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1、2023年美术学科知识与教学能力(高中) 美术学科知识与教学能力(高级中学)真题试卷 一、单项选择题 1“夫画者，成教化，助人伦”所体现的美术的社会价值是() A审美价值 B愉悦价值 C认识价值 D教育价值 1D【解析】“夫画者，成教化，助人伦”论述了绘画的社会功能问题，突出强调了绘画的社会教育意义。张彦远提出此言论，他认为绘画的教化作用有助于人的发展和伦理道德的弘扬。 2下列选项中，不属于美术视觉元素的是() A面 B体 C材质 D节奏 2D【解析】节奏是变化起伏的规律，是一种感知的内容。 3下列所给作品，属于魏晋时期顾恺之的作品是() A女史箴图 B秋风纨扇图 C捣练图 D游春图 3A【解
2、析】秋风纨扇图是明代唐伯虎的代表作品，捣练图是唐代张萱的作品，游春图是隋代展子虔的作品。顾恺之的代表性作品有女史箴图洛神赋图列女仁智图。 4以画墨竹闻名的北宋名家是() A米友仁 B王希孟 C文同 D苏轼 4C【解析】米友仁、王希孟以山水画擅长，苏轼是著名的文人山水画家，文同是北宋时期著名的画竹名家。 5下图的题材属于() A风俗画 B历史故事画 C山水画 D人物画 5A【解析】此图是清明上河图中的一部分，清明上河图是北宋时期张择端所画的风俗画作品。 6下列山水画家中，主张“黑、密、厚、重”用墨特点的是() A齐白石 B徐悲鸿 C董希文 D黄宾虹 6D【解析】黄宾虹是著名的山水画家和美术教育家
3、，他主张在山水画创作用墨中追求“黑、密、厚、重”。 7著名的“沙燕风筝”属于() A北京 B山东 C天津 D南京 7A【解析】“沙燕”是典型的北京风筝，取材于春天的小燕子形象。 8左下图属于() A漆器 B珐琅 C料器 D彩陶 8B【解析】略。 9右上图威伦道夫的维纳斯出土于() A德国 B美国 C西班牙 D奥地利 9D【解析】旧石器时代晚期出现了一些小型的雕塑作品，最典型的作品有发现于奥地利威伦道夫的数尊“威伦道夫的维纳斯”。 10世界著名的油画作品夜巡是()的作品。 A伦勃朗 B鲁本斯 C哈尔斯 D维米尔 10A【解析】夜巡是荷兰画家伦勃朗的代表作品。 11二战后，世界艺术中心转移到()
4、A伦敦 B纽约 C维也纳 D柏林 11B【解析】二战后，世界艺术中心转到了美国的纽约。 12著名的美国设计师莱特设计的下图建筑是() A凡尔赛镜宫 BMOMA现代艺术馆 C流水别墅 D泰特美术馆 12C【解析】著名的美国设计师莱特设计的流水别墅，将自然地势、山石流水有机地与建筑融为一体，使得整个建筑格调充满着自然情结和浪漫色彩。 13在黄色光源的照射下，事物暗面为紫色，体现的是() A补色关系 B同类色关系 C光源色 D色彩透视 13A【解析】黄色与紫色是互补色，当黄色的光线照射物体的时候，物体的受光面受光的照射会呈现出与光源色一致的色彩倾向，但在物体的暗面会出现光源色的补色。 14书法握笔中
5、，通常要求“指实、掌虚、腕平、掌竖、腕肘悬起”，其中“指实”指() A五指虚握笔杆呈圆弧状 B执笔要将气力止于笔杆 C指尖要牢而稳地贴在笔杆上 D执笔时五指紧握成拳状 14C【解析】指实是执笔时五个指头一起用力，要实而不死，均平地握住笔管；掌虚是说掌心一定要空虚，掌空而力在纸上；腕平是指腕侧面与纸面平行；竖掌即掌要斜竖起来，笔杆垂直；腕肘悬起是说写大字的时候，肘部悬起，以便挥毫。 15普通高中美术课程具有() A基本性、全面性、范例性 B时代性、基础性、选择性 C个体性、基础性、发展性 D全员性、基本性、生成性 15B【解析】体现时代性、基础性和选择性，满足学生发展的需求，这是高中阶段美术课程
6、的基本理念。 16普通高中美术课程设置的内容与模块是() A3个内容，5个模块 B4个内容，6个模块 C5个内容，9个模块 D6个内容，10个模块 16C【解析】为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了五个学习系列供学生自主选择，同时，这五个内容系列又分为九大模块。 17普通高中美术课程实行学分管理，修习1学分所用的课时量是() A16课时 B18课时 C20课时 D22课时 17B【解析】在普通高中美术课程九个模块中，选修一个模块，修习18个学时可获得1学分，每个高中学生在三年内必须修习3个学分。 18普通高中美术课程标准(实验)中提出了“1+2”的选课策略，这里的“1”是指()
7、 A绘画 B美术鉴赏 C现代媒体艺术 D书法篆刻 18B【解析】鉴于“美术鉴赏”对高中生形成美术鉴赏能力、提高美术素养具有主导性和基础性的作用，因此建议在3个学分中采取“12”的选课策略，即鼓励学生先选修“美术鉴赏”，以获得1学分，再在其他系列内容中任意选修两个模块获得另外2个学分。 19在普通高中美术课程系列模块中，剪纸所属模块是() A绘画 B设计 C工艺 D手工 19C【解析】根据不同模块学习内容的划分，剪纸属于工艺模块的学习内容。 20适合作为国画山水临摹教学难点的是() A掌握山水画构图技巧 B了解山水人文意趣 C习得国画技巧与操作程序 D掌握中国山水画中干、湿、浓、淡笔墨技巧 20
8、D【解析】在国画山水临摹课中，对于学生来讲，难点应该是笔墨方面的问题，中国山水画中干、湿、浓、淡的笔墨技巧应该作为本节课的难点。 21对于美术教案描述不确切的是() A明确教学目标与重难点 B设计教学过程环节 C预设师生对话细节 D明确教学策略与方法 21C【解析】教案的设定不是为了设置师生间的对话细节，这样的教案会显得繁琐而不具有价值。 22“美术鉴赏”包含的两部分内容是() A鉴赏基础和鉴赏内容 B美术语言及鉴赏方法 C中国与外国美术作品 D鉴赏原理与鉴赏实践 22A【解析】“美术鉴赏”模块的内容分两部分，一部分为“鉴赏基础”，另一部分为“鉴赏内容”。“鉴赏内容”可以按照中外美术简史的方式
9、编排，也可以按照专题的方式编排，还可以按照地域、文化的方式以及美术门类等其他方式编排。 23下列选项中，不适合传统工艺美术教学学习要点的是() A关注工艺与生活的关系 B关注技术意识的形成 C大胆想象，激发创新意识 D关注自身耐心、专注和计划性品质的养成 23D【解析】自身耐心、专注和计划性品质的养成，可以作为学习成就，但不适合作为学习要点。 24中国陶瓷艺术鉴赏教学中，不恰当的做法是() A参观陶艺馆 B结合实际，进行解释 C介绍陶艺的发展 D组织陶艺设计比赛 24D【解析】在中国陶瓷艺术鉴赏教学中组织陶艺设计比赛是不恰当的做法，设计比赛不适合在鉴赏教学中运用。 25现代媒体艺术鉴赏教学中，
10、不恰当的做法是() A引导学生分析艺术形式与技术手段 B共同讨论作品深层文化意蕴 C学生学习运用动画制作的技术和程序 D自主讨论分析作品的内容与主题 25C【解析】略。 26普通高中美术课程教学评价中，不恰当的做法是() A让学生参与教学评价 B结合学生学习过程与方法进行评价 C与学生一起协调、设计教学评价 D凭专业眼光对学生作品质量进行评价 26D【解析】普通高中美术课程教学评价中，注重学生的参与性，结合学生的学习过程进行评价，不能以专业的眼光来衡量学生学业的优劣与好坏。 二、简答题（参考答案） 27理解西方现代美术思潮与流派中的“野兽派”。 27野兽派是20世纪最初10年首先在法国兴起的，
11、代表人物有马蒂斯。野兽派画家从高更、凡高的艺术经验出发，以强化的色彩来作为表现自我意象的工具。野兽派绘画有着鲜明的风格特点：色彩单纯明亮，用尽可能接近原色的颜料作画，不画阴影，对抗透视，用笔放达率真，感情强烈。这些绘画虽然也直接面对客观对象作画，却并不写实，而是追求迸发性的视觉冲击力。 28简述普通高中美术课程标准(实验)中美术课程系列与模块的具体内容。 28为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了美术鉴赏、绘画雕塑、设计工艺、书法篆刻、现代媒体艺术五个学习系列，供学生自主选择。同时，这五个内容系列又分为九大模块，即美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影/摄像、电脑绘画
12、/电脑设计九个模块。 29简述常规说课的主要内容。 29说课要求“六说”，即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 (1)说课标包括说所选课题在本科教学中的地位和作用及根据“地位”和“作用”制定的本课题的学习目标；(2)说教材，主要说对教材内容的理解、分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析等；(3)说学生，主要是分析学情；(4)说教法，主要说明教学方法及教学手段的选择和运用；(5)说训练，主要说明训练的目的、训练方式和训练题目的设计；(6)说程序，说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程。 30普通高中美术课程标准(实验)中的评价建议是什么？ 30(1)提倡多主体评价；(2
13、)注重表现性评价；(3)注重质性评价，提倡成长记录评定；(4)采用多种评价方式评价学生的美术作业，包括分数或等级、评语、等级与评语相结合、座谈、学生作品展示等方式；(5)建立促进美术教师成长的评价体系；(6)建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度。 三、案例分析题（参考答案） 31抽象艺术鉴赏教学中，老师为了提高学生的学习兴趣，采用了别样的教法。先是让学生观看“猩猩作抽象画”，然后讲解人人都可以成为抽象艺术大师，最后让学生充分发挥自己的想象进行抽象画创作。这时有的学生将纸贴在墙上，将装满颜色的瓶子砸在纸上；有的学生将空鸡蛋壳里灌满颜色，然后将鸡蛋摔在放在地上的纸上；
14、还有些学生直接将颜色甩在铺在桌子上的纸上 对案例教学进行评价与分析。 31老师想提高学生学习的兴趣，采用别致的教法，老师最初目的是好的。但抽象绘画不是任意涂抹的艺术，而是经过了画家长期思考、构思的结果，作品中凝聚着画家的思想或情感。即使看似随意的作品也是经过画家无数次试验、思考的结果，其内涵绝对是画家可以掌控的，并非失控、偶然的效果。老师传授给学生对于抽象画的理解信息存在一定的问题。 普通高中美术课程虽然对不同模块的教学采用不同的授课方法，对于具体技法课的学习允许给学生一定的想象与发挥的空间，但老师要能适度地对课堂秩序进行合理化的调控，并且在练习中要爱惜公共财物。 从教学过程的角度看，老师还应该在学生发挥自己想象进行抽象画创作之前，利用多媒体教学，给学生展示大师的绘画作品及相应的过程或老师进行示范，让学生对抽象画的概念有个准确的认识，能正确区分抽象艺术、写实艺术、意象艺术。 32静物色彩课中，徐老师提供了写实大师的范画和评价标准，评价标准涉及固有色、环境色、条件色等。有学生问：“按照马蒂斯的方式创作行不行？”徐老师转念一想：“都是大师的作品，为什么不可以呢？”因此，引出了多元的色彩评价标准。学生讨论、选择各自喜欢的风格进行创作，学生的学习兴趣提升了。老师要求学生按作品借鉴的风格展开评价。但其他教师认为徐老师打破了原有的教学
