《北师大版小学三年级上册数学《分桃子》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学三年级上册数学《分桃子》教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版小学三年级上册数学?分桃子?教案教学目标：1、知识目标：探索并掌握列竖式计算的方法 ,能正确进行计算。2、能力目标：结合具体情境 ,培养学生提出问题、解决问题的能力。3、情感目标：感知数学与生活的密切联系 ,培养数学学习的兴趣。教学重点：探索、掌握、标准竖式计算两位数除以一位数商是两位数 ,首位能整除的方法。教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算算理及书写格式。教具准备：口算卡片、桃子图等。学生每人准备4篮桃子图和8个桃子。教学过程：一、复习导入笔算：486=说说算理。二、动手操作 ,探究算理。师板书例题有48个桃子 ,平均分给2只猴子 ,每只猴子分多少个？师：该怎样列算式呢？师根据学生
2、答复并板书：482=解决482= 师：482你们会算吗？我们可以用桃子来分一分。请学生分桃子。1、用小木棒代替桃子 ,先分四捆 ,每捆10个 ,每个猴子分两捆20 ,剩下8个每个猴子分4个 ,所以每个猴子分得24个。2、交流口算方法： 40220 824 20+4243、尝试写竖式。谈话：如果做题都用实物分一分 ,那太麻烦了 ,而且我们以后还会学更大数的除法 ,经常是不能直接口算出答案的 ,那么我们还可以用什么方法来计算呢？列竖式来计算前面我们复习了商是一位数的笔算除法 ,现在出现了商是两位数的笔算除法 ,你们会不会写竖式呢？大家想一想 ,分桃子用了两次 ,写竖式时要分几步来写 ,大家试一试
3、,写出竖式。同桌两个人可以讨论 ,不会写 ,也可以看课本第54页。展示同学在试写竖式中有代表性的几种竖式 ,进行评讲。为了不乱 ,又让人看得清楚 ,写竖式时 ,一般都采用逐位除的方法。4、师结合分桃子 ,标准竖式写法。因为先分整篮 ,所以先把4平均分两成2份 ,得到2 ,商在什么位上？十位为什么？表示2个十下面算2乘2得4 ,4表示什么？表示分掉了4篮桃子 ,4减4得0 ,因为还没分完 ,这里不写0 ,整篮的分完了 ,就要分单个的 ,为了看得清楚 ,把被除数个位上的8落下来放在这里除 ,把8个1平均分成2份 ,每份是4个 ,所以商4 ,写在什么位上？个位 ,2乘4得 8 ,8表示什么？表示分掉
4、了8个桃子 ,8减8得0 ,0表示分完了 ,没有剩余。5、写竖式时应注意什么？笔算时 ,从被除数的最高位除起 ,除到被除数的哪一位 ,商就写在哪一位的上面四三只猴子分桃谈话：两只小猴都分到了24个桃子 ,正准备回家 , ,他们的好朋友来了。不能让好朋友空手回家呀 ,于是决定把48个桃子重新平均分给3个小猴 ,每人能分得多少呢？该怎样列式？6、鼓励探究算法师：请同学们动手分 ,边分边想 ,把48平均分成3份 ,应该先怎样分 ,再怎样分？根据分的过程 ,试着列出除法竖式。学生活动师：大家在小组内互相说一说 ,根据分的过程 ,你是怎样列出竖式的 ,并选出小组发言人 ,代表你们组的发言。7、指生发言师
5、：大家评价一下 ,这两位小老师当得怎么样？8、总结归纳计算方法。师：观察黑板上的竖式 ,都是从哪一位除起？十位每次出得商写在什么位上？去除被除数十位时商写在十位上 ,去除被除数个位上的数时 ,商写在个位。三、分层练习 ,稳固新知。1、完成484 693 862的竖式。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名
6、篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉
7、地加以运用、创造和开展。四、教师总结观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空
8、急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。笔算时 ,从被除数的最高位除起 ,除到被除数的哪一位 ,商就写在哪一位的上面。值得表扬。 /
