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1、小学素质教育督导自评自查自纠报告范文小学素质教育督导自评自查自纠报告范文近年来，学校通过提升老师素质，狠抓常规管理，推进课程改革，全面推进素质教育，有效地推动了学校教育教学工作安康、协调地开展，小学素质教育督导自评自查自纠报告范文。【主要成绩】一、树形象、创新风，加强队伍建立1.树立师表形象，创始优良教风做人德为重,做事德为先。作为老师更应学为人师，行为世范。学校高度重视师德师风建立，主要从三方面开展工作：一是学习进步。组织学习中小学老师职业道德标准，开展“立足本职岗位，展示老师风采”、“珍惜岗位，关爱学生”为核心的师德教育,学习优秀老师事迹报道，使全体老师认识到老师工作意义与责任;二是活动凝
2、聚。开展师德演讲、座谈，公开师德承诺，走访学生家庭，召开家长会等形式，形成良好的师德气氛。三是典范示范。我们以身边人教育身边的人，开掘师德闪光之处，表扬先进，树立典型。“*市十佳师德标兵”沈云萍、李静，“*十佳岗位标兵”陆雯 “泰州市十佳青年老师”冷玉斌都曾在全校老师大会上宣讲教育故事、分享获奖感言。2.立足岗位培训，进步专业素养。老师专业素质程度直接影响着学校教学质量的上下。学校非常重视对老师的培养，把“成长老师”作为提升学校竞争力的关键点来抓，积极为他们搭建业务学习、施展才华、建功立业的舞台，如外出比赛，承当课题研究，上各类研讨公开课，同题赛课、读书研讨等促使其快速成长。在坚持常规学习的同
3、时，教科室在指导老师们征订教育杂志，阅读教育文章的根底上，继续以网读形式，围绕教育理念，名师观点，最新热点向老师们推荐网读材料，一些文章引起了老师的共鸣，网读平台留下了老师们精彩的评论。成立学校青年老师读书班，给他们配发好老师是自己找的、成就每一个孩子、第56号教室的奇迹等书籍，老师们在阅读中更新观念，提升自身的科研素养。对刚刚入校的新老师，不管年纪，我们采取“师徒结对”、“教研组互助”等方法，促使缩短成长期并快速适应教学。3.搭建多种平台，开拓老师视野近几年，我校想方设法让老师走出校门，除了送教下乡、外出比赛，寻找时机到杭州、南京、无锡、泰州等地参观校园、听课学习。学校每年用于老师培训学习的
4、费用都在二十万元以上，难怪老师说：“培训是最好的福利。”一大批老师在全市脱颖而出，蔡怡、李静、陆雯、赵长远、沈云萍、倪燕、徐雯、沈艳等老师在省市赛课中获一等奖奖，冷玉斌、张海涛等老师在报刊发表论文数十篇。县级以上骨干老师到达26人。二、抓管理、重实效，提升教学质量1.备课管理加强集体备课，活化教案形式为严格把好备课质量关，进步备课的实效性，我校每周安排两次集体备课，探究和理论了电子备课活页的实验，施行更大范围内的资共享，以进步工作效率，改变个体备课的封闭性、单一性，资料共享平台小学素质教育督导自评自查自纠报告范文(s:/.)。对于集体备课，许多人是持疑心态度的。为了进步集体备课效率，我们这样做
5、：(1)抓头，重在人人参与。每周两次的集体备课，校长必查，或巡视、或参与讨论。以学科年级备课组为单位进展集体备课，定时、定人、定内容。一人主讲，本备课组的其他成员均要根据自己所准备的钻研材料，提出补充与修改意见，做到人人都要发言。因此我们认为：集体备课教案既是一个物化的书面教学设计，更是表达在老师头脑中的一个已经形成的明晰完好的教学思路。(2)查教案，强调二次备课。各个任课老师拿到集体备课的教案后，根据本班学生情况和自己的教学风格进展二次备课，对集体备课教案进展完善和调整。在教案上要留有痕迹：或圈、划、批、注，或补充资料，或调整修改。教学施行后，对自己的教学行为，进展教学反思，要求老师“日教日
6、思”，“思成功之所在，”“思失败之所致”， “思改良之所能”。2.课堂管理深化持久，形式多样。课堂教学是施行素质教育的主阵地，我们把课堂教学改革作为全面推进素质教育的关键环节来抓。通过听随堂课、骨干老师展示课、中青年老师优秀课评比、新手汇报课、组长和校领导示范课等多种形式，理解课堂教学状况，引领老师深化开展课堂教学改革。其中，开展最持久、效果最明显的要数优秀课评比。连续九个学期，我们要求每个老师参加全校课堂教学优秀课评比，实际是同年级组老师同题赛课。学校组织评定小组听课、评议、量分。我们根据*市第二实验小学课堂教学评价标准，从教学内容、技能培养、目的达成、教学方式、老师素养等十个方面评价。活动
7、流程为：学校确定教学内容集体备课研究教材、分析p 教学资个人撰写教案课堂展示反思交流。由于同年级五六位老师执教的是同一个内容，这样一来，在每位老师的教学理论中，怎样设计最正确教案，获得最正确教学效果，如何实现用教材来“教”而不是“教”教材，便成了老师们的教研课题。对于引领广阔老师理解把握新课程的精神本质，反思教学行为，改变教学方法，落实课程改革的各工程标，具有实实在在的意义。3.科研管理抓住课题，突出主题。“十二五”期间，学校申报了7项课题，陆续开题，开展研究。这些课题涵盖学校的各个学科，有效促进了学校教科研程度的开展。7项课题同时展开研究，这在二实小的开展中是从未有过的，面对如何提升课题的研
8、究程度?如何让课题研究真正走进课堂?学校教科室积极组织各课题主持人参加培训，召开课题研究准备会，与课题组成员们交流学习体会，平时，教研课要围绕课题、确定主题、开展研讨。没有参加课题的老师，选择学校提供的、开口小又贴近教学实际的小课题进展研究。学期完毕，老师围绕专题，撰写专题小结，这样，也为学校的课题研究积累丰富的过程资料。因此、小课题研究是我校校本教研的一大亮点4.质量考核管理“一个不能少”与“用数据说话”“一个不能少”有两次意思。一是考核到各学科，除了语文、数学、英语外，音乐、美术、体育、品德、科学、信息技术等一个学科不能少，表达全面开展的理念;二是每一个学生参与考核，一个学生不能少，表达面向全体的理念。第 页 共 页
