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1、有关小学语文说课稿一年级范文合集8篇有关小学语文说课稿一年级范文合集8篇小学语文说课稿一年级 篇1 一、说教材zh ch sh r一课是北师大版小学语文第一册第五单元汉语拼音的教学内容，这个单元包括拼音教学和一个小诗歌教学。本课是第8课时。根据大纲对本年级段的详细要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的：1、借助故事情景，让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、通过看图能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。3、在比照中，学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。4、在拼音教学中，培养学生的自主学习才能，勇于探究，敢于创新的
2、学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。二、说教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了可以让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、比照、电教媒体等方法来教学本课。本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。三、说学法在学法上，我放手让学生运用讨论法、比拟法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在
3、课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为才能，而且还培养了他们擅长动脑，擅长考虑的好习惯。四、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：1、音乐律动，导入新课因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着亲密的联络，因此我采用音乐律动和复习导入的方法，这样不仅稳固了上节课的知识，也联络了本节课的教学。我先让学生在去拼音乐园中结交几位特殊的朋友，然后看看谁来迎接我们了，课件逐一跳出卡通人物zc s，问学生它们共同的名字叫什么，强调平舌音在读的时候要注意什么?然后接着在来跟它们打招呼，课件逐一跳出卡通人物zi ci si，生个别跟卡通人物zi ci si打招呼，再让学生
4、说出它的名字是整体认读音节，及发音的要领。兴趣是最好的老师，而卡通人物又是学生最喜欢的，以跟卡通人物打招呼导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习斩课打好根底。2、观察情境图，初步感知zh ch sh r根据学生的年龄特点，设计了情境.以故事引入。通过学生眼、耳等多种感官的参与，使学生在愉快的气氛中认识了这几个声母。首先告诉学生在一个美丽的绿色森林里，什么升起来了，课件出示情景图，学生说一轮红日升起来了，红日的日就是r的读音，板书r，紧接着问学生，在图中发现了那些动物?学生说发现了一头狮子和两只猴子，狮子的狮念的轻一些就是sh,引入sh的发音及板书，接下来问这只凶猛的狮子想要干什么?学
5、生说出吃猴子，从而导入ch及板书ch。猴子被狮子吃了吗?为什么?学生用亮堂的眼睛看到树上一只大猴子伸下一根树枝拉小猴，树枝的枝就出现了zh并板书。从而总结我们今天就结交这4个声母朋友。这样故事引入后，编一首儿歌，老师配乐范读课文，“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有方法，伸下树枝来救猴。”最后，老师带读儿歌。3、联络表音表形图，探究发音1、小组学习皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，获得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习。”事实证明，凭借学生已有经历，让学生自己尝试，就能让他们尝到成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心.在这里我出示表音表形图，让学生单独来学
6、这4个声母。先让学生自由练读，体会体会怎样才能读好这几个声母，学生在小组内自由练读，圈出不认识的字母，并想方法去学会它。其次，在4人小组互说体会。然后在学生汇报中总结发音要领。最后给学生范读后学生用自己喜欢的读书方式再读这几个声母，以各种方式自读声母。2.游戏稳固拼音的学习是比拟枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描绘，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是把声母送回家，很容易使学生联想到迷路的小朋友，内心涌起强烈的责任感，有利于培养学生的自主性、能动性。游戏一听音取卡把自己准备好的卡片摆好，老师念音学生举卡，进一步稳固发音游戏二找一找，送回家课件逐一出现音节zhu c
7、he shu ru 找一找声母zh ch sh r分别藏在哪个字里?学生自读音节，遇到不会的向同学、老师请教。这里是练习拼读教学。出现四线三格，把它们送回家，学生上黑板贴字母卡片。这里教学zh ch sh r 的正确书写。游戏三看谁记得牢它们已经送回家了，看看怎样记住，学生交流、讨论然后说说，学生用各种方法认清形。4、学习zhi chi shi ri1. 教学zhi chi shi ri的读音zh ch sh r 也交了几个特殊朋友,课件出示zh ch sh r让学生当小老师带读，其他学生跟读,老师小结。请同学用喜欢的方式练读，可以自读、互读、“开轮船”读2. 与汉字对照读给它们戴上一顶帽子，
8、让学生认，课件出示。学生自由练读，同桌检查读、汇报读。5、稳固练习小朋友，交上了几个新朋友，以歌声来祝贺自己，老师边配乐边教唱语境歌，学生喝着节奏跟唱。这里恰当的利用音乐课的资，注意了学科间的整合，既消除了学习的疲劳，又稳固了所学的拼音。6、总结，课外延伸我们该回家，师放火车开了歌曲，学生边唱边做律动。鼓励学生表现好，并且以“今天晚上假如谁梦见了拼音乐园的朋友，明天可不要忘了给老师、同学说说”新颖的课外作业的布置，让学生体会到学习的快乐，不再把学习当作是一种负担。小学语文说课稿一年级 篇2 各位老师：我说课的内容是九义人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文一去二三里。这是一首古代童谣，它
9、向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进展朗读训练的好工程，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美风光。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。本课可以分二课时教学。我要说的是第一课时的教学。分教材理解、学生分析p 、教学目的、教学准备、教学程序五局部向老师们汇报。一教材理解本课课题一去二三里提示了主题：一路走去看到的风光。诗句说明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。这首童谣
10、巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。二学生分析p 第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到老师的肯定；也有大局部学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。三教学目的根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目的：1、认识十二个生字。一至十及去和里认识田字格，会写“一、二、三”三个生字。认识笔画“一”。2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。3、学生初步感受童谣所表现的意境美。其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。四教学准备 课前学生自我拼读课文；
11、制作与教学环节配合的CAI课件；生字卡片五教学程序围绕以上目的，我设计以下几步教学程序。同时把教法和学法浸透在教学程序的各个环节之中。第一步，导语激趣。上课前，CAI课件出示了动物大家庭，并配合音乐蓝精灵，把学生的注意力引向课堂，营造出一个活泼有趣的气氛。上课铃响，老师用充满兴趣的话语导入新课，把学生引入到快乐的学习环境当中，鼓励孩子们大胆学习新知识，到达“课伊始趣已生”的效果。第二步，观察图画，提醒课题。看图说话，培养学生说话才能和观察才能。CAI课件出示文中插图一引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的风光？两个孩子看到了什么？他们会说些什么？然后提醒课题：古时候有一首童谣，说的就是这幅
12、图画。出示课题“一去二三里”。指名学生读课题，并说说是怎么认识这几个字的？学生交流学法结合图画实例，引导学生理解“里”。第三步，图文结合，学习古诗。第一环节：读准字音，掌握节奏学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。然后老师范读课文，学生倾听，老师再放慢语速范读，学生轻声跟读。找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。让学生在自我拼读过程中发现“一”的读音变化，这样印象会更深入。同时提醒学生倾听老师在范读时每句诗的什么地方停顿的时间比拟长，并做上记号，以把握古诗的整体节奏，体会童谣的韵律美。第二环节：生字认识出示一至十、去和里的生字卡片也可以课件演示生字，先顺序出现，在乱序出现。采取抽生读、齐读、
13、抢读、开火车读等形式，活泼课堂气氛，使绝大多数学生主动地投入到学习中来。重点指导“三”、“四”、“十”和“里”四个生字的发音，区别平舌音和翘舌音，“里”的声母是边音，这里可以CAI课件出示，重点字的读音选择并组词，以加强学生的记忆才能。第三环节：理解诗意 这一环节是本课重点环节之一，首先，我提醒学生：小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。以培养学生边朗读边想像的良好习惯。不要把书读成“小和尚念经”。其次，出示课件主题图，着重分析p “一去二三里”和“烟村四五家”并用手势说明一去二三里的含义即一路走去的意思。根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种
14、理解：1四五个冒着炊烟的村子；2村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。诗的意象具有多重性，在这一局部，应开展学生的多重思维才能。最后，背诵全诗，提问：你在背的时候想到了什么？这个小山村热闹吗？美吗？背诵时再次启发想像，使记忆有了详细形象的支持，并再次引导学生进入古诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。还可以请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。设计意图：加强语言和意象的联络。课件演示，一学生读有关诗句，一学生指图，老师辅助_鼠标，出现放大的图画区域。课间休息：做识字游戏摘苹果，使课堂的气氛到达一个新高，同时学生适当放松。第四环节，认识田字格，指导书写。首先引入田字格，
15、多媒体出示田字格，并演示各个局部引导学生理解田字格的作用及横中线、竖中线、各方位小格。并用儿歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、又下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。来稳固田字格的认识。写字时，学生先独立观察字形引入笔画：“一”。出示课件“一”在田字格的方位，引导学生自主观察并指导书写 。再引入“二”的书写，这时要注意引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。而“三”的写法让学生自己观察体会，上台演示，老师相机指导，让学生体会汉字的间架构造，体会汉字的形体美，并理解“从上到下”的笔顺规那么。并可以用实物投影仪反应学生作业，学生展开互评。在这里，我引入一个故事：一就是一横，二就是两横，三就是三横，四就是四横，五就是五横。引导学生发现错误。学生练写了三个字，略感疲劳，此设计能活泼课堂气氛，并通过讲故事浸透了学习不能想当然、一定要认真的教育意义。总之，教学过程中通过看、说、读、写四方面结合，让学生动眼、动脑、动口、动手，遵循老师为主导，学生为主体的原那么，充分放手学生，努力使朗读教学和写字教学有机结合起来，稳妥地突出重点，打破难点。最后，配乐诗朗读。学生伴随音乐自由朗读，强化印象，学生再次感受古诗所表现的意境美！小学语文说课稿一年级 篇3 一、说教材小小的船是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首
