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1、曹刿论战一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求（1）阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用。（2）阅读浅易文言文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。2.教材分析曹刿论战是单元中的一个重点篇目。它通过曹刿关于战争的论述，生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。学习本课，要在积累文言重点词语、理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。本课作为单元中的引领课尤其重要。3.中招考点近年来，河南省中招以课标推荐背诵的16篇古文为考查范围，注重对词、句、篇的考查。
2、2015年河南中招对曹刿论战的考查点出了实词的解释和句子翻译外，还有文意理解和迁移运用。题量为4个小题，总分值为8分。4.学情分析九年级的学生，已经积累一定量的文言重点词语，对阅读文言文的方法有了初步的了解，文言文的阅读能力也有了一定的基础。但文言字词知识还要多积累，具体如何运用方法去理解文本解决问题还是掌握不好，有待提高。二、学习目标 1通过听读、自由读、指名朗读或齐读，能读准节奏、停顿，读得通顺流畅、抑扬顿挫。2通过默读课文、查找工具书、结合课下注释，能准确翻译课文。3通过品读课文，能总结出曹刿和鲁庄公两个人的形象，能说出曹刿的战略、战术思想、鲁军以弱胜强的原因。4通过分析文本能说出本文以
3、“论战”为中心组织材料、详略得当的妙处。三、评价任务 1.针对目标1，设计一个活动：通过开展小组比赛，看谁读得又快又准确流利。2.针对目标2，设计一个活动：在笔记本上写出你的课文翻译并向同桌读出，能对同学的翻译情况作出正误判断。3.针对目标3，设计一个活动：在小组内互相说一说，曹刿和鲁庄公两个人的人物形象，曹刿的战略、战术思想、鲁军以弱胜强的原因。4.针对目标4，设计一个活动：向全班同学说出你对本文以“论战”为中心组织材料、详略安排特点的分析。四、教学过程 第一课时（一）学习目标1通过听读、自由读、指名朗读或齐读，能读准节奏、停顿，读得通顺流畅、抑扬顿挫。2通过默读课文、查找工具书、结合课下注
4、释，能准确翻译课文。（二）导语设计前面我们刚刚学习丁先秦诸子散文，领略了诸子散文特有的艺术魅力。今天，我们学习先秦历史散文著作左传中的选段曹刿论战，感受那个时代的风云变幻。(板书课题、出处)（三）预习检测1.请一位同学试着介绍左传及长勺之战背景 （1）左传左传又称春秋左氏传或左氏春秋，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。（2）长勺之战的背景公元前682年，齐国国君公孙无知被杀，公子纠和公子小白都争相赶回齐国争夺君位。鲁
5、庄公支持公子纠，但最后却是公子小白取得了君位，他就是后来的齐桓公。齐桓公对鲁庄公怀恨在心，即位后便两次发兵攻鲁，本文所记述的便是齐鲁两国间的第二次战争长勺之战。2.读准下列加点字的读音刿(gu) 鄙(b) 孚(f) 间(jin) 徧(bin) 靡(m)帛（b） 轼（sh） 竭（ji）（四）新课讲解学习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标1：通过听读、自由读、指名朗读或齐读，能读准节奏、停顿，读得通顺流畅、抑扬顿挫。自学指导一：内容：整篇课文。方法：听读、自由朗读。时间：7分钟。要求：读准字音；掌握节奏；注意语调。 教师指导朗读教师可依照以下几个梯度指导朗读：读准字音；掌握节奏；注意语调。节奏举
6、例： 一鼓作气，再而衰，三而竭。语调举例：肉食者谋之，又何间焉？（读出反对的意味）小惠未徧，民弗从也。（读出否定的意味）自学检测一：开展小组比赛1.从每小组中抽查一名学生朗读。2.每小组推荐一名同学朗读。其他同学点评能做到字音准确节奏感强，语调切合实际；朗读通顺流畅抑扬顿挫。文言文朗读应特别注意停顿、语速、重音、语气等。朗读节奏划分技巧：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；并列短语间要停顿；关联词和语气助词后要停顿；总领性词语后面要停顿学习目标2：通过默读课文、查找工具书、结合课下注释，能准确翻译课文。自学指导二：内容：课文及课下注释。方法：默读课文、结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论
7、交流时解决。先自学，再同桌交流，找出规律，归纳方法要点。时间：10分钟。要求：1. 能准确翻译课文。2. 归纳重点实词、虚词自学检测二：（一）每人一句轮流翻译课文。（二）口头翻译下列句子1、肉食者谋之，又何间焉？ 2、肉食者鄙，未能远谋。 3、何以战？ 4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。 5、小信未孚，神弗福也。 6、小大之狱，虽不能察，必以情。 7、忠之属也，可以一战。 8、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。（三）向全班同学展示你归纳的通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式。重点词语能解释准确；能对同学的翻译情况作出正误判断；能在教师的引导下说出翻译文言句子的
8、几种常用方法；能说出需要掌握的几种重点词语；能说出几种特殊句式的翻译方法。1.翻译句子的方法：基本原则：信、达、雅。常用五字诀：替、留、删、补、调。文言字词通假字：一词多义： 词类活用：古今异义：特殊句式：1.倒装句： 2.判断句： 3.省略句：（四）当堂训练（一）翻译下列句子1肉食者谋之，又何间焉？2. 肉食者鄙，未能远谋。3. 衣食所安，弗敢专也，必以分人。4小信未孚，神弗福也。5. 小大之狱，虽不能察，必以情。6忠之属也。可以一战。战则请从。7. 一鼓作气，再而衰，三而竭。8. 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。（二）解释下列句中加点的词的含义。（1）齐师伐我（军队） （2）小惠未徧（同“遍
9、”，遍及、普遍）（3）牺牲玉帛，弗敢加也（指猪牛羊等祭祀品）（4）小大之狱，虽不能察（案件）（三）辨别下边的一词多义。 1、既克，公问其故（缘故，原因） 彼竭我盈，故克之（所以） 2、民弗从也（跟从，跟随）战则请从（随行）3、又何间焉（参与） 又间令吴广（暗地里） 4、其乡人曰（代词，他的） 公问其故（代词，代曹刿的做法） 5、肉食者谋之（代词，代“齐师伐我，公将战”这件事）公与之乘（代词，代指曹刿）（四）指出下列词类活用。 1、神弗福也（名词作动词，赐福、保佑） 2、公将鼓之（名词作动词，击鼓）（五）指出下列加点词的古义和今义。 1、牺牲玉帛 古义：祭祀用的猪、牛羊等 今义：为正义事业而舍弃
10、生命 2、可以一战 古义：两个词，意为“可以凭借” 今义：一个词，表示可能或许可 3、肉食者鄙 古义：目光短浅 今义：粗俗、低下 4、小大之狱 古义：案件 今义：监狱 5、又何间焉 古义：参与 隔开 今义：不连接（五）课堂总结见要点归纳（六）作业背默曹刿论战板书设计曹 刿 论 战左传一、文言文朗读要求： 二、朗读节奏划分技巧：三、翻译的基本原则： 四、翻译常用的十种方法：第二课时（一）学习目标3通过品读课文，能总结出曹刿和鲁庄公两个人的形象，能说出曹刿的战略、战术思想、鲁军以弱胜强的原因。4通过分析文本能说出本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的妙处。（二）导语设计同学们，今天我们接着学习曹
11、刿论战这篇古文！(板书课题)（三）新课讲解学习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标1：通过品读课文，总结出曹刿和鲁庄公两个人的形象，能说出曹刿的战略、战术思想、鲁军以弱胜强的原因。自学指导一：内容：课文。方法：默读、质疑、讨论、总结时间：10分钟。要求：1.总结出曹刿和鲁庄公两个人的形象及依据。2.能说出曹刿的战略、战术、鲁军以弱胜强的原因。自学检测一：问题呈现：1. 贯穿全文线索的是哪个词？ 明确：远谋。2. 鲁庄公认为打胜仗的条件有哪些？曹刿是如何评价的？明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人小惠未遍，民弗从也。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情忠之属也。
12、可以一战。3. 曹刿认为“小大之狱。虽不能察。必以情”是“可以一战”的主要条件，你是怎样看待的？明确：取信于民是战争取胜的基本条件。4. 分别概括二、三段的内容。明确：第二段：写战中，在曹刿的指挥下，鲁军击溃齐军的经过。第三段：写战后，曹刿论述战争取胜的原因。5. 曹刿选择了哪一有利时机进军的？又是选择哪一时机追击的？明确：进军彼竭我盈。 追击辙乱旗靡。6. 弱小的鲁国为什么能取得战斗的胜利？ 明确：（1战争前做好准备 （2）战争中捉住时机 7.请概括曹刿和鲁庄公的形象。明确：曹刿形象：爱国、有深谋远虑的政治远见、有非凡的战略思想和卓越的军事见解。鲁庄公形象：虽然目光短浅，但能虚心听取他人的能
13、向全班同学分析出的曹刿和鲁庄公两个人的形象。2.能说出曹刿的战略、战术思想、鲁军以弱胜强的原因。分析人物形象的方法：（1）通过故事把握。（2）借助描写分析。（3）通过背景理解。（4）注意作者评价。学习目标2：通过分析文本能说出本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。正确意见，忠于职守。自学指导二：内容：整篇课文方法：跳读课文，先独立思考，再同桌交流。时间：10分钟。要求：能向同桌展示本文 以“论战”为中心，裁剪得当的写作手法及作用。自学检测二：1. 全文按事情发展过程可分为哪几个情节？ 明确：战前问战战中参战战后论战2.本文的详略安排是怎样的？明确：文章详写曹刿“论”，略写长勺之战的“战
14、”，详写人物的“言”，略写人物的“行”详写曹刿，略写鲁庄公。3.这样详略安排有何作用？明确：文章紧紧围绕“论战”来进行选材与组织材料，战争的过程写得十分简略，中心始终扣住曹刿这一人物，突出了曹刿的“远谋”。使重点突出、中心明确。能说出本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的好处。详略安排的作用分析方法： （1）判断何详何略：（2）思考安排目的。答题技巧：本文详写了内容，略写了内容，这样写有利于突出中心。（四）当堂训练阅读“公与之乘，战于长勺。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”回答下列问题：1、“公将驰之。刿曰未可。”原因是 ( ) （2分）A、齐国是大国，兵力雄厚。 B、按照“穷寇勿追”的军事原则。C、等待追击的有利时机。 D、鲁国军队的勇气已经衰竭。2、第一段的主要
