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1、浅谈多媒体技术在农村中小学的应用湖北省襄阳市襄州区朱集镇中心学校 尚小敏 邮编441115 邮箱 近年来，随着我国经济的发展，国家对农村中小学的教育投资越来越大，以前一个学校也就是一个多媒体教室，而在这一年来，很多农村中小学能为每个班级配置电子白板，实现了班班通，多媒体教学得以推广。那么多媒体教学情况如何呢？下面我结合本地的情况浅谈一下多媒体技术在农村中小学的应用情况：一、 多媒体辅助教学的优势1、多媒体技术激发了学生的学习兴趣多媒体辅助教学，它的优越性是毋庸置疑的。多媒体教学手段具有很强的生命力，它给我们原本沉闷的课堂带来了新鲜的活力。以前的传统教学，一支粉笔，一张嘴，一块黑板，一本教案，日
2、复一日，枯燥单调的模式易让学生产生疲倦感，而多媒体教学可使多媒体教学过程化静为动，吸引学生。多媒体具有很强的直观性与表现力，对于学生看不见、听不到的事物，或者是艰深难懂的知识，多媒体可将这些内容栩栩如生的展现在学生面前，学生可跨越时空，获得新知识。多媒体还集声、像、图、文于一体，刺激学生的多种感官，对学生来说无疑是一道视听丰富的盛宴，这些都极大的吸引了学生，激发了学习兴趣。可以说多媒体辅助教学给农村学生带来了一个崭新的天地。2、多媒体大大的提高了课堂教学效率以前教师上课板书会花费很多时间，特别是数学课上老师为了给学生规范做题的示范，抄例题、讲例题，板书会花很多时间，其他学科的教师往黑板上写课堂
3、练习题，也会耽误很多时间。现在有了多媒体技术，这些内容可事先用课件制作好，节省了书写时间。还有些学科的拓展性知识，书本上并没有，比如语文学科，与作者有关的其他文章，或者与某课文风格、内容相近的其他文章，用课件展示，给学生留下较深的视觉印象，比单纯的老师念一遍，效果好的多。可以说多媒体技术节省了板书的时间，丰富了学生的知识，拓展了思维空间，加快了教学进度，优化了课堂教学结构，增加了课堂密度，大大提高了课堂教学效率。使教师可在课堂上节省出来的时间里培养学生的各种能力，加强师生间的互动，使教学变得游刃有余。当然多媒体教学的优势远不止这些，正是这众多的优势吸引着广大教师，也使我们农村中小学教师对多媒体
4、颇为青睐，可以说多媒体的到来，是在广大教师的掌声里走来的。二、 多媒体教学技术在日常教学应用中面临的问题1、资源浪费现象严重尽管多媒体教学正以她无可比拟的优势吸引众多的青年教师，为他们的教学插上了一双翅膀，但仍然存在着资源浪费的现象。有的50岁以上的教师对多媒体技术无动于衷，他们要么是根本不懂计算机操作，电子白板的运用，要么是认为多媒体技术可有可无，不影响学生的考试成绩。电子白板在我校已运用一年，但有的教师从没动过电子白板。他们依然坚持着传统教学，从不越“多媒体技术”的雷池一步。还有的40多岁的教师对多媒体技术只懂皮毛，无法熟练的操作电子白板及课件的应用，往往只能对多媒体技术望洋兴叹，只偶尔在
5、讲公开课的时候，在别人的帮助下，象征性的使用一下多媒体。还有的教师只把电子白板当黑板使用。优质高效的教学资源就这么被不少教师白白的浪费了，很是可惜。有的年靑教师虽会用多媒体技术，但不愿花费心思，平时极少用，只是上公开课时显摆一下，多媒体技术成为应付检查的华丽的装饰。2、运用多媒体课件很不成熟农村中小学使用多媒体教学的青年教师颇多，但是能把课件制作很好的高手并不多。很多教师不会制作课件，只是从网上下载一些课件，有的课件并不是很好，但是别无选择，只好不分良莠的“拿”过来。有的课件照搬书上的图片、表格或教材上的习题、例句，这样的课件完全是多余的。煞费苦心、大费力气的把这样的教学内容搬上银幕，其实浪费
6、人力、物力，也显现不出多媒体教学的优势，学生也会觉得枯燥无味，毫无新意。还有的教师为了充分发挥多媒体的优势，下载、制作了很多课件，课堂成了放映室，教师成了放映员，老师乐得轻松，再也不必讲的天花乱坠，累的口干舌燥。一节课上，丰富的课件令学生眼花缭乱，众多的信息让学生无法消化，不少学生“雾里看花”，不知所云。其实多媒体课件并非堂堂都有，也并非一“多”到底、多多益善，要适时而用，俗话说“好钢用在刀刃上”，学生长时间处于被刺激状态也会造成学习疲劳，结果事与愿违。所以说多媒体技术不能流于形式，华而不实，要真正彰显多媒体教学的独特魅力。三、 关于多媒体教学的几点思考：1、转变教师思想部分教师之所以不会用多
7、媒体或很少用多媒体，是思想认识不足，仅仅停留在应试教育的水平，没有关注学生的学习兴趣和能力培养。他们凭自己的经验认为，不使用多媒体也同样能让学生考好，而有的教师虽使用多媒体也未必考试考得好，因而固执的认为多媒体教学只是“花架子”而已。殊不知他们固守的传统教学有时考的好一些，却花费了学生的大量时间，学生死记硬背，固然是“真枪实弹”，却滋长了厌学心理，这是多大的负面效应啊，我们的老师可曾想到这些？我们的教学应关注学生的兴趣，让他们乐学，而不是苦学，学生不应该成为“苦行僧”。多媒体教学极大的提高了学生的兴趣，这是她的优势，我们应该让学生在轻松快乐的氛围中学习知识，这岂不是更有利于学生的身心健康？学校
8、领导应想办法提高教师的思想水平，让我们的教师回到素质教育的本源，让他们学习新的教学理念，新的教学方法，更重要的是使他们认识到多媒体教学已势在必行，是大势所趋，如果拒绝多媒体，势必会被时代所淘汰。2、加强使用多媒体技术的培训部分教师之所以拒绝多媒体，是因为自己不会使用多媒体，又不愿向别人请教，何况又不是向别人请教一次、两次就能解决得了问题。还有的教师是因为教学忙，无暇钻研多媒体技术。所以学校领导应该加强教师队伍的培训，给他们创造可以学习的机会，可选派几名学校高手到上级单位的培训机构学习。回来后，再让他们给老师们讲解演示，甚至手把手相教，教他们如何使用电脑，教他们如何制作课件，教他们如何使用电子白
9、板。然后学校领导对全体教师进行考核，逐一上机操作，对学习慢、年龄大的教师加强个别辅导。学校再通过上公开课，要求必须使用多媒体技术，督促老师使用多媒体。领导平时应经常巡视教室上课情况，看有无使用多媒体，或者领导经常不定时听老师的课。领导还应该经常找学生座谈，了解教师使用多媒体的情况，对逃避多媒体的教师进行“ 思想洗礼”。久而久之，相信不少老师能从“被迫”变为“乐意”使用多媒体。3、加强教师间的教研教师对多媒体课件的使用不是一蹴而就的，它需要一个过程，但这个过程的长短是和老师间的教研有关的。有的学校早在只有一个多媒体教室时，很多教师就会使用多媒体教学，原因是学校注重教师间的教研。而有的学校在每个班
10、级都配备多媒体后，很多教师还在使用传统教学，其中一个原因就是教师间缺乏对多媒体教学的交流。多媒体教学对教师来说是一门新学问，教师要从头学起，而自学又很困难，教师只有加强教研，共同学习，才能共同进步，共同提高。俗话说，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，合作的力量是巨大的，只要我们团结起来，困难就是纸老虎，还怕有什么学不会的吗？学校应该对教研作硬性规定，有规定的时间，规定的负责人。各科教师应每周一次集体教研，平时也可不定时教研，交流使用课件的经验，如何制作课件，教师间相互学习，扬长避短。“他山之石，可以攻玉”，只要谦虚好学，多媒体教学并非可望而不可及。相信只要努力，每个教师都会成为制作课件的高手，在不远
11、的将来，课件制作已不是棘手的难题，而是得心应手的创作结晶。多媒体教学技术在农村中小学的使用情况虽不容乐观，但任何新生事物都有逐步成熟的过程。多媒体辅助教学的利弊，有待我们广大教师不断探索，不断完善。总有一天，多媒体技术会摘去她的神秘面纱，被广大的农村中小学教师纯熟的运用、恰当的运用。那时，在我们的教学园地，多媒体会绽放她迷人的芳香，让我们的教学如虎添翼。参考文献：朱安平电教要搞好，学校得做好乘法、加法和减法湖北电化教育2002年第1-2期：53-54张明多媒体网络教室在现代教育中的应用优势湖北大学成人教育学院学报2002年第3期：36-37。解月光、李伯玲农村中小学教育信息化的有关问题与建议，中国电化教育2004年第8期：25-27。王四德、郭慧敏浅谈课改中多媒体课件的作用与制作中小学实验与装备2011年第6期：38-39。个人简介： 作者 尚小敏 邮编 441115 电话 15971001616 邮箱 ， 大学本科毕业，中学一级教师,1989年参加工作，在湖北省襄阳市襄州区朱集镇中心学校教书育人。家庭住址：湖北省襄阳市襄州区朱集镇中心学校。
