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1、作文教学案例文字实录安徽省桐城市文昌街道中心小学 姚成友教学目的：1、让学生能自主地审题。2、学生能独立地完成并修写自己的作文，记一次自己购物经历。3、作文要求真实、具体，行文要有一定的顺序。教学过程：师：上课。 班长：起立。 生:老师好。师：同学们好。 班长：坐下。师：同学们，请把书翻到74页，看看今天我们要求写一篇什么样文章？你们齐读一下题目好吗？生：齐读之，写一次与自己有关的购物经历。（板书之）。师：同学们读得很棒，很整齐，也有力。那么请大家细想一下，你从这次题目中想到该写什么呢？（点拨有些什么信息呢）。生甲：写购物的。生乙：写一件事的。生丙：写自己买东西的经过。评：教师开门见山，直接导
2、入课题，便于学生集中注意力，在此时及时点拨引导学生释题，产生疑问，激发了学生的思维。师生共同释题。师：对了，这是一篇要求写自己购物的一次经历。当然，这次购物也可能是你第一次去购物的情景，也可以是你平时购物过程中的一次，都是可以的，由你们自己去决定。师：同学们，你们长这么大，自己购过物吗？生：购过 （同学们纷纷回答）师：购过什么东西吗？生：盐、味精、评：点拨引导，激发起同学们平时的生活经历师：同学们，你们讲得很好，请细想一下在你们这些购物经历中，有没有某一次购物的经历很特别，令你难忘呢？生：有。师：说说看，有什么样的经历，令你们难忘的！简单地说说。生生合作交流。评：此举便于调动全班同学的热情，特
3、别是部分胆怯、不愿大胆发言的同学，因为有了交流的机会，平时关系好，合得来的同学自然就会在一起交流、交心师：同学们能讲讲你至今还记得你这次购物的原因吗？生甲：找错了钱。乙：胆怯，不敢对售货员讲。丙：买到自己盼望已久的东西。丁：同桌买了，我也买。 戊：买错了又去调换评：老师意在极大地调动了学生的说的积极性，让全体学生参与，由于是自己曾经的生活经历，所以学生有得说，愿意说，同时这一问，无形中又问出了本篇作文的习作目的你为什么要写这次购物及原因，有的难忘，有的是有意义等，为后来学生我埋下伏笔。师：还记得你这次买东西的具体时间及经过吗？生：记得。师：能把它有序地讲清楚吗？生：能大多数学生底气不足，有个别
4、同学声音大点师：怎样把一件物品的特点讲清楚呢？这个问题我们在上一节课畅所欲言中已学到了，应该注意什么？师生互动。多媒体出示：外形（颜色、形状、大小）等。商品 结构特点师：你买东西时，售货员是怎么知道你要买什么的？生：告诉的。师：对？所以在买东西时语言对话是少不了。师出示幻灯片。略，更羸说的一段话。师总结：语言是人与人之间交流的工具，买东西时，肯定要与营业员交流时，在这次文中要有体现。对话时标点要正确运用。师出示幻灯片：教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知道怎的，我的嗓子像堵了块石头似的，连一个字都吐不出来老师啊，您为什么非得让我开口呢？我又不是故意的，在我心里，我不知道已经责备自己多
5、少遍了。师：看了这段话，你们说说文中有什么特点？生：运用了心理活动描写。师：非常棒。相信同学们在买东西前买到东西时，或许心里也有一些想法的，所以同学们在文章中要有体现。师：同学们，当你买到心仪的物品时，心里会怎么样？生：高兴，快乐，开心师：对啊，那么可不可以把这种心情在文章中表露出来，让老师生也分享一下呢。评：妙在引导，让学生有种莫名的兴奋，要把自己当时买东西的心情展现出来。给老师看，铆足了写作的劲头，有效地提高了习作效率。师：还记得如何描写一件事的作文吗？生：记得，要抓住时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果来看。师：同学们讲得非常好，老师相信你们在接下来的时间里一定会把你这次的购物经历完
6、整地写下来。买东西时的对话，心里的活动及事后的心理在文章中一定会得以体现的。老师期待着你的佳作欣赏哦。师：下面拟习作提纲。旁讲，可以采取三段论式，也可以在三段的基础上，将第二部分分为2-3段来说多媒体展示范文。（略）评：此举意在给极少数动笔差的同学提供习作拐杖，帮助他们迈开动笔的脚。师：课后请同学们完成自己习作的初稿，并运用修改符号，进行修改。师：下课。生：老师，再见。教后反思：本节作文课的教学体现了少教多学式的优势，抛开了过去老式的，过多地去讲怎样写以及教学生写作过程，造成满堂灌。结果学生机械写，所写的文章大都千篇一律，格式一样，内容一样，课堂气势也呆板、而本节课展示了教师的引导，学生的主体
7、作用幻灯片、多媒体的运用，节省了课堂时间，起到及时点拨、引导的作用，效果佳。课堂上师生良性互动，生生合作，探究，调动了学生的习作课热情。教师善情点拔的语言，调动了学生生活的情境及表达的欲望，让学生想表达。同时，又适时地引导学生忆起一些过往的习作技能要求。如：对话语言的运用，心理活动的描写，记叙文的六要素，写作目的等。这样学生在表达欲得到满足之后。“我手”写我时，又能注意这些习作技巧，这样的辅导课，既调动了学生的学习热情，又提升了学习的习作效率。从课后的结果看，全班42名学生，有30位同学的作文达良好标准，仅有5名不达标，总体效果很好。探究的地方是有的同学很少买东西或记不清，今后关于畅所欲言及实践课要多多关注这些同学，引导他们写好日记。
