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1、精品文档 你我共享小学语文新课程标准作业及参考答案第一次作业 1语文课程的基本理念是什么？ 答：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点（一）全面提高学生的语文素养（二）把握语文教化的特点（三）主动提倡自主合作探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程 2课程的性质和地位是什么？ 答：语文课程标准（试验稿）明确规定：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分课程标准对语文课程的定位可以概括为：两个基础一个重要语文
2、课程标准（试验稿）指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础语文课程的多重功能和基石作用，确定了它在九年义务教化阶段的重要地位 3为什么语文教化要重实践重体验？ 答：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整为什么语文教化要重实践重体验呢？首先是由于语言运用往往因为约定俗成而无理可讲，人们的母语是在生活中自然习得的从课本上和老师那儿获得的，只有比自然习得的更为集中和规范，并没有也不行能变更自然习得中的实践阅历和积累等本性再者，语文课程是应用型课
3、程，应用要求实践，要求在实践中的体验和感悟 4新课程要求老师角色怎么转变？ 答：新课程要求老师转换到位得体，放弃师道尊严，成为学生有效学习的组织者引导者合作者激励者师生构建民主同等和谐的对话关系师生关系民主同等和谐，是轻松自如地开展教学的保证教学互动往往在民主同等和谐的对话氛围中实现，老师不能高高在上，要降低自己的年龄身份，保持年轻的心态如上课前或上课之初与学生挚友一样轻松开心地对话，消退学生的距离感，课堂上始终面带微笑，语言亲切用商议的语气，带着亲和力，形成沟通，敬重学生宽容学生，对学生的答案要确定为主，不去挑剔，也不冷漠对话师生相互沟通对话，互助性强当然课堂教学贯彻多元评价人文关怀，老师文
4、化积淀丰富，能深刻全面地把握新课程，具有较高的教学艺术修养 其次次作业 5语文课程标准对汉语拼音教学有哪些要求？ 答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：学会汉语拼音能读准声母韵母声调和整体认读音节相识大写字母熟记汉语拼音字母表 语文课程标准对汉语拼音的难度降低了，时间削减了，但是汉语拼音的实力并没有减弱 6汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？ 答：（1）汉语拼音帮助学生识字 （2）汉语拼音帮助学生说好一般话 （3）汉语拼音帮助学生阅读 总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习生活 7、口语交际教学应留意哪些问题？ 答：1 激趣导入，创设民主和谐的交际氛围 2 创设情
5、景，激发学生互动交际的动机 3 双向互动，发展学生口语交际的实力 4 互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成 8什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区分？ 答：阅读是搜集处理信息相识世界发展思维获得审美体验的重要途径阅读教学是学生老师文本之间对话的过程阅读是途径，不是目的阅读教学应培育学生哪些实力？ 感受理解观赏评价的实力 第三次作业9与以往的教学大纲比，新的语文课程标准对小学习作教学提出了哪些新的要求？ 答：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感在写作教学中，应留意培育视察思索表现评价的实力，要求学生说真话实话心里话，不说假话空话套话激
6、发学生绽开想像和幻想，激励写想像中的事物应为学生的自主写作供应有利条件和广袤空间，削减对学生写作的束缚，激励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文写作学问的教学力求精要好用应抓住取材构思起草加工等环节，让学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作实力 10低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？ 答：低年级侧重激发爱好，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生酷爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思索，有特性地表达 11语文综合实践活动有什么意义？ 答：语文课程标准提出：语文综合性学习有利于学生在感受爱好的自主活动中全
7、面提高语文素养，是培育学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径，应当主动提倡 12三维目标的整合有哪些策略？ 答：1重视情感看法价值观的正确导向（1） 明确导向的重点是高尚的道德情操和健康的审美情趣（2）要重视熏陶感染潜移默化，避开贴标签式的教化（3） 老师努力提高自身的语文素养 2关注学生的学习过程和学习方法（1）多给学生听说读写的实践机会（2） 擅长将课内学习引向课外，将课外学习引入 课内，有支配，有意识地做出支配，做好引导（3）课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要留意量的问题 第四次作业13什么是课程资源？答：课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而干脆的条件 14课程资源
8、有哪些种类？ 答：一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源 一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类 一种是将课程资源划分为校内资源校外资源与网络化资源三大类 15新课程提倡怎样的学习方式？ 答：本次新课程改革主动提倡自主合作探究的学习方式，是对传统学习的挑战，也是依次革命 自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我限制的学习方式提倡自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步驾驭学习方法，养成良好的学习习惯 合作学习是在学生独立读书的独立思索的基础上，有自己的见解以后再去合作通过学生间的合作学习，相互取长
9、补短，不断丰富自己，加深理解，提高相识，获得深刻的体验同时培育一种与他人相处共同生活共同学习的处世看法和合作意识团队精神 探究学习，即在教学中创设一种类似于学术（或科学）探讨的情境，通过学生自主独立地发觉问题试验操作调查信息搜集与处理表达与沟通等探究活动，获得学问技能，发展情感看法，培育探究精神和创新实力的学习方式和过程探究重要的不是结果，而是探究过程的本身要培育小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中，获得探究的乐趣 第五次作业 16什么是探究学习？请举例说明 答：探究学习，即在教学中创设一种类似于学术（或科学）探讨的情境，通过学生自主独立地发觉问题试验操作调查信息搜集与处理表达与沟通等探
10、究活动，获得学问技能，发展情感看法，培育探究精神和创新实力的学习方式和过程如：教学捞铁牛一文其次段，这一段包括四五六自然段，讲的是怀丙和尚利用水的浮力捞起一只只铁牛可以这样处理这一部分的：（1）课前用小木板木条制作了类似教材插图中的大船，还打算了绳子石块铁牛（用大石快代替）玻璃缸（2）然后让学生分组操作，演示怀丙捞铁牛的过程，同时让学生说说他们在捞铁牛的过程中看到了什么 （3）最终再读第四自然段，去验证视察的结果又如：教学白杨学生可以抓住重点词语探究，可以抓住爸爸的三次深思：想一想，爸爸在什么状况下深思，深思什么？详细是怎么想的？你是通过哪些句子读懂的？（一思眼前的白杨，体会白杨高大挺立的特点
11、；二思胸中的白杨，体会爸爸扎根边疆的心愿；三思将来的白杨，体会孩子们在边疆成长 17你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题？ 答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在花架子和假旺盛问题，主要表现在以下几个方面：第一，活动支配不充分，学生能做的事没让学生做其次，视小组学习为小组沟通，只讲不写.第三，小组内学习时间太少，学生自主学习的时间和空间被大量剥夺第四，不该分工的分了工第五，团团围坐成摆设，小组学习出名无实第六，角色轮换周期长，优生独舞唱主角第七，离开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边际，学生预习失去依托，有的甚至上成了政治课第八，座位设置老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷
12、打不动 第六次作业 18谈谈你是如何理解语文素养的？ 语文素养是一种以语文实力为核心的综合素养，其要素包括语文学问语言积累语文实力语文学习方法和习惯，以及思维实力人文素养等把语文素养的内容从低级到高级,从简洁到困难分为6个层次：第一，必要的语文学问轻易否认语文学问对语文学习的指导和促进作用，简洁使语文教学走向非理性主义的误区其次，丰富的语言积累语文学习的主要内容是一篇篇详细的范文，这就确定了语文教学必需让学生占有确定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃第三，娴熟的语言技能娴熟的技能到了确定程度就成为一种实力第四，良好的学习习惯语文教学必需牢记叶圣陶先生的名言教是为了不须要教第五，深
13、厚的文化素养第六，高雅的言谈举止语文教学要留意培育学生的儒雅气质和文明举止可见，课程标准中语文素养的内涵是特别丰富的它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会自我发展不行或缺的基本修养 19试述语文课程具有很强的实践性 首先，语文是工具，而驾驭任何工具的基本途径是实践从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的 其次，从心理学的角度讲，基本的语言实力表现为语感语感的主要特征是直觉性和自动化所谓自动化，就是能在不知不觉中进行活动，而长时工作记忆形成的一个重要条件，就是对有关材料特别娴熟娴熟语言材料和基本途径是朗读背诵等语文实践活动第三，
14、语言是一种约定俗成的社会现象要驾驭这些东西,唯一可行的方法就是在反复多次的语文实践中把它记住，记得的语言材料越多，语言阅历越丰富，理解运用语言的实力也就越强 第七次作业20有人说探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维你是怎么看待这个问题的？ 答：这种说法是片面的探究学习是有利于学生主动构建的，但不能拒此否定接受学习，因为接受学习包括主动接受和被动接受，假如是主动接受还是有利于学生思维发展的比如某些生字的读写，某些词的意思就须要接受性学习 21你认为在拼音教学中还有哪些须要留意的方面？ （1）优化教学环境，老师要留意随教材内容的变更不断更换教室内的拼音乐园（如板报墙报拼音角等）内容（
15、2）借助嬉戏活动，汉语拼音教学中要留意把嬉戏引入教学实践，寓教于乐，这样能起到事半功倍的效果（3）借助图画等媒体，汉语拼音教材中的插图直观形象富有童趣，应留意引导学生利用图弄明白字母的音和形（4）在动手实践中巩固，老师应留意在教学过程中教学设计设计动手摆一摆，捏一捏等实践活动（5）开放教学时空，汉语拼音教学应拓展教学时空，针对本地方言的 特点，明确教学内容的重点，在儿童言语交际的实践过程中，有支配的进行正面教化 第八次作业22课标提倡习作教学要激励学生自由表达，是否意味着老师要少指导？请谈谈自己的看法 少指导是必定的，不指导是不行能的课标提倡学生自由表达，是为学生的自主写作供应有利条件和广袤空间，削减对学生的束缚，但并不是不指导作为老师，既要上顾课标，下思学情，利用教材，开发资源，沟通生活，激发想象，激励创新，给学生的习作创设广袤的自由发展空间，把习作引向其他学科的学习，引向大自然，引向社会生活，引向广袤的想象空间，激励童话化特性化习作，让学生满怀信念地自由习作，生动活泼地主动地发展 23在当前正在进行的课程改革中，有很多老师认为新课程特殊强调三维目标中的过程与方法情感看法与价值观，那就是意味着学问与实力不重要了请问你是怎么看待的？
