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1、级课题初、高中学生心路探究子课题农村初中学校问题学生心理健康教育方法的研究问题学生心理特点分析方法研讨会一、时间：2015年1月22日二、地点：教学楼三楼副校长室三、主持人：马广彪四、参加人员：课题组全体成员五、活动的主要内容1、课题组成员胡鹃老师介绍课题进展情况总体情况进展良好，各课题组成员积极收集资料，认真对有问题的学生生进行摸底排查，密切联系家长，结合全区“千名教师大家访”的活动，广泛与学生家长进行交流，密切跟踪教育有问题的学生。利用网络平台交流问题学生的研究方法，发表自己的见解，交流自己的心得体会，可以说效果非常良好，研究热情空前高涨。根据课题实施方案第二阶段的计划安排，我们的课题已经
2、开始着手对问题学生心理特点进行分析，在上次研讨会上我们也已经进行了专题安排，大家都是在仔细的琢磨、推敲，初步有了研究的大体概念。20142015学年度第一学期马上就要结束，这一段时间教学任务比较繁重，马上就要进行期末考试，我们还要抓紧时间研究，争取放寒假之前结束这一个研究任务。2、课题组成员马广彪老师关于心理健康诊断测验(MHT)的功能与使用方法的介绍。心理健康诊断测验(MHT)是华东师范大学心理系周步成对日本铃木清等人编制的不安倾向诊断测验修订而成的,包含了中国常模。该测验由学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向8个内容量表构成,测题量适中,覆盖面广,
3、筛选率高,具有较高的信度和效度。该测验共有100个项目，八个内容量表和一个效度量表（即测慌量表），内容量表的总分表示个人焦虑的一般倾向,得分越高表明心理健康状况越不好。八个内容量表分别是：学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等。每个项目后面有“是”和“不是”两个答案，要求被试根据自己的真实情况进行选择。该测验属于团体测验(也可个别施测)。测验实施时，先发给被试每人一份“MHT回答纸”，要求填写上省、市、区、县、学校、年级、班级、学号、姓名、性别、测验日期等。待被试填写好上述各项后，再发下测题本，要求被试根据指导语来进行，边看边听主试朗读，同时做好“例题
4、”练习。待被试掌握了答题方式之后，方可开卷进行正式测试。适用对象为小学四年级以上至高中阶段。测验的计分规则是：凡是选“是”答案者记1分；选“不是”答案者记0分。在整个问卷项目中，组成效度量表的项目共有10项，它们是第82、84、86、88、90、92、94、96、98、100项。如果它们的得分合计起来比较高，则可以认为该被试是为了获得好成绩而作假的，所以测验结果不可信。在解释测验结果时，对得高分的人需要特别注意，尤其是得分在7分以上者，可考虑将该份答卷作废，并在适当时候重新进行测验。除去效度量表项目，将余下的全部问卷项目得分累加起来，即可得到全量表分。全量表分从整体上表示焦虑程度强不强、焦虑范
5、围广不广。全量表分在65分以上者，即可认为存在一定的心理障碍，这种人在日常生活中有不适应行为，有的可能表现为攻击和暴力行为等，因而需要制定特别的个人指导计划。除效度量表外，由测验项目组成的八个内容量表的组成与含义如下：(一)学习焦虑由第1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15项组成。高分(8分以上)：对考试怀有恐惧心理，无法安心学习，十分关心考试分数。这类被试必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。低分(3分以下)：学习焦虑低，学习不会受到困扰，能正确对待考试成绩。(二)对人焦虑由第16、17、18、19、20、21、22、23、24、25项组成。高分(8分以上
6、)：过分注重自己的形象，害怕与人交往，退缩。这类被试必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。低分(3分以下)：热情，大方，容易结交朋友。(三)孤独倾向由第26、27、28、29、30、31、32、33、34、35项组成。高分(8分以上)：孤独、抑郁，不善与人交往，自我封闭。这类被试必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。低分(3分以下)：爱好社交，喜欢寻求刺激，喜欢与他人在一起。(四)自责倾向由第36、37、38、39、40、41、42、43、44、45项组成。高分(8分以上)：自卑，常怀疑自己的能力，常将失败、过失归咎于自己。这类被试必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。低分(3分以
7、下)：自信，能正确看待失败。(五)过敏倾向由第46、47、48、49、50、51、52、53、54、55项组成。高分(8分以上)：过于敏感，容易为一些小事而烦恼。这类被试必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。低分(3分以下)：敏感性较低，能较好地处理日常事物。(六)身体症状由第56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、69、70项组成。高分(8分以上)：在极度焦虑的时候，会出现呕吐失眠、小便失禁等明显症状。这类被试必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。低分(3分以下)：基本没有身体异常表现。(七)恐怖倾向由第71、72、73、74、75、76、77、
8、78、79、80项组成。高分(8分以上)：对某些门常事物，如黑暗等，有较严重的恐惧感。这类被试必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。低分(3分以下)：基本没有恐怖感。(八)冲动倾向由第8l、83、85、87、89、91、93、95、97、99项组成。高分(8分以上)：十分冲动，自制力差。这类被试必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。低分(3分以下)：基本没有冲动。2、课题组成员刘太龙老师对问题学生心理特点分析方法建议。问题学生心理特点分析方法很多，我们是不是用倒推的办法来完成研究任务。一是我们先学习相关的理论，找到适合的学生心理特点的种类，再看各种类的对心理的叙述，根据这些叙述逐条对号入座，这样就很容易总结出某同学的心理特点。还可以根据心理健康诊断测验(MHT)来分析问题学生的心理特点。
