。师：根据我们自己加的提示词，用恰当的语气读读王宁说的话。教师评价：你是大方地说的。 你是诚恳的。 我觉得你今天勇敢地发言很了不起，如果能读出勇敢的语气就更好了。师：听了王宁的话，同学们有什么反应啊？（全班鼓掌。）（板书：一片掌声）师：大家由愣住转为什么心情？生：喜悦。师：带着喜悦的心情一起读读第四自然段。（学生齐读）师：学过课文后，你对王宁的做法有什么看法吗？生：觉得王宁勇敢。想向王宁学习。师：最后，分角色读一遍课文，全班一起读旁白。（分角色读课文。）
