《班主任经验交流材料班主任的“四菜一汤”.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任经验交流材料班主任的“四菜一汤”.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、班主任经验交流资料班主任的“四菜一汤”班主任经验交流资料班主任的“四菜一汤”班主任经验交流涂料：班主任的“四菜一汤”敬爱的各位领导、老师们:大家好!走登台来请同意我说两个感谢。第一感谢各位领导给我们交流搭建这个交流的平台，而后是感谢领导和同仁们给我一个这么好的学习时机。把一个班级建设正式成为有条不紊、团结向上、勤劳勤学的优异班集体，是我们每位班主任的禁欲主义。我在实现这个追求的过程中，深刻的领会到班主任要想干既是好班级工作离不开“四菜一汤”。现介绍以下，以抛砖引玉。第一道菜：有颗平时心。作为一名班主任，要做好班级管理，平时心是不可以缺乏的前提条件。我们用一颗平时心来对待迷惑。在权利纷争、物欲横
2、流的现实生活之中，能够说到处有“迷惑”，但我们既然选择了教师这个职业，我们就要守住困苦、宁愿过平庸的生活，避开那些名利之争、远离那些明争暗斗。值得我们有幸金钱是权衡一个人能否幸福与富裕的尺子不是的而是平平时常的心。更况且“满足者长乐”！自然我们能够常常做一做腰缠万贯的美梦，有时想想青云直上的光荣，但时刻提示自己“子非鱼，焉知鱼之乐”！其实只需我们拥有一颗平时心，做名好教师教师做名优异的张老师，我们就是世上最幸福的人。我们用一颗平时心对待学生。不论学生的家庭富贫、成绩好坏，只若是我们的学生，我们就要以一颗视同平时心视同一律、公正、公正地对待每一个学生。我们知道在现实的班级管理中，很多班主任在工作
3、时以自己的主观判断来剖析评论，在办理问题时心有所仍偏，发生不公正现象。比方，对相同的错误，犯在优异生错身上或自己喜爱的学生身上，班主任就刁难张老师从轻办理；如犯在待优生或自己喜爱的学生身上，则常常穷追猛打严肃办理甚至会发生过激行为。所以班主任的平时心是保持脑筋的沉着和理智，能公正公正高中学生的办理学生问题的重点。我们用一颗平时心协调各方面的关系。一个班集体以班主任为核心，存在着很多种人际关系。如学生与教师之间的关系、任课教师与班主任张老师之间的关系、教师婚姻关系与学生家长之间的关系等等。这些关系所关系的年级人都经过自己的网络将自己的都利益或信息反应到高年级主任这里，以追求班主任的照料。而班主任
4、要想在建设好班级的基础上好各样关系，需要有一颗平时心。只有班主任心底宽广、大公至正，任课教师若想团联合作，领导和家长才能相信，学生才能“亲其师，信其道。”总而言之，班主任只需有一颗平时心，不自怨自艾、不是懊悔自己的选择、餐风露宿的关怀教育工作学生，就能管好班级这个“家”。第二道菜：刚柔并济。十年前，刚才毕业的我担当了毕业班的班主任，那时正好追上教课改革，用即新教育理念武装起来的我，把同等、民主、自主、合作等新理念运用到教研了教课和班级管理之中，堪称“洒向学生的都是爱。但是，我所管理的班级不到半年就乱成了一锅粥。经年级主任对我这个班展开进行“会诊”，我才理解自己管班的症结：爱而不妥，严而无格，缺
5、乏刚柔并济。此后，我铭刻住了“严是爱，松是害，不论不教要变坏。”这句俗语且在管理班级之时，拟定了一些刚性举措，对违纪行为，一定依照班规进行果断展开办理；同时也有柔性举措，对学生的错误，耐心引导，春风化雨。（班主任工作）十年的班主任其余工作使我咀嚼出了“刚”与“柔”的真实内涵：刚是一种威仪，一种自信，一种力量，一种不可以入侵的气派；柔是一种收敛，一种宽容，一种真爱，一种魅力。多年的管班经验告诉我，人无刚则不可以自强，不可以博爱则不可以成功；人无柔则没有亲和力，并没有亲和力则会堕入孤立。也就是缘于此，在班级管理中，我用真情去感化，用制度去拘束，合时评论，建立先进典型，平抑不良偏向，爱在该爱时严在当
6、严处。比方，我班中学生尹外祖父亲母亲聪聪失掉了双亲，与她八十多岁的奶奶朝夕相处，我疼爱她，常常沃苏什卡帮助她，亲身给她的奶奶买过药，给她买过指导书。有一次，她借给她奶奶看病为由，居然逃课一下午去已辍学的同学家玩。这话这事我知道今后依照班规严肃办理。她懊悔莫及，哭着向我讨情，我只好告诉她“班规眼古人人同等”，吃一堑长一智吧。这也是我带的班级年年被评为优异班集体的原由吧。总而言之，班主任假如办到刚中有柔，柔中有刚，刚柔并济，班级管理便会应付自如，有所成就。第三道菜：治班有方。干好高年级工作靠的好不是班主任的严打、柔骂，而靠的是治班的好原理。所谓好方法就是既依照了教育又利于学生健康成长还可以建设和睦
7、发展的优异班集体的良方灵药。比方：1 、谱好新班建设“三部曲”。当我每接任一个新班，我立刻奏响下边这“三部曲”：第一部曲：精选并培养班干部。经过举行人人参加的班委会成员黄容根姚学甲演讲活动，选出自己的得力助手，而后用一礼拜的时间对班委会成员进行培训课程，合格后上岗执政。第二部曲：成立完美的班级制度。邓小平同志说过一句话：“人管人，管死人；制度才能管人。”我以总导演的姿态，主动与班干部一同商议，拟定确实可行的治班方略。我和班委会成员拟定了一系列管理制度，如2021班规班约、岗位责任制、班级赏罚制度等等。这些出台成文，放在班优点寄存。管理班级，让制度说话。且在税制眼古人人同等，对事不对人，严格履行
8、。这样生生此刻有杆“秤”，班主任想不公正也不可以。第三部曲：确定班级奋斗目标。目标是方向，引导学生每日向前冲。我此刻带的这个班的目标是：一其中心，两个保障，三个学会，四个自我，五个大爱。一其中心学习；两个保障纪律和安全；三个学会学会做人，学会学习，学会办事；四个自我自尊，自信，自立，自强；五个大爱爱祖国，爱人民，爱亲人，爱劳动，爱学习。2 、唱好育人“四首歌”。教师的任务是先育人后念书，而班主任更是育人的前锋官。在我的教育工作理念里“我同意自己的班主任有笨蛋但绝对不一样意出”坏蛋“。所以在“以人为本”的新教育理念的引导下，我坚持唱好下边四首“育人”歌：爱的奉献教会学生爱他人，懂得互帮；感恩的心
9、教会小学生感谢万事万物，懂得感恩；爱拼才会赢教会学生为发奋图强自己的多彩人生奋斗，懂得自助者天助；我的将来不是梦大写激发学生发奋做个大写的人。3 、用好责备“五变刀”每当我看到我们学校的后勤人员在校园里紫菊疏芽时,我就想到了作为教师的自己。.高中学生也如园中的花草树木，我们赏识、夸耀他们就是给他们除草、施肥，而我们责备甚至处罚他们是给他们剪枝修杈。园丁要掌握妙手中的剪刀，不然“伤筋动骨”影响花草树木的健壮成长。而我们教师为了学生的健康成长，更要用好“责备”这把剪刀。如何用好这把刀子呢？鄙人认为离不开下边“五变”技法。（1）、变直言责备为艺术德育“忠言逆耳利于病，忠言刺骨利于行。”这是我们教师时
10、说责备学生常常说的话。新课程下，我们要做到“良药利病不苦口，忠言利行不刺骨。”这自然上乘要讲究语言的艺术性。小学生常常犯一些贪婪不知为过的错。当老师怡颜悦色的指出来后，学生才会知道错。老师再用既悦耳又触动学生心灵深处的语言谆谆教导，学生就会去自责、去反省，下信心更正的同时并以此为进步的起点。（2）变板脸责备为风趣教育工作风趣是化解坚冰的春风，和睦情义的润滑剂，战胜困难的利器，走向成功的阶梯。当高中学买卖识到自己犯了错误后，必定处于难过、自责和懊悔中，这时他们需要的不是老师“狂风雨”式的责备，而是老师微风小雨的风趣的一带而过，给他们深深的自我教育的空间感。（3）变当面谴责为笔谈教育荀子说：“赠人
11、以言，重于金石珠玉；劝人以言，美于黼黻文章。”班主任充分利用书面语言，可收到极佳的教育成效。利用书面语言教育学生的门路堪称多多，可利用作业批语，也能够利用纸信交流，还可以够在其书本上留言。我常常用短纸信责备基础教育学生。慢慢的我发现笔谈教育比当面责备更能触动学生的心灵见效更快。（4）变就地责备为择场教育工作“人要脸，树要皮。”学生的自尊心更强，也最简单受伤，情结作为老师要懂得珍爱学生的优胜感。珍爱自尊不是不要理智责备教育，而是必定要选择适合的场所进行责备指正。（5）变单方责备为两方议论教育责备不是一方面的行为，而是师生间对不道德学生的行为流露不一样的见解与态度。学生做的对与不对、该与不应，皆应
12、在三方的议论、认识中定论。由于学生常常所犯一些不知为过的错，也由于我们编出班主任班主任的常常“只知其然”而“不知其所以然”就以“目睹为实”而主观的转而责备和谴责。若是我们不去专心认识学生做错的原由，或许就会“冤枉”了学生，审错了“罪犯”。在我们的平时工作中所，班主任假如沉着地对待学生的“错”，给学生几分钟辩白的天数，我们不难发现有时是事出有因的。比如，我班学生张敏常常完不可以作业，我责备教育工作过多次，仍是时时的不交作业。一天，我请她到办公室，四分钟先给了她五分钟的解说时间。她才含着泪告诉我，她爸爸在她念修习五年级时触电而死。她此刻跟她妈妈住在姥姥家，而姥姥又在昨年冬季患初夏脑溢血瘫痪在车里。
13、妈妈为了她和卖菜她的姥姥一定上班营生，她只有重责分摊妈妈的重任照料姥姥，所以常常吃不上饭也做不完作业。每次她都想说给我，都让我阴森的脸和严苛的谴责给吓回去了。她的使一番解说使我如念书人，也就是从她这里开始，我在此后的责备教育中都给学生辩白辩白的时机。我的责备公正合理了，学生也心悦诚服地“知错就改”。我们知道新课改下让，鼎力倡导“赏识教育”，但我更赏识这样一句话，“赏识无错，但不责备必定有错。孩子不需要无克制赏识。”作为班主任要想把自己的学生培养成“栋梁之材”，就一定用好“责备教育”这把修枝剪杈的刀啊。4 、做好班规班约的“周变法”。班长最忌朝令夕改、说话不算数，但也不可以三年一律。我们都知道“
14、上有政策，下有对策。”假如学生对老师的“政策”有了对策后，一定改革。再说了，学生是成长中的人，常常犯一些不知为过的错。班主任应充分用好班会课，对本班一周内的状况进行总结而后赏罚分明。最后依据本班的实质状况增删“班规班约”，以教师更好的促使学生的健康发展和建设和睦温馨的班集体。一言以蔽之，治班有方，但无定方。我们班主任必定要苦思冥想“寻方”。第四道菜：当好“中医师”。此刻乡村的孩子愈来愈难教愈来愈难管了，这是我们乡村教师发出的叹息。实质上难教难管的原由是很多乡村中学生的心理健康了。有的厌学，有的自卑，有的妒忌，有的忧虑还有的抑郁等等。这就需要我们班主任当好“中医师”。关于中学生的心理疾病，我们不
15、可以奢望他们喝水几颗“消炎药”、挂几次“盐水”就能妙手回春；我们班主任应当像中医师那样，仔细地认仔细真地望、闻、问、切，把好师生的心理脉搏，找到症结所在，而后慢慢调治。常常给自擅自利的学生洒洒“爱心露”，给古怪自卑的学生灌灌“信心汤”给“这山望着那山高”“三天捕鱼两天晒网”的学生服服“恒心丸”，给避重就轻的学生贴贴“责任膏”等等，只需因材施教，就能降至完全根治的目的。诚心期望每一位班主任都成为一名“名医圣手”。最后是“一汤”。我这里皮肤说的这一汤既不是营养人身体的鸡汤鱼汤也不是排骨汤而是“足以怡情，足以傅彩，足以长才”的“书菜汤”。高尔基说“书本是人类进步的阶梯”，我的体会则是“少儿读物是管好班的天梯”；有人认为“书本是学校中的学校”，我的认识则是“书本是教师中其的导师”。套用一句话“问君哪得管班方，惟有源泉书中来。”此外，只需你每日坚
