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1、思想政治必修1经济生活第三单元 第七课 第二框收入分配与社会公平教学设计广州市第十六中学 谢瀚【教材分析】 经济生活四个单元的设计从学科知识的角度分为了：第一单元为何生产；第二单元谁来生产；第三单元为谁生产；第四单元怎样生产。我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，也是国家的建设者和生产者。第三单元，特别是第七课的落脚点就在于人民在生产之后如何分配产品（第一框：按劳分配为主体，多种分配方式并存），怎样分配才合理（第二框：收入分配与社会公平）。【学情分析】教学对象为高一学生，在思维能力方面，更是停留在“是什么”的层面，较少思考到“为什么”和“怎么做”；在实践方面，“收入分配”问题离学
2、生的生活比较远，在学生自己的日常生活中暂未思考到“劳动所得”“分配公平”等问题；在知识解读能力方面，学生对于抽象的概念，比如“公平”、“效率”、“初次分配”、“再分配”、“劳动报酬”、“财产性收入”等都比较难理解。【社会实际分析】时政性是政治学科的特色，也是新课改的重点让政治科目更加贴近生活。这点在此框的学习中可以得到了充分的体现。本框中通过“体验式”的教学方式，让学生掌握“公平与效率”的知识点，再用“视频教学”的方式引导并分析“如何处理效率与公平的关系”。让学生感悟我们生活中的经济生活，让学生去回顾历史中的“效率”与“公平”，让学生去观察和思考当前存在的“分配问题”，让学生明白经济学并不是有
3、多高深莫测，我们正在学，我们看得懂，我们甚至可以分析，可以为社会存在的分配问题建言献策。【基于课程评价标准分析】课标 ：3.7 阐述我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先，兼顾公平”的原则表现标准情感态度价值观知识能力积极参加实践，体验和坚定社会主义分配制度优越性的信念，自觉树立效率和公平意识，培养公平精神3.7.4 社会公平的重要表现1、收入分配的含义回忆收入分配公平的基本含义2、注重收入分配公平的原因解释当前注重收入分配公平的必要性和意义3、实现收入分配公平的重要举措结合我国经济和社会生活的现实，探究如何实现收入分配公平3.7.5 处理好效率与公平的关系1、效率
4、的含义回忆效率的含义2、公平与效率的关系分析效率与公平的辩证关系3、正确处理效率与公平的关系结合实例，提出或评析提高效率、促进公平的措施分析：1、第一点需要强调的是在课标中“效率优先，兼顾公平”的说法已经不符合当前社会现实。在本课中会引导学生分析当前分配现状，明确当前我国中分配政策中对公平的侧重；2、可以看出课程评价标准是按照书本的顺序，先讲“公平”（是什么、为什么、怎么做），再讲“效率”（同上），最后综合谈“如何处理好效率与公平的关系”。因为教学活动设计的需要，我调整了顺序，把“公平”与“效率”对比着来讲、分析它们的作用、辨析它们之间的关系、最后提出如何处理它们之间的关系，特别是结合当前时政
5、重点保证社会公平。3、在课标的基础上，结合时政与教材，我确定了以下的三维目标。【课时教学目标】知识目标： 了解分配公平与效率的含义 理解公平与效率的辩证关系，并关注当前现实中的分配问题 理解并识记如何促进公平，处理好效率与公平的关系能力目标： 通过“分配奖品”的体验式教学，启发对分配公平与效率的理解，培养学生迁移理解抽象知识的能力； 通过解读“经济类视频”，引导学生出分析当前存在的分配问题及解决措施，培养学生分析并解决现实生活中的分配问题的社会能力；情感、态度与价值观目标： 自觉树立效率和公平意识，培养公平精神。 通过对当前社会分配问题、贫富差距的了解，直面该问题，分析该问题，树立学生的社会责
6、任感，为政府解决分配问题，为我国经济的发展出谋划策，构建和谐社会。【教学重点】效率与公平的关系如何促进公平，处理好效率与公平的关系【教学难点】如何促进公平（因为涉及“国民收入与居民收入”、“劳动报酬与非劳动报酬”和“初次分配与再分配”这三对关系，而且均比较理论化，离学生实际较远）【教学方法】1、体验教学法：通过给学生“分配奖品”的形式，让学生感受两种不同的“分配奖品”的方式，说说它们的区别，讲讲最初印象。（详见“教学流程”）2、视频教学法：本课的难点之一在于讲清楚“如何促进公平”特别是“初次分配”与“再分配”中如何做到公平。这里我将引用视频，让学生在视频中去发现问题，找出原因，并提出解决措施。
7、【教学手段】 音乐、视频和PPT多媒体教学；版书辅助教学；【教学流程】教学环节教学活动创设学生活动设计意图一、引入1、简单地自我介绍，并阐明为了鼓励大家参与课堂，给每位参与课堂的同学都准备了一份奖品。2、给每位学生派发广州的纪念品（故意漏掉几个同学）派发奖品预设该学生，或者派发的同学会提出问题：老师，有几个同学没有奖品。为后面体验“公平”铺垫二、体验“公平”1、佯装没备足礼物，制造“麻烦”；2、找到礼物，并派发给少发的同学应急处理体验“公平”为后面“效率是公平的物质前提” 铺垫三、体验“效率”亮出第二种精美的礼品（约10份），阐明如果在本节课的抢答题目中，谁用最短的时间思考并回答出问题，就可以
8、获得这份额外的精美礼品。提出问题：我是来自广州市第16中学。这所中学是一位广西的教育学家创立的，猜猜他是谁？思考并抢答，答对即可获得奖励让学生初步体会“效率”的感觉四、思考“公平”与“效率”1、为什么最开始我们分配第一种奖品的时候，有学没有，大家会觉得不妥？为什么要每人都有才行呢？2、为什么抢答分配第二种奖品的时候，相反，有同学得到了奖品，但其它同学没有。为什么这时大家却没有意见呢？相对于第一种分配方式，它有什么优势？3、接着上面的问题，反过来，如果一个同学答题，全班都可以获得精美礼品，看上去会非常公平，但是会导致什么后果呢？根据学生回答生成板书思考并回答问题1、体验公平2、体验效率3、体验公
9、平不是绝对的公平，不是平均主义五、“效率”与“公平”的定义前面我们通过“分配奖品”的方式体验了分配，这个过程中，也提到了两个词“公平”与“效率”。那在我们经济学中是如何定义公平与效率的呢？思考并回答根据学生的回答加以引导，定义“公平”与“效率”六、“效率”与“公平”的关系设置刚才活动中的两个情境“第一次分奖品，只有足够的奖品才能实现公平”和“第二次抢答为什么不能一人抢答全班得奖”。思考、回答并举例回归课本专业知识，结合活动体验，理解“效率与公平”的关系七、回顾历史、明确现实，体现“矛盾性”，引入“促进公平”1、平均主义的“生产队”模式2、针对我国的主要矛盾，特别是当物质财富非常缺乏的情况下，我
10、们坚持了“效率优先，兼顾公平”3、现在，我们物质财富逐渐增加了。但是，也出现了新的问题。观看视频并记录通过回顾历史，了解建国以来我们如何处理“效率与公平的关系”，更多体现两者的对立性八、体验当前的分配问题播放视频1“全中国0.4%的人占有了70%的财富” “6块3过一天对比黄金周出国购买奢侈品”观看、记录视频信息，完成表格，回答问题体验当前严峻的社会现实，思考注重收入分配公平的原因九、如何促进公平1、根据观看视频记录的信息，发现当前存在的分配问题不公平。2、让学生在根据刚才观看视频中发现的问题等信息，提出相应的对策小组讨论、完成表格、发言，回答问题1、根据问题指向，导入“如何促进公平的措施”2、增强学生合作能力和社会责任感，建言献策；十、当下，如何促进公平，处理“效率与公平的关系” 历史与现实告诉我们，“效率与公平”强调不同方面，不可只看其一。 要求我们处理好效率与公平的关系。展示时政：中共中央审时度势，针对不同时期的特点，制定相应的“效率与公平”的政策体验不同时间的分配政策导入“如何处理效率与公平的关系”十一、小结与作业1、小结本课内容2、作业（1）完成课后资料练习 （2）关注即将出台的“收入分配改革方案”及党的“十八大”中有关收入分配的信息小结1、梳理课堂知识2、增加社会责任感，关心国家时政信息3、关注党的“十八大”
