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1、掌声第二课时教学设计（一）谈话导入课题：（2分钟）1孩子们，今天来听课的老师真多，你们用什么来欢迎他们呢？（生鼓掌）你们是想在掌声里对老师们说什么？2这么多老师来听课，胡老师今天有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？（生齐热烈地鼓掌）3谢谢。你们是想用掌声告诉我什么呢？（老师加油。老师别紧张，我们会支持你。）4听到你们的鼓励，我的心情平静了许多。5. 多好的掌声，今天我们就继续学习掌声这一课。（二）读来信引入课文：（3分钟）1请同学们看老师写课题，（板书课题）齐读课题（读精神点）2、看，课文里的词语朋友来迎接我们了，隔了两天你还认得它们吗？（课件出示词语抽学生读。）3、这位同学读得怎样？能用掌声来评价
2、吗？瞧，同学们都在用掌声夸你呢！4、掌声可以代表着欢迎，可以饱含鼓励，可以表示夸奖，它还改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。想看吗？（出示课件1）谁来为我们读一读。【我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。】读得真不错，我们一起来读一读。5过渡语：现在就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英。打开书本到114页，课文哪个自然段介绍了以前的小英？（三）感受掌声前的小英：（8分钟）1生自由读第一自然段。2提问：从前的小英是个怎样的孩子？3你是从哪些句子感受到的？（抽生回答）4.（课件出示句子：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。
3、因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。）5、小英为什么总是坐在教室的一角呢？6、你能想象同学们在干什么时,她坐在教室的一角?(课件出示句子:当同学们( )时,她总是默默地坐在教室的一角.)7、此时的小英，你想送她一个什么词语？（如果学生说不上，教师可引导：小英怕别人笑话她，小英觉得自己是个残疾人，自己比不上别人，看来小英很（自卑），我还想把课文后面的一个词送给小英。（师板书自卑 忧郁）8、孩子们，你能通过读把小英的自卑、忧郁表达出来吗？（抽生朗读，并评价她是一个善解人意的孩子，与生握手，齐读）（如果学生读得不好，老师可以范读）8过渡语：那时的小英对生活已失去了希望，（
4、板画哭脸）。我们再来看看后来的小英有变化吗？书上哪个地方写后来的小英？（四）了解掌声后小英的变化：（5分钟）1我们一起来读读第五自然段。（课件出示句子：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房）2提问：现在的小英会和同学们一起做些什么事？现在的她还会一个人默默地坐在教室的一角吗？ 3现在的小英是个什么样的孩子呢？（师板书：“自信 开朗”）4朗读指导：真替小英的变化感到高兴呀，那你们能把她的活泼开朗读出来吗？（生齐读。教师观察表情。）（板画笑脸）5前后的小英判若两人，那究竟是什么改变了她呢？6过渡语：是啊，原来掌声拥有这么神
5、奇的力量！让我们回到那次难忘的演讲中去。看看哪些自然段是写演讲的？。（五）体会两次掌声：（20分钟）1.请同学们用自己喜欢的方式读课文2、3、4自然段，用“”画出直接描写掌声的句子。跟你的同桌商量商量，掌声一共响了几次? 2. 谁来读一读有关句子? (课件出示句子: 就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。)(当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。)3.同学们找得真准.我们先来看看第一次掌声。谁再来读一读？4. “骤然间”是什么意思?你能换个词吗？（突然间、一瞬间、忽然间）“那一刻”指的是哪一刻？5.（学生理解不到位
6、，教师配乐旁白，让学生闭眼想象。）就让我们一起再来想象一下那一刻的情景吧：轮到小英讲故事了，全班同学的目光一齐投向了她。就在四十多双眼睛的注视下，小英低着头，犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来,眼圈红红的，她一摇一晃地，一瘸一拐地，艰难地朝讲台前挪动。顷刻间，整个教室显得异常安静，我们似乎可以听到小英急促的心跳。这不足十米长的教室，此刻对小英来讲，好象比红军二万五千里长征还要长。怎么走也走不到头，一秒过去了，两秒过去了，五秒十秒四十秒终于，小英终于一摇一晃地走上了讲台，就在小英刚刚站定的那一刻，（学生自发掌声）6、你好像看到什么了？（生：我好像看到小英低着头；生：我好像看到小英慢吞吞地站起来；生：我
7、好像看到小英眼圈红红的；生：我好像看到小英一摇一晃地，一瘸一拐地走）7、好，让我们来看看当时的小英（课件出示句子：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。）8、生齐读，从“低着头”你体会了到什么？小英在犹豫什么呢？9、谁来示范慢吞吞地站起来？从中你又体会到什么？谁能读出此时小英的心情？10、不管小英多么不愿意，她还是走向了讲台。（课件出示；在全班同学的注视下，小英终于一摇一晃地走上了讲台。在全班同学的注视下，小英一摇一晃地走上了讲台。）你发现了什么？哪个句子好？8、此时，小英最需要的是什么？
8、同学们给她了吗？ 9、师导读：就在小英刚刚站定的那一刻，（生接着读）“不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，”；就在小英忐忑不安的那一刻，（生接着读）“不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，”；就在小英最需要鼓励的那一刻，（大家一起读）“不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，”8.如果你是小英的同学，你想在这掌声中对小英说些什么呢？9.这掌声就是同学们对小英的什么?（板书：鼓励），在掌声里，我们看到小英的泪水流了下来。这是怎样的泪水？ 10.师：小英并没有辜负同学们的期望，她以一口流利标准的普通话把故事讲完了，当她结束演讲的时候
9、，班里又（学生接了下去）响起了经久不息的掌声。11.第一次的掌声是鼓励，这一次的掌声是同学们对小英的什么？（板书）称赞12.你想怎么称赞小英？同学们的称赞让小英明白了她除了走路不方便外，其它的方面并不比别人差甚至更为出色。13.面对同学们的再一次掌声，小英想说什么?小英有太多太多的话要说，千言万语在小英的喉咙哽咽着，她觉得再多的语言也不足以表达她内心的感激，于是，她向大家（生接着读）深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。(课件出示)14.（师指板书）：多么美妙的掌声啊！这掌声也让她终生难忘，以至于她上中学后给我写了这封信，让我们再来读读小英的来信吧！小英是怀着怎样的心情写这封信
10、的？那让我们怀着这种心情再读读吧！老师从一份资料上看到上中学的小英学习很好，还参加了全国物理竞赛，高中毕业后还由北京的一所大学破格录取，这些都要感谢什么？16. 同学们,现在你们一定对掌声的有了新的理解，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了，它还是什么？（是鼓励、支持、欣赏、夸奖、表扬等等）17.师指板书（将板书圈成爱心形）：这掌声是支持，是鼓励，是欣赏，它就是同学们的一片爱呀！学到这里你懂得了什么？18. 不光是残疾的小英需要掌声，人人都有需要掌声的时候.你希望得到别人的掌声吗？你得到过别人的掌声吗？谁能说说你得到的印象最深的掌声？（趁机采访受到掌声的同学，得到掌声时你的心情怎样？）学了这一课，你想把
11、掌声送给谁？19（课件出示：播放图片)是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。）师引导学生读。读了掌声这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。（出示小诗）师或生范读掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；掌声是一股力量，给我们信心和勇气。 掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手；掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，把我们的掌声献给别人，因为，那是爱的音符，是世界上最美丽的语言。2同学们，希望在今后的学习生活中,我们处处都能听到掌声响起来！最后我建议我们一起把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧，谢谢他们和我们一起度过了这段快乐、美好的时光！作业：1、背诵并抄写课文最后一个自然段。2、搜集人与人之间互相关心的故事，将搜集到的故事剪下来或写下来，张贴在教室里供同学们阅读。1
