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1、微课资在幼儿教育中的开发应用探究论文微课资在幼儿教育中的开发应用探究论文随着互联网思维方式的成熟, 利用信息通信技术以及互联网平台与传统行业进展深度交融, 创造新的开展生态成为了教育开展中必需要正视的问题。在这样的“互联网+”的大背景之下, 幼儿教育开发微课资, 将微课引入幼教课堂, 是将互联网的创新成果深度交融于教育领域之中的表现, 它能从信息技术开展的角度来提升幼教的效果和效率, 充分发挥互联网在教育资配置中的优化和集成作用。一、微课资给幼儿教育带来的革新思想要革新微课资的开发利用, 幼儿老师的才能必需要随之改变。首先, 老师要具备信息技术的使用才能, 可以利用信息技术进展微课的录制, 掌
2、握录制与播放、传播的方法, 同时可以借助网络摄像等功能自己录制更为有趣的微课内容, 还需要掌握Flash等动画制作技术等。其次, 老师要对微课教学理念有深化的研究, 确保微课的使用符合现代幼儿教育理念, 而不是为了使用微课而强行插入微课内容。教育方法要革新, 微课资带给幼儿教育的革新思想就是要从教育方法上进展转变, 从而保证幼儿的学习时间越来越多, 学习方法越来越先进, 可以随时通过观看微视频获取知识, 而不是枯坐在课堂上模拟。教育理念革新就要请教育工作者的教育理念全面革新, 可以积极学习现代化教育理念, 掌握更多的教育方法与教育学思想, 将教育活动与理论学习严密结合起来。二、微课资创立在幼儿
3、教育中的开发应用与共享策略微课资创立在幼儿教育中的开发是一项长期的任务, 不是几个人或者是几所幼儿园就可以完成的, 需要在政府组织的筹划下, 经过教育工作者集体的努力才可以实现。明确资开发目的。幼儿教育微视频资的开发目的就是要帮助学龄前儿童形成综合才能和核心素质, 确保学龄前孩子们可以拥有生活才能、审美才能、数学概念和思维, 以及形成良好的社会品质和思想道德素质。幼儿教育微课的内容应该是多种多样的, 要在不同的分类下完成资库的建立工作。详细的科目分类应该包括:文学、数学、美术、音乐、社会、科学、体育等。在这些大分类下面再形成小的分类, 确保资库的完好和条目清楚。例如:美术微课活动, 可以包括动
4、手、绘画、欣赏等不同的内容;社会活动应该包括认知、保护、关爱等不同的内容。门类明晰, 才便于老师应用查找。幼儿教育微课资的开发需要地方教育组织经常开展微课评比等一系列的竞赛活动, 通过这样的竞赛活动组织老师积极参与微课的研发与创造, 而优秀的微课成果就可以选录到微课资库中, 形成重要的微课资, 确保更多的微课内容与老师的智慧想法可以得到利用。其实, 微课就是使本来枯燥的教学活动增添生活性与兴趣性, 这很受幼儿和家长的欢送。微课作品记录了老师们丰富的教学经历, 积累了大量教育资, 表达了智慧与技术的完美结合。通过竞争的形式让幼儿老师的成果受到广泛的认可, 利用微课在短时间内传递出精华内容, 引发
5、学习者的考虑, 让师生的优势都得到表达。微课的开发就是为了要更好地效劳于课堂教学, 而不是静静地成为教学的艺术品。微课的应用应该强调高效。虽然, 幼儿教育是关注幼儿成长的教育阶段, 更多的是从生活和游戏方面让孩子们学习知识, 提升才能, 但是也强调短时间内获得更好的教育效果, 也就是高效形式。微课的高效要从这样几方面来实现:简洁。微课应该比810分钟的普通微课时间更短一些, 小孩子是没有耐性的, 老师设计的微课应该更为简洁, 假如可以保持在3分钟以内就是最完美的了。例如微课展示如何正确地洗手、如何远离电、如何整理玩具、如何看红绿灯、如何帮妈妈晾衣服等。又如:美术活动的设计“有趣的手指点画”“得
6、意的蔬果造型&;“好玩的刮画”“动手拍出红枫叶”等活动都可以刺激学生模拟, 然后完成艺术创作, 并形成审美才能。这些都不需要太长的时间来设计微课, 应该是越简短越好。直观。直观幼儿喜欢直观呈现的东西, 因此很多不能直接表达的情境都可以用微课的形式来展现, 例如:游戏规那么、危机状况等情境都是可以利用动画制作的微课形式来展现的。这样的形式孩子看到更为直观, 老师不便于在课堂上展示出来, 完全可以利用微课来创设情境, 鼓励孩子们学习和理解。如:以大班数学活动“0的认识”为例, 微课活动可以从生活的角度让孩子们认识0, 格尺刻度、温度计刻度、苹果吃没了等等。微课应用在课堂教学过程中必需要注意贴近孩子
7、们的生活, 从生活情境的角度来激发孩子们的学习兴趣, 这样的微课才是值得收入资库的优秀内容。实现“学习先行”, 让孩子们观看微课程, 进展自我学习, 微课程的内容最好可以创设一定的情景。因此, 在微课播放上应该可以随时随地播放, 在家里和父母一起照着微课做游戏;在幼儿园随时观看正确洗手的动画;睡觉前观看怎样更好地和小朋友玩耍等。方便的微课播放环节才是微课正确的应用之路。微课资创立之后必需要实现共享, 利用共享形式确保微课可以效劳于教育, 实现自身价值的完美表达。详细的共享机制与理念建立要做到创立共享平台, 微课资要构建共享平台, 老师可以下载需要的微课内容, 老师可以像课程用书一样取之即用,
8、用之改良, 不断完善, 可防止很多的重复劳动。微课共享平台要随着教育现状的推进而不断革新, 这就需要不断地有老师充实平台内容, 有关教育部门应该通过培训、比赛、展示、奖励等方式, 鼓励广阔幼儿老师制作各种教学内容的微课, 充实共享平台的资库, 让共享行为延续下去。利用共享平台微课视频能帮助老师拓宽教学技能, 深化教学理论, 通过资能帮助老师联络更多的同行, 深化幼教课堂, 帮助老师节省时间并获取一些实用性的建议、教学思想和课堂资。老师要学会利用共享平台, 通过集中展播、专家点评和共享交流等方式, 向广阔师生推荐、展示优秀微课作品。同时, 保证在共享平台上微课视频可以转换为流媒体格式, 可以在线读, 减少繁琐的步骤。综上所述, 在大数据时代, 幼儿老师应从这些数据库中挖掘出敏感信息, 从而打破传统教学方式的束缚, 为孩子们展示一个更广阔的全新的学习世界。微课资创立在幼儿教育中的开发要全面, 应用要合理有效, 共享机制要尽快建立, 在一定程度上可弥补课堂教育资的缺乏, 进步教学资的利用效率, 确保幼儿教育工作者可以更多地利用微课资, 让微课资成为教育革新的重要工具。第 页 共 页
