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1、（据新准则修订本） 四川师范大学文理学院修 订 本 前 言“学过了会计学基础课程后,除了对会计分录还有些印象外,其他内容都忘得差不多了,当初学习时就似懂非懂，云里雾里”。这是我院一些会计教师十多年来对会计学基础课程只进行理论教学而不进行会计学基础课程的模拟实习的众多高校经济类和管理类专业毕业生接触反馈的一个几乎多年“异口同声”的普遍反应；更可悲的是许多不同高校的财会专业毕业生或在校生居然常常说出这样的话：“各种经济业务事项的会计分录难以记得住”；一些高校财会专业毕业生不会规范地填制和不清楚如何使用原始凭证和记账凭证、登记各类账簿、不知道怎么结账、怎么编制会计报表、怎样装订会计凭证甚至未听说过正
2、确填写票据和结算凭证的有关规定、会计工作中数码字的书写要求；此外，由于一些会计学基础教材因一开始就阐述了大量的专业术语和抽象的理论而使学生感到枯燥难懂，从而学习过后收效不大，容易遗忘，甚至产生畏难或厌倦情绪。随着世界经济一体化趋势的加强，为适应经济全球化、会计国际趋同和完善社会主义市场经济体制的新形势、新要求，我国新企业会计准则已经出台。不少会计教师忧心重重：会计学科的教学内容越来越多，教材越来越厚，教学工作越来越困难；许多企业的会计人员也叫苦连天：后续教育、知识更新的内容越来越多，不堪重负。凡此种种，给会计学课程包括会计学基础课程教学提出了一个问题：怎样根据会计学的特点，深入探讨其教学规律进
3、行教学改革，摆脱囿于教材转、“死啃”书本的教学方法；由于轻实践，而导致基础不扎实、弱化能力、发展潜力差的非良性循环？对高校财会教学特别是会计学基础课程教学是一个刻不容缓急待解决的问题。 以上问题首先要求会计学的入门课程会计学基础在教学中应解决如下的问题：其一是如何使从高中进入大学阶段对会计一无所知的教学对象能够迅速进入会计角色，形成会计的思维，并且能够针对会计学科的特点掌握科学的学习方法，使学生成为既具有会计中高级应用型人才所必须的动手能力，又具有相应的专业理论功底、会计职业素养特别是潜在能力，不断增强善于运用会计学的基本原理思考、分析和解决问题的能力，并为培养和积累创新能力而奠定坚实的基础；
4、其二是传统的理论教学后再进行模拟实习，不但理论教学的难度大、效果差，而且占用的课时过多，呈现“少慢差费”的效果。如何有效地利用较少的课时取得更好的学习效果？其三是引导学生培养和提高自学教材和查阅相关参考书籍、文献资料获取新知识的学习习惯和学习能力，大力促进学生培养和积累运用会计学的基本理论、基本知识和基本方法积极思考问题、勇于发表独立见解，致力培养创新意识，逐步实现从高中到大学学习方法的转变。为了解决以上问题，2004年2月，在四川师范大学文理学院院长助理、教务处处长赖先朴教授的直接指导下，我们对本课程进行了突破传统的教材教法模式、大胆创新的教学改革试点。试点的目标是将会计学基础课程传统的按课
5、程教材进行的理论教学和模拟实习有机融合，“二位一体”地交叉进行；并一改我国会计教学长期普遍存在的“制度（准则）举例”的教材教法模式为充分运用“原理准则（规定）”的教学方法，以实现理论教学和实践教学环节的有机融合，夯实基础理论，强化动手能力，积蓄发展潜力，实现动手能力和理论功底“双赢”。经过连续四届11个班（会计学专业9个班、工商管理专业2个班）的教学实践，同学们普遍反映：本课程不像原先想象的枯燥难学，只要刻苦勤奋，严谨求实，学习本课程并不难；绝大多数同学对会计课程产生了浓厚的兴趣。采用改革后的教学方法，本课程实际授课时间仅有66学时左右，但能够保证教学需要，约30%的课时用于按教材进行的理论教
6、学，70%的课时用于模拟实习，所用课时少，收效明显好，彻底改变了学生被动学习的传统教学方法，体现了“以学生为主”的教学理念，明显改变了传统教学方法下会计学基础课程教学普遍存在的不良效果，使本课程的学习“由难变易”，由抽象、枯燥变得具体、实用，并能激发学生的学习兴趣。许多毕业生纷纷反映：会计学基础虽是学习会计的入门课程，但面对实际会计工作中千变万化的经济业务事项和不断变化的企业会计准则，由于以上学习方法夯实了基础，比较透彻地理解、掌握了会计学的基本原理，明晰了思路，在实际工作中深感受益匪浅。由于课时有限，并考虑到与后续课程会计电算化之间的有机联系，本资料的实践训练只进行手工会计核算，会计电算化课
7、程可根据本实践训练手册第四单元的资料进行电算化会计核算的实际操作。本修订本按新企业会计准则对有关资料进行了相应的调整，并根据连续四个年级的教学实践的信息反馈，适当增添了有关内容。本教改尝试除得到了四川师范大学文理学院赖先朴教授多方有效的指导和大力的支持外，还得到了教务处全体同志的热情协助。在此仅表示衷心的感谢。由于作者水平有限，又是创新性尝试，不当之处，还有待于在教学实践中不断改进和完善，疏漏乃至不妥之处在所难免，期盼各位同行赐教，并望各位同学积极给我们提出宝贵的意见和建议。 特 别 说 明一、有关单元的思考题旨在引导学生运用会计学的基本理论、基本知识和基本方法积极思考问题、勇于发表独立见解，
8、培养创新意识；有关单元的作业题则旨在引导学生培养和提高自学教材和查阅相关参考书籍、文献资料获取新知识的学习习惯和学习能力，逐步实现从高中到大学学习方法的转变。二、考虑到与后续课程会计电算化之间的有机联系，本资料的实践训练只进行手工会计核算，会计电算化课程可根据本实践训练手册第四单元的资料进行电算化会计核算的实际操作。 目 录学生自备配套物品 1第一单元 初步感受会计的作用 2第二单元 编制会计分录 6 第三单元 会计循环的实践训练（一） 8第四单元 会计循环的实践训练（二） 14 第五单元 会计分录编制方法回顾 25第六单元 会计信息质量要求回顾 27 附录一： 会计基础工作规范（摘要） 28
9、附录二： 正确填写票据和结算凭证的基本规定42附录三： 数码字的书写要求 44数码字书写参考式样45原始凭证 46学生自备配套物品（第三、四单元用） 记账凭证 100 张现金日记账 4 张银行存款日记账 4 张总分类账 70 张三栏式明细账 50 张多栏式明细账 8 张数量金额式明细账 8 张应交增值税明细账 4 张科目汇总表 10 张资产负债表 4 张利润表 4 张记账凭证封面、封底各 3 张账簿启用表 5 张账夹（总账、明细账各1副） 2 副注：以上数量含少量备用。第一单元初步感受会计的作用一、本单元实践训练目的培养敢于思考分析问题的学习习惯，积累善于思考分析问题的学习能力，初步感受会计的
10、作用。二、实施时间和方式 时间：可在学习第一章总论开始之前进行。方式：同学讨论，各抒己见，畅所欲言。三、思考和讨论的问题 假设你是一位没有学习过财会知识或是一位刚开始学习会计学基础知识的投资者，请对以下问题进行思考分析。（一）盈利能力分析某人开办了一个零售商店，2007年初自己出资10万元，全年盈利2 万元；2008年初追加投资5万元，全年盈利2.1万元。不考虑有关税费，请分析，哪一年经营业绩较好？为什么？（二）偿债能力分析甲、乙两厂生产销售同样的产品，其生产经营所需资金来源如下（金额单位：万元）: 厂名自有资金借入资金甲厂700300乙厂300700在其他条件（包括利率）都相同的条件下，你愿
11、意作哪一个厂的债权人？为什么？ （三）对会计报表利润表的分析1 、资料：（ l ）某公司（商品流通企业）2007年度的利润表如下：利润表（简表） 会企02表编制单位：x x公司 2007年 单位： 元项目上年数本年累计数一、 营业收入减：营业成本营业税金及附加销售费用财务费用100000050000080000257500 7500l200000 562000 98000 247500 7000二、营业利润l55000 285500（以下略）（ 2 ）该公司2007年度商品销售单价比上年略有降低；所销售商品的进价（购入价）、职工工资水平、借款利率等有关因素均与上年基本相同；财务费用主要是借款利
12、息。 2 、讨论题： 根据上述资料，你对该公司2007年度的经营业绩可以做出哪些方面的评价（看谁或哪一组分析讨论得既“合情合理”，又全面深刻）? （四）预测分析 资料：某企业生产的M产品在市场上正处于成长期。近6个月每月销售量如下表所示。估计今后两年内仍将保持这一成长趋势不变请观察销量变动趋势，预测该企业M产品下月（7月份）大致销售量。月份123456销量（万件）567.28.6410.3712.44提示：请仔细观察销量变动趋势。（五）短期经营决策分析 资料：某服装厂生产某型号服装，由于市场竞争激烈，企业以销定产，生产任务很不饱满。对明年的生产经营计划，吴慧提出如下建议：将目前的销售单价每套200元降低5 %，预计销售量可由目前的年销售量50000套增至60000套肯定没有问题；经测算，产量在目前50000套的基础上每增加1 套，企业要付出直接材料费80元，直接人工成本10元。 此建议有人不同意，认为按这个建议，不仅新增的产销量10000套的单价下降5 %，而且原产销量50000套的销售收入也要下降，企业损失太大，得不偿失。假设不考虑相关税费等其他因素，你认为吴慧的建议应否采纳？为什么？ 提示：比较增加的收入和增加的成本。（六）长期投资决策分析1 、资金时间价值观念简
