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1、永远的白衣战士第一课时（教学设计）教学目标：1、正确、流利地朗读课文；2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写；3、找出文中重点词句，体会叶欣工作的“高风险“、“高强度”、“高效率”的紧张状态；4、初步体会叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重点：体会叶欣工作的“高风险“、“高强度”、“高效率”的紧张状态；教学难点：体会叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学过程：一、揭题导入：1、板书：战士，提问：什么样的人可以称为战士呢？我们把医生、护士叫着什么？（在“战士”前加上“白衣”）什么样的医生、护士我们可以把他叫着“白衣战士”呢？（再补充课题“永远的”），加上这个词又怎么理解
2、？2、质疑课题：我们把谁称为“永远的白衣战士”？为什么这么称呼她呢？请同学们打开课本第11课，到课文中去寻找答案吧。（提出自读要求：把字间读准，句子读通顺，做到字字入目）。二、初读课文，初步感知文意。1、“战士”是战场上不畏死亡，冲锋在前，如急钢铁巨人般坚强、勇敢的。但课文中为什么把护士长叶欣说成是“永远的白衣战士”呢？（学习课文一至三节，在此前老师简介有关“非典”资料。）；3、2、学习课文四至六节：（1）、默读课文四至六节，把自己体会深刻的句子画下来，在文旁写下自己的体会；（2）、交流反馈：师：哪个词概括了这三节的主要内容？（身先士卒）；师：课文哪些地方写出了叶欣一派身先士卒的“战士”作风？
3、（重点引导学生学习五、六节的重点词句，引导学生谈读文后的感受、体会与理解，重点词语抓住三“高”、“斩钉截铁”、“心甘情愿”）；3、朗读课文第七节，引导学生体会患病的护士长叶欣仍坚守着自己工作的岗位，无愧于“白衣战士”称谓。4、学习课文八、九两节，引导学生体会叶欣的离去牵动着千万人的心，她的精神永远鼓舞着人们，是人们心目中“永远的白衣战士”结束全文。三、作业布置：1、描红、临写课后生字；2、继续练习有感情地朗读课文；3、收集有关叶欣资料，补充阅读。教学内容：重点理解文章47自然段，充分感知课文内容，了解人物精神，学习人物品质。教学目标：1、有感情地朗读课文。2、精读课文，品读语句，体会人物临危不
4、惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。3、借助媒体创设情感场，让学生入情入境，体情悟情。教学准备：PPT课件（主要显示文章的重要段落）动画课件（以相关音乐做背景，以叶欣的一些照片、雕塑和生平事迹作为主画面）教学过程：一、创设情境，揭题导入。（播放课件）激情导入：同学们，今天我们继续学习第11课(齐读课题)永远的白衣战士，通过上堂课的学习，我们认识了一名普普通通的医护人员(屏显：叶欣的遗像)，广东省中医院的急诊科护士长叶欣。在与抗击非典的战争中，叶欣离我们远去了！许多人纷纷通过网络向她表示哀悼和怀念，有一位网友这样说：“轻轻的，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛；慢慢的，您倒下了，树立起来的，是人们对您
5、的敬重。为人、为妻、为母，责任虽重，可白衣战士的职责，却胜过自己的生命。47岁，瞬间即逝，叶欣，走好，请一路走好，您将永远活在百姓心中。”在网上，这样感人的话语还有很多，而且还在不断地增加着，为什么人们对叶欣表示出如此深刻的怀念呢？二、分析人物形象（一）师：文中有这样一句话，高度概括叶欣的工作状态。请生读。1出示：高风险，高强度，高效率， 叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。2师：要想读懂这句话，我们先来读读这三个词？理解吗？说说看。师板书：高风险（文中指：治疗“非典”有很高的危险性）高强度（文中指：治疗工作需要付出的精力巨大）高效率 （治疗工作完成的工作量
6、大，效果好）师：再读这句话，有什么想说的？（二）师：人不是机器，人是血肉之躯，是人总要休息，那叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的呢？细细读读课文47自然段，划出最能打动你的语句。再想想从这些语句中你体会到什么？1生自读自悟。2交流：让我们用事实来诠释这句话。哪些地方最能打动你？（1）出示：随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。师：理解“身先士卒”吗？师：领导带头走在群众前头。师：再读这句话，师：把感动都写在了脸上，打动你的是什么？师：在那“非典”蔓延时期，家中老人、丈夫、儿子都在牵挂着她，而她却忍心拒绝
7、那一个个关爱的电话，是她不爱自己的家人吗？那是因为她（）生：工作高度的责任感，为大家舍小家。心中只有她的病人。师：把这份感动放进字里行间，好好读读。（2） 出示：原有冠心病的“非典”患者粱先生叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。 师：真不简单，这么难读的一段话你都读正确了。光读读叶欣的动作好吗？生读。师：光这些吗？对，后面还有，胸外按摩、人工呼吸、心脏电击等等师：一连串的动作，我们要想读得正确流利都有些困难，而我们的叶欣做起来如此的
8、娴熟，你想说什么？生：精湛的业务生：她不愧是个护士长，她的医护技术很熟练。生：叶欣工作的强度非常大，高效率。师：抢救完梁先生，她累吗？哪里读出来？再读：叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。师：这句话中哪些字词告诉我们叶欣体力不支、她累极了？师：读好这两个词，硬撑着师：孩子，知道吗？如果一个人的身体虚弱，抵抗力就差，就比健康的人更容易受感染。叶欣每天都和非典病人在一起。此时此刻，你想说什么？师：从你的眼里流露出感动，再次用心地读读这句话。师：孩子们真会读书，相信此时次刻，你已加深了对这句话的理解，再读“高风险，高强度，高效率， 叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又
9、一个患者从死神手中夺了回来。”（3）为了保持患者呼吸道畅通，必须将堵塞期间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！师：你说说最能打动你的是什么？生：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同时受感染，她心甘情愿！师：大家都知道，“非典”是极具传染性的疾病，近距离的说话或打个喷嚏都能通过飞沫传染，而接触到患者的血痰
10、就更具传染性。所以说“一个“非典”重症患者的抢救，往往生接） 这也正说明了抢救工作的“高风险”？师：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”师：理解“斩钉截铁”吗？生：形容说话办事坚决果断。读叶欣斩钉截铁说的话。“让我来吧！”意味着什么？师：对，面对危险，叶欣总是冲在最前面。这就是我们前面说到的“身先士卒”。师引读：叶欣默默地作出一个真情无悔的选择（尽量包揽对危重病人的抢救，护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。）师：理解“声色俱厉”吗？说话时的声音和态度都很严厉。这段的末尾有一段叶欣的真实想法，好好读一读！师：多么平实的话语，想说什
11、么？师：“我已经给这个病人探过体温、听过肺、吸了痰，你们就别进去了，尽量减少感染机会”时至今日，想起叶护士长的这一番话，广东省中医院急诊科的年轻护士仍会潸然泪下！让我们一起来读读这段平实的话语！感受那份对同事真挚的关爱。师：为了能够不让自己的同事受感染，高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。（4）师：就这样，从2月8日到3月4日，叶欣接连在高风险，高强度的工作中奋斗了将近一个月，这个时候身体再强壮的人也难以支撑下去，“病魔终于没有放过她。”请大家看课文第七自然段，跟老师一起来读。（引读课文第七自然段）3月4日清晨，叶欣像往常一样早早来到
12、病房 -， -，-虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是 -， -劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得 -不得不费力地爬到床上休息。中午刚过，叶欣开始出现发热症状，病魔终于 -，经过检查，叶欣染上了 -。 此时此刻，你的心情怎样？或者想说什么？师：哪些词句让你有心痛的感觉？读好它师：想说什么？师：高风险，高强度，高效率， 叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。而她自己的生命却被无情的死神夺走了！再读这句话，相信叶欣阿姨的形象在你心中会更伟岸。（三）师：叶欣的病情牵动了所有人的心。然而，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步（师引读）师：在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长她却永远地走了，她带走可全中国人民的祝福，留下的却是生：永恒的微笑生：崇高的精神生：病人春风般的关切和抚慰。师：我们常把医护人员称为“白衣天使”，而我们的课题是“永远的白衣战士”为什么？生：叶欣是“白衣天使”，但更是一名战士，因为她是在“一场没有硝烟的战争”中英勇牺牲的。师：是的，她是我们心中“永远的白衣战士”！让我们记住她吧！
