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1、多位数乘一位数口算一、创设情境，激趣导入1、谈话：你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，看看在游乐园里能发现那些数学问题。（课件出示情境）师：仔细观察，你能提出用乘法计算的问题吗？【大多数学生都有去游乐园的经验，他们都游乐的项目都比较熟悉。因此容易激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与数学活动。从现实的情境中提出数学问题，使学生体会到学习的内容来自于自己的生活，生活中处处有数学。教师引导学生从不同项目、不同角度进行观察，提出不同的有关乘法的问题。】二、合作交流，探究新知1、在提出问题中探索新知。（1）请学生汇报发现的数学信息，提出问题。师：同学们提出了这么多用乘法解决的问题，我们
2、先看看这个问题。板书：坐旋转木马每人2元，9人要多少元？10人要多少元？师：你们会解决这个问题吗？试一试吧。先独立思考。分小组讨论，说出各自不同的想法，并汇总。全班交流，教师板书计算方法。预设：学生的学习基础是表内乘法，他们可能会出现这样几种方法：因为9个2的和得18再添上1个2得到，说以210=20；因为10个2相加所以210=20；210可看作2个10，所以210=20.【给学生创设自主探索的时间和空间，学生在表内乘法的基础上，得出210的结果，推导出整十、整百数乘一位数的乘法口算方法，培养学生的口算能力，为后面的学习打好基础。】（2）算算610、107，说说你是怎样想的？2、在迁移类推中
3、学习新知识。我们已经会口算十乘几了。那么出示：坐碰碰车每人3元，20人要花多少元？启发学生用多种方法思考：（1）独立思考后小组讨论，交流各自不同的想法。（2）全班交流计算方法。（板书）预设：因为3个20是60，所以203=60；因为10个3是30，所以20个3是60；因为23=6，所以203=60.（3）口算3304023概括整十数乘一位数的计算方法师：观察黑板上的算式，关于整十数乘一位数的计算，你发现了什么？（引导学生发现看作几个十看几，只要算几乘几，再在结果上加上一个0）【学生在解决问题中理解整十数乘一位数的算理后，教师鼓励学生发现和总结这类题目的计算规律，使学生认识到这类题目可转化成表内
4、乘法来计算。这样便为后面整百数、整千数乘一位数的计算打下基础。】4、迁移应用到整百数乘一位数、整千数乘一位数（1）如果我们遇到是整百数乘一位数，整千数乘一位数，你想一想，可能是怎么做的？让学生互相说一说。（2）根据情境图，提出这样的问题：坐旋转木马每人2元，4000人要多少元？坐激流勇进每人6元，300人要多少元？坐登月火箭每人8元，60人要多少元？学生独立完成24000 6300 8605归纳计算方法思考：整十、整百、整千数乘一位数该怎样计算呢？小结归纳：在计算整十、整百、整千数乘一位数时，可以把他们转化成表内乘法计算。即把题目按表内乘法计算，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积得末尾添
5、上几个0.【教师鼓励学生采用不同的计算方法。在此基础上，引导学生总结归纳出计算整百、整千数乘一位数的计算方法，体会迁移类推的数学思想，并获得学习数学的成功体验。】三、巩固练习，拓展延伸。1、比一比，谁最棒（1）42 402 4002（2）207 2007 20007 （3）104 106 108204 406 608304 5006 7008要求：指名读题，说结果，并说出口算方法。【为了提高学生的口算能力，达到正确、熟练，要通过一定数量的练习来实现，同时，巩固学生的口算方法的同时，提高学生的口算能力及语言表达能力。（1）（2）两组便于学生从表内乘法类推出整十、整百、整千的数乘一位数的结果，同时渗透函数思想。】2、解决问题（课本练习十五第2、3、9、12题）要求：（1）独立审题，找出解决问题的方法。 （2）组内交流。【引导学生发现信息、解决问题。培养学生利用所学的知识来解决问题，体会数学知识与生活的紧密联系，感受数学就在身边。】3、拓展延伸240=（）（）=（）（）=（）（）=（）（）引导学生有序的思考。一是：从小到大列：308、406、604、803.二是：找对子。如：308、803、406、604.【本题具有一定的开放性，重在引导学生用逆向思维去解决问题。有助于学生开阔视野、展示自己独特的见解，培养学生的创新意识和思维的灵活性。】四、全课小结。本节课你有什么收获？
