小学美术教师教育教学随笔

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1、小学美术老师教育教学随笔小学美术老师教育教学随笔1美术课上老师要不要做示范?有的老师认为,学生的模拟才能强,老师示范以后,学生就不主动考虑探究了,绘画、制作时照搬老师的范作,全班千篇一律;有的老师那么认为应当作示范,可以开阔学生思路,有利于学生自己创作。我认为,老师的示范是必须的,但要合理有度。首先,美术课最大的特点是直观性。,而示范是这方面最直接的表达。适量的、适当的、适时的示范,可以激发学生的学习兴趣。课本中虽然有一些艺术家作品和学生作业,毕竟版面有限,数量少。老师现场做了示范,学生兴趣特别高,可以让学生更加直观的学习美术技巧。虽然如今的美术课强调课程的本位性,不强调技法,但根本的美术技能

2、还要学习。如中国画的勾皴点染,假如不示范,学生就不明白什么是中锋、侧锋,什么是斧劈皴,什么是荷叶皴,这些专业术语只用语言是很难说清楚的。教学演示就不同了,它非常直观明晰,具有过程的展现性、亲切感和易于承受的特点,能带动学生学习兴趣的进步。老师在进展示范时,要与学生展开交流与对话,鼓励学生大胆创新,在理解与借鉴的根底上,脱离范画,表现自我。其次,老师示范的目的意在引导,帮助学生解决制作表现的难点,不是提供标准答案和结论。要启发学生举一反三,触类旁通,自我设想。因此,示范时力求”活“与”精“,只示范具有代表性的地方即可,不能面面俱到,否那么学生就变成了模拟一族。再次,示范要有正反两方面。在美术课堂

3、上,比拟是一种非常实用的教学方法,示范时正反举例,更直观。如讲授绘画中的透视现象一课时,老师不能只出示正确的透视范画,还可以出示几张错误的透视图例,比拟之下,学生更容易掌握透视知识,防止错误,少走弯路。第四,老师示范要有“度”,不能让学生养成依赖心理。示范时要“少”而“精”,适可而止,要留给学生自主考虑与理论的余地。对于技法、重难点要全面示范;作业中出现的问题要个别辅导,不能直接画在学生作业上;修改示范要及时,又不能太多,关键是让学生掌握住方法。美术是视觉艺术,美术教学离不开示范。在新课程理念下,美术教学中的示范也要与时俱进,作为一名美术老师,要积极讨论示范方法,彰显美术魅力。小学美术老师教育

4、教学随笔2新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养,因为在整个人类社会历史中,美术本来就是一种重要的文化行为,是在情感、思想的表达、交流中产生开展的;小学美术教育不同于专业美术教育,它为开展学生整体素质效劳:以学生开展为本,注重培养开展学生审美才能、感知力、想象力、表现力等方面的才能,注重培养创新精神,注重学生的个性开展和全面开展。新教育强调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,强调情感体验,注重学习的过程,注重跨学科的综合学习,改变传统教法和学法。通过美术理论活动进步学生的整体素质,最终使学生学会学习,学会做人,终身受益

5、。一、注重培养学生良好的观察和探究习惯:在详细的教学中不要过早地用技法技能去标准学生,采取合理的启发、引导,培养学生良好的探究和观察习惯。二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力:传统美术教育多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开的,最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发,是现代美术教育最主要的特征之一。想象的过程就是思维的过程,儿童心目中的天空五彩缤纷,五花八门,内容丰富。三,注重调动学生综合学习的积极性:素质教育与生活严密相连,激发了学生的需要强度,并依赖目的诱因的出现,进步学生需要的自我意识程度,满足了学生联络生活,美化生活的物质和精神需要,从而调动学生的积极性。四、注重对学生学

6、习评价:在教学中,要特别注重对学生的综合评价,在知识的理解与表现中,学生表现参差不齐,为了挖掘每一个学生潜在的才能,因材施教,根据学生个性及作品造型特点的不同,分别进展鼓励和引导,评价以肯定为主,老师评价和同学及学生自己评价有机结合,保护学生的学习积极性,使每一个学生都得到个性的张扬。现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目的、态度等各方面都采取了实在可行的措施、方式和方法,改良了原来美术课程和教学中存在的缺乏,从课程建立的角度,促进了美术教育观念的转变,促进了美术教材形式、学生学习方式和课程评价方式的变革,有效地运用各种资,增强了美术教学的效果,充分发挥了美术教育在素质教育中的作

7、用。美术通常指绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等在空间开展的、表态的、诉之于人们视觉的一种艺术。十七世纪欧洲开场使用这一名称时,泛指具有美学意义的绘画、雕刻、文学、音乐等。我国“五四”前后开场普遍应用这一名词时,也具有相当于整个艺术的涵义。例如鲁迅在一九一三年解释“美术”一词时写道:“美术为词译自英之爱忒。爱忒云者,原出希腊,其谊为艺。随后不久,我国另以“艺术”,一词翻译“爱忒”,“美术”一词便成为专指绘画等视觉艺术的名称了。施行素质教育已深化到各个学校领域,小学美术教育不同于专业的美术教育,它为开展学生整体素质效劳,以学生开展为本,注重培养开展学生审美才能、感知力、想象力、表现力等方面的才能,

8、注重培养创新精神,学生的个性开展的全面开展。而小学美术教育中,如何使学生的各种素质得到全面开展,已引起广阔小学美术老师的关注和思索。美育,是素质教育中的重要任务,它同素质教育中的其它形式的教育存在互相促进、互相补充、共同开展的关系,进步审美教育会使学生由被动地承受思想品德教育到主动地到达心灵的境界的转化,可以进步学生对科学美的感知才能,可以到达培养学生个性,创造力的目的。“ 兴趣是最好的老师” ,是学生探求知识、开展思维的宏大动力,也是培养学生主动参与意识的有效途径。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注,积极考虑,而会到达废寝忘食,欲罢不能的地步。手工制作是儿童生活中不可缺少的组成局部,比起光是叫儿

9、童绘画更可以得到积极的响应。老师可以在手工制作中培养出他们更多的兴趣爱好。如,在上六年级美术的时候,讲到了园林设计。小学高年级美术当中越来越多的是欣赏课,真正需要学生绘画的很少。而在乡镇小学中,还达不到多媒体教学程度,所以根本不可以让学生更深化的对该课时的理解。那么就只有老师先对该课时理解,尽量的举例让学生们朝我要讲的靠拢。课前准备一些有关于园林制作的素材。根据课本,让学生们对其欣赏试着讲出有哪些材料。然后再出示我自己所准备的材料,让他们认识。园林制作最根本的构成是:山石、水体、植物、建筑。山石可以去捡烧过的煤石,镇上很多家庭还是用煤炭的。树木可以用绿色卡纸围成锥形,再用皱纹纸剪成一条一条的围

10、绕锥形卡纸贴上。同样园林中最简单的建筑物是凉亭,凉亭一样的可以用卡纸来做,还可以运用绘画知识画上花纹。跟他们讲解完简单的制作步骤之后,我要求6至10人一组合伙制作园林,先画设计图,再按我之前讲的来制作。最后的时间给他们讨论,课堂便沸腾开了,大家都七嘴八舌的。有好些同学已经在心里已经有了设计想法问我好不好。这样的一课时是成功的,效果非常的好,当然最后的结果可以想象。一周之后再次走进办公室,摆放着好多他们的成果,各式各样的园林。教学是教和学的活动的统一体。教学方法既包含老师的教法,又包含学生的学法。重视学生的学法指导是实现从教到学的关键,是施行素质教育的重要途径。在教学中,应有系统地把学法指导与学

11、习过程联络起来,使学生有愿望也有才能参与学习,进展创造。动手操作才能的培养,动手操作是小学美术学科表达得最为充分的一个方面,它也是训练儿童良好心理品质的一个有效手段。良好的思想品德不会从天而降,需要我们去培养,绘画可以加深学生对生活的理解和热爱,培养高尚的道德情操,进步丰富的艺术修养,那么在美术教学中如何凭借教材向学生进展思想品德教育,做到绘画根底知识,技能与陶冶美妙心灵和谐开展呢?充分挖掘教材中的思想教育因素,激发学生去理解我们祖先创造的艺术文明,用审美的规律去感受和欣赏前人给我们留下的珍贵的艺术文化遗产,让我们为我们的祖先骄傲和自豪,教育德为首,在小学美术教学中把明理寓于美的形式中,借助美

12、育的形式,来进步德育的质量,让学生在美的境界中学会做人的道理,形成高尚的思想道德观念,我在教学中曾做一番尝试,就是把美术课与思想品德课有机结合起来进展教学,如,在描绘祖国美丽的河山,家乡的名胜古迹进展热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡的思想感情教育。总之,要真正推行美术素质教育,就必须引导学生自主参与学习的全过程,充分发挥他们的主体作用,使他们的各种才能与素质在主动参与中得到培养和进步。而要有效地培养学生的艺术素质,进步他们的创作才能又不增加他们的负担,让他们学得开心、愉快,是我们老师追求的目的。小学美术老师教育教学随笔3给学生上美术课时,常常见到有些孩子画起画来,那么为难。不禁回想起我的学画经历

13、。我的学画经历虽然很平凡,却也丰富有趣,也许,对我们的美术教学有所启发。一、环境的熏陶,激发兴趣。我出生在上个世纪七十年代的农村,当时的环境既贫穷又落后,对绘画的入迷,于大我七岁的哥哥。大约在我六岁时,有一天,无意间在哥哥的写字桌上发现了一张碳素笔画的“美女图”。是一个轮廓简单的女青年的背影:她披着如瀑的长发,脸微侧,露出一点眼镜的框子,身材颀长,似乎是旗袍类的衣服,已记不清是在头上还是在衣服上,点缀着一滴美丽的橙红,哥哥说那是他手指上的血。为了使画面美丽,而不惜扎破自己的手指头,使那时尚小的我心头吃了一惊。同时,那个文雅而又“凄艳”的“美女”图便也深深地留在了我的记忆里。从此后,我便迷上了画

14、画。所以要让孩子喜欢画画,就得给他们创造合适的环境。比方在他们的房间里或者学校的阅览室、美术室等地方,放上画册、画报或者其它美术作品,也可以经常带他们去参观一些美术作品展。久而久之,自然会对美术产生兴趣。二、临摹,初学者最易承受的方法。有了兴趣,就有了学习的欲望。便会自觉地去学习。刚开场学画画时,我临摹的是哥哥画的画,比方双眼皮的美女、或者是形象逼真的小汽车、威武的坦克等。渐渐地,哥哥的画已不能满足我的要求了。于是,我便去翻父亲的书,当时,家里有不少宣传“党的方针、政策”和表现“炽热生活”的画,里边的女青年和风景是我临摹的主要对象。再后来,长大些了,可以得到一些零花钱,就到集市上的书摊去买小人

15、书。记得当时最喜欢红楼梦,觉得里边的景美、人美、故事美。尤其是一个倚在竹帘边、挽着髻的丫头,最令我痴迷。后来,将红楼梦集了将近一套,临了好多的人物、花草树木、小桥回廊等。再后来,只要遇见喜欢的画,就想方设法地得到,并进展临摹。确实受益非浅。所以说。临摹是学习画画的一种直接的、也是根本的学习方法之一。三、写生,学画画最根本的方法之二。小学五、六年级的时候,最喜欢画的是古代的美女。头发上、脖子上、裙裾边的各种饰物,细致得令人着迷。从此,我的作品便开场受到一些同学的赞美了。可是,有的同学和一些大人,却对我的“作品”“横加挑剔”,什么眼睛太大、嘴巴太小,头太大、身子太小,尤其是腰,细得似乎没有。很是打

16、击我的积极性。可仔细一观察,人家批评的也有道理。自此,便暗暗地对着镜子观察自己的五官比例,偷偷地观察别人的身材和姿态,悄悄地揣摩各种动态时,人体各部位的变化。后来,我遇到了一个同桌,名叫黄丽萍,如同名字一样,她长得既文静又美丽,身材颀长,动作优雅,一张娃娃脸上有一双扑闪扑闪的大眼睛,微翘的小鼻子,曲线优美的小嘴巴。因为经常在一起,而且关系很好,所以有“灵感”,我就给她画了好多的“肖像画”。但凡熟悉她的人见了都说“形神兼备”。由于找到了窍门,以后,无论我想画什么,都先去观察原物,再根据需要揣摩如何画在纸上。渐渐地,我画的东西越来越“像”了。这便是我最早的“写生”。小学阶段,低、中年级学生画画着重于感受、体验和游戏,但到了高年级,就要逐渐培养孩子的写实才能,体会写生学习的好处和乐趣,并感受美术学科的独特魅力。当然,要写生,就要教给孩子根本的观察方法。正所谓“看准了才能画准”。四、文学、音乐等其它艺术对进步绘画才能的作用。我

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