多位数乘一位数教学设计111课时

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1、多位数乘一位数教学设计（1-11课时） 第一课时口算乘法 教学内容：教科书p68中的主题图。 教学目标：使学生加深对乘法含义的理解,让学生知道生活中处处有乘法。 教学重点:通过观察能熟练用乘法问题。教学过程: 一、复习。 6times;4time;tie;7tms;5ties;9times； 二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。 1、教学8的主题图。 （）、让学生独立观察教科书8中情境图。 思考:、这幅画面是什么地方? 、你发现了画面中有什么游戏项目。 （2)、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。 (3)、各小组代表汇报。 （4)、教师板书学生汇报的数据。 (5）、师:根据你们提供的信

2、息(条件）,你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。 2、感知生活中有乘法。 (1)、学生汇报。(略） （2)、师：这些活动,你们在哪亲身体验过呢? 3、体会生活中的数学问题。 师:除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算?学生通过思考，自由回答。 三、练一练 curre;curn;currn；curren;cr;crre；cur;urre;cure;curen;curn;ce;cren;crre；curren；curren;curen;curr； 以上练习学生独立完成。四、全课小结。(略） 教学反思： 第二课时整百、整千数的口算乘法 教学内容:教科书8mdas

3、;mash;6，练习十五1、2、3题。教学目标:1、使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。 2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。 教学难点:理解一位数乘整十数的口算法。 教学过程:一、复习。 6个十是多少？8个百是多少？40是几个十? 1个十是多少？10个百十多少？120是几个十? 12个1是多少?12个百是多少？800是几个百?二、探究新知。 、示情境图,创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。 2、出示例1,进行教学。 、出示情境图1。坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？人要多少钱?师：有谁想解决这个问题?你是怎样解决的?、学生独立思考。 、自

4、由汇报。 生1：9个2的和是18,再加上一个2是20。 生：1个相加是20。 生3：也可以把tes;1看成2个。 。 、教师肯定,鼓励说得好的学生，然后板书。 2tes;8（元) 2ims;1020(元）答:9人要18元。1人要元。 、出示情境图2。坐碰碰车每人元，20人要多少钱？ 师：这个问题,小精灵问同学们会做吗?,你是怎样想的?同桌互相讨论并计算。 学生汇报，上台板演,学生评议。 三、巩固练习。 、完成教科书p69做一做先让学生独立计算,然后同桌订正答案。通过订正答案的过程,让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。 、练习十五的第、3题,分小

5、组讨论完成,汇报。 四、课堂小结。 1、这节课我们学到了什么？ 2、这节课你有什么感受和体会? 教学反思: 第三课时两、三位数乘一位数的估算乘法 教学内容:教科书第70页例2，练习十五第4,5，6题。 教学目标:引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法,培养学生 的估算意识。教学过程: 一、提出问题。 1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题。 内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。 百货商店鞋柜,一双旅游鞋78元,一双皮鞋164元。电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。小袋鼠蹦跳一次约2米，小

6、袋鼠蹦跳3次。 文具商店柜台,每合图钉20个,每包日记本25本。2、出示教科书第70页例2主题图: 三年纪一班9个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。 请学生提出问题,老师在学生提出问题的基础上,补充提出如果老师这时只带50元钱去够吗？ 二、尝试解决。1、教师先请学生猜一猜带0元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢?看看小精灵是怎么说的? 、怎么才能知道8ime;9大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。 3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把2看成最接近的整十数来估算。 4、因为8e；0240，所以8times;9的积比较接近240。

7、我们可以列成8imes;29symp;20。再由小精灵介绍约等号。 可见带250元够买门票。 三、拓展引伸 估计下列几道乘法算式的积大约是多少? 2times;649imes;18ties;458times;2 组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。四、巩固练习。1、完成教科书第70页做一做中的道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。 2、教科书第4题,让学生独立完成。 、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果,找出答案。 4、请学生举出几个日常生活中的例子。

8、 五、全课小结 、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的? 2、上这节课，你有什么感受和体会? 教学反思： 第四课时练习课 教学内容：练习十五中的第、8、9、0、11、1题。教学目标：1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中,能初步解决生活中的实际问题。 3、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。教学过程: 一、引入（略） 二、解决问题。1、出示教科书p73第8题,先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。2、出示教科书第73页第9题。 先由一名学生读题。 师:这道题你是怎样想的?你会列算式吗？然后学生独立完成。3、教科书p73第题为开放题,学生能写多少算多少写对既可。

9、、出示教科书p73第7、1题 分小组讨论，由组长将讨论结果记下。 小组汇报,说说是怎样想的? 小组派代表上台板演。学生评议。 、出示教科书p73第2题,学生独立完成，同桌互相检查并说一说。 三、课堂小结 1、今天的训练,你还有什么想说的？2、教师小结学生的学习情况。 教学反思： 第五课时多位数乘一位数(不进位)乘法 教学内容:教科书第4页例,练习十六第1mdash；ash；题。 教学目标：使学生经历多位数乘一位数(不进位）的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度,体验计算方法的多样化。 教学过程 一、提出问题：出示例

10、1情境图。 师:元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置迎接元旦专刊。他们 要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。 师:你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢? 先请同学们估算一下,3合大约有多少枝彩笔？师:如果我们要知道准确的枝数,该怎么办呢？ 小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔? 二、探讨交流 师:1、用什么方法计算？怎么列式? 2、1times；3表示什么意思？ 3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同? 师：这道题该怎样算呢？1、让学生思考,计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的,就把几种算写出来。 、算完以后，在小组里交流,把自己的算法说给同组的其他同学听。

11、4、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。 5、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。 三、介绍竖式。1。因数ies;3。因数 dash;mdh; 36。积 学生在练习本上完成做一做的三道题，教师巡视了解情况。 四、巩固练习学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算,然后再用竖式计算。 第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。第题让学生独立完成后,同桌互相检查并说说自己是怎么算的。 第题让学生独立完成后,再交流这道题有哪几种算法。 五、小结（略） 教学反思：第六课时多位数乘一位数(进位）乘法 教学内容:教科书p76例，练习十七的第1、2、3题。 教学目标：1、通过学

12、习,使学生感知乘法处处在生活中。 2、培养学生观察和思维能力。 教学过程: 一、复习（略） 二、探讨交流 1、学生观察情境图。 、这幅图是在什么地方?、在小组里说说自己观察到的内容。 2、教学p26中的例2。 师:这道题应该怎样算？你有什么新的发现?、将图中提供的信息用文字表达出来。 书店有许多书，连环画每套1本，王老师买了3套,一共是多少本?、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗?、学生独立完成,把自己的算法说给同组的同学听。 、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。 、教师将小组的汇报板演到黑板上。 18im；=54(本) 1818 1tim;18mdash;ms；

13、 dah;mah； 54答:王老师一共买了本。 三、做一做 学生在练习上完成做一做的三题,教师巡视了解情况。 四、巩固练习 1、练习十七题第1题，学生独立完成后,同桌互相检查。 2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。 3、练习十七题第3、4题,学生独立完成后,小组交流,说说你是怎样想的，又是怎样做的。五、全课小结。 1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。 2、教师小结(略) 教学反思： 第七课时连续进位乘法 教学内容：P例4。 教学要求：掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。 教学过程：一、知识铺垫: .复习乘法竖式计算。2计算51tims;3后订正，并让学生说说计算时应注意什么? 二、新课教学。 1.P例4的教学。()出示主题图，让学生看图列出乘法式子(2)先由学生试算,通过集体评论订正、进行学习。 (3)把例4与例的竖式对照,找出异同点,使学生理解进位的道理。 小结:一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位,如有进位，不要忘记加上进上来的数。 三、练习设计: