《在课改中成长做反思型教师.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在课改中成长做反思型教师.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、在课改中成长 做反思型教师从教十多年了，经历了课改带给小学语文课堂的巨大变化，感受到课改带给我们的一个个崭新的挑战，心灵经历了一次次强烈的震荡。特别是课改所提出的“新标准、新理念、新教学”的课程标准，让我感受到课改赋予我们崭新的教学模式，虽然在课改的过程中我们有过矛盾、无奈、痛苦，但是当我们因课改而取得进步和成功的时候，感受到课改中呈现出的课堂教学新图景时，却强烈地感受到了一种无法形容的快乐，这份快乐伴随着我在课改的道路上不断探索，在反思中不断进步，和课改共成长。从听过的讲座和从所听看过的教学观摩课中，也让我对新时期下的教学产生了反思，就此，谈谈自己的看法。一、必须教给学生学习方法著名教育家叶
2、圣陶先生认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，也就是我们常说的“授之以渔”，而非“授之以鱼”。他反复强调习惯在学习中的作用，认为“教育就是培养习惯”，主张“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。所以我想，教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界：能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗？而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界。给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点，不讲说。这好比牵着手走，却随时准备放手。在这上，方面，我想我们教师可以下好多功夫。作为一名语文老师，我在准备每一节课，
3、上每一堂课，反思每一节课，我都在思考如何教会学生学习，如何指导学生学会独立思考，学会自己去探索。二、把课堂还给学生传统教学方式“满堂灌”、“填鸭式”极大地束缚了学生获取知识的手脚，压抑了学生自主学习的热情。因此，在我的课堂上，尽可能多的让学生动脑、动口、动手，使学生真正成为了学生的主人。 在我的课堂上，经常就有了这样的提问：你能“提出什么问题吗？”“你发现了什么？”“你获得了什么信息？”一石激起千层浪。在我的引领下，学生们经过思考，提出的问题各具特色，求异创新的思维火花不断闪现。互动交流给了学生比较大的开放空间，交流的内容超越了提取信息、简单概括的层面，学生在互动的过程中表达自己的认识，互动交
4、流的同时深化了对课文的理解和感悟。在语文课堂上，我大胆地将互动的主动权交给了学生，由学生安排小组内的学习成果交流，各组自由在全班展示，互动的效果更为显著，充分体现了“教学重心”的下移。在新课程春风的吹拂下，我的课堂教学渐渐地走向了成熟。古文教学本身比较枯燥，单纯的说教很难使学生提起精神去领会古人的“之乎者也”。但只要勇于创新，古文课也一定能上出精彩来。一次，我准备上守珠待兔，课前，我先让学生在课前把这篇文章编成一个话剧，上课时演出。由于学生热情高涨，积极准备，这堂课上得非常成功。一些“演员”还加上了精心设计的台词、动作，所有的角色都被学生演绎得活灵活现，栩栩如生。这样一堂课下来，学生们不仅掌握
5、了课文大意，而且提高了学习古文的兴趣，培养了肢体表现能力和审美情趣，真是“一举四得”。同时，要充分尊重学生,鼓励不同的见解。 新课程理念下的语文教学,对许多问题不必寻求千篇一律的答案,只要学生言之有理就应该充分肯定,特别是对那些闪烁着创新光芒的回答,即便是与参考答案不一致,也不该吝惜赞美之辞。一次语文课上,讲评一篇课外短文一个这样的老师,有一道题是:你赞同文中“老师”的做法吗?为什么?许多学生都不认同老师的做法。这时一个男生说:“我赞成老师的做法,因为生活中有些时候全信别人的话,这样就是一个没有自己见解的人了。”我及时表扬了他与众不同的见解,并鼓励学生一定要打破常规思维,切不可人云亦云,机械模
6、仿。在我的积极倡导下,每堂课学生的思维都特别活跃,有时甚至展开激烈的辩论,学生真正成为了学习的主人。三、教会学生听课的习惯冷冉情知教学理论认为“要使学生学会观察方法、记忆方法、思考方法和操作方法，使之能较快地形成思路，灵活地选择对策。”这些方法的获得，则依赖于课堂学习。培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：教师讲的主要部分、关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯；要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决；边听边记。听课必须有手的活动，要把随时听到的重点随
7、手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容和方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。四、让学生有更多的时间享受读书的乐趣近年来，我鼓励学生自读一些报刊和一些书籍，定期检查他们的阅读成果。利用讲故事的形式，把他们学习的知识，以讲故事向全班同学汇报，看谁讲的故事多，看谁讲的故事好。这样一来，学生阅读的能力就提高起来了，积极性也调动起来了。养成随读随记的好习惯，让学生建立读书笔记，写读书笔记建立学习心得专刊，做到有布置有检查每周一次总结，展示各自的成果。鼓励落后表扬先进，建立起以班长为中心的学生组织，并维持这个活动的持久性和长期性。 通过新课改反思总结教研活动，更加坚定了我课改进行到底的信念。我发现，要学习的东西实在太多太多，要转变观念的任务还很重很重，课堂教学的改革力度还要继续加大，教学研究还要更加深入。我感觉，我肩上的责任越来越大，还需要不断创新和探索实践，为基础教育改革的发展，为孩子们的明天作出我应有的贡献！
