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2、没有色彩，没有生命的消息。而这朵花却骤然开放了，它独自立在枝头，大胆地舒展那娇小的花瓣，畅舒生命中全部的芳香和颜色，露出新鲜的浅笑，这死寂的世界顿时洋溢着生气。它张开纯真的眼睛，看这寥落的小院，看满院的秽土和残枝败叶，看那白寂的墙和苍灰的楼房，它的眼色越过萧索的棚栏，投向那冥漠的茫茫天宇。高邈的天空连同它覆盖下的万物冰冷地斜睨它，这朵早开的小花，它太小了，太轻、太微弱了。但它毫不羞怯地染红自己，红得那么深，那么浓艳，那么沉醉，无忌无讳地红，不掩不遮地红，在天边灰暗的背景上孤独地灿烂。它就在这一根丑陋的枝条上，独自营造着春天，充实它绚烂的年华，享受它美丽的生命。它控制不住生命的喜悦，笑出声来，声
3、音是那么甜柔新鲜，昏梦的枝条和上下的根须都听到它这无所不在的声音。于是生命在粗糙的皮下波动、流淌，聚成苞蕾，又有一朵开了，又一朵一簇簇一团团的花，占领了所有的枝条。这些追随者，摹仿它的颜色和姿态，拥有和分享着春天。于是引来一阵阵和暖的风，在它们的花瓣上亲昵地抚摸，把它们美艳的故事，四处张扬。于招来一滴滴露珠，依偎着它们的娇靥旋舞虹彩，于是引来一群群异乡的蜜蜂，围绕它们嘤嘤飞鸣，倾听那些甜密的销魂的诉说。观赏者们群集而至，他们从灰袍中伸出头来，赞美说：这些春的使者，生命的先觉者，领风骚的佳丽，真是三春第一红，百卉第一香啊!但那朵最早开放的小花此刻却隐没了，人们不认识它，不知它寄托在那个位置。那朵
4、站得离高的花不是它，那朵开得最煊赫的花不是它，那颗曾经被它染红的露珠，那只曾经被它迷醉的蜜蜂，都不记得它。在这世界的一个季节里，它开放过一阵，最先孤独地红过、香过、美丽过，它自己也没留下记忆，就消逝了。为此，我悼念它，这朵早醒的小花。1 、文中最能概括“早醒的桃花”的形象的文字是2 、“早醒的桃花”的“早醒”有什么意义：请从三方面来回答。3 、“早醒的桃花”和“孤独”表现在哪里?4 、天空和白扬为什么“冰冷地斜睨”早醒的桃花?“毫不羞怯”表现了桃花怎样的精神?5 、“它独自站在枝头”“独自营造着春天”，“露出新鲜的浅笑”，“声音那么甜柔新鲜”等句中反复用了“独自”和“新鲜”，请回答：(1) 独
5、自“”在文中的含义是什么?(2) 新鲜“”在文中的作用是什么?6、文中多次写到了环境，请回答下列问题。(1)第一、二段的作用是什么?(2)第五段的作用是什么?(3)第六段写桃花“张开纯真的眼睛”看外界，视觉是怎样变化的?7、根据第十至第十四段内容，选定一个方面说明自己对有关内容的理解。参考答案：1 、早醒灿烂孤独(也可答：生命的先觉者)2 、(1)独自营造春天，生命年华绚烂美丽。(2)使死寂的世界顿时溢满了生气。(3)追随者摹仿它，拥有和分享春天。3 、(1)最早开放时，独自忍受无边灰暗的背景。(2)群花开放时，大家不认识它，不记得它。4 、(1)无力改变没有色彩，没有生命的消息的世界。(2)
6、勇敢、执着、自信、乐观5 、(1)桃花开放时，既是孤独寂寞的，又是独立无畏地开拓的。(2)起强调突出作用，表现桃花旺盛的生命活动，与死寂的世界形成鲜明对比，表现其营造春天，唤醒生命的作用。6 、(1)渲染环境的颓败景象，引起对桃花的怀念。(2)表现环境的寂寥冷落，为桃花设置背景，为写其骤然开往作铺垫。(3)由近及远，由下而上(由点到面，由封闭到开放)7、可以从下面选定一个角度，简述个人理解。(1)由十、十一段，赞扬桃花早醒，唤醒群花的先觉精神。(2)由十二、十三段，评述人们评价看待早醒的花与群花的态度。(3)由早醒的花与群花所遭受的不同看待，评说命运结局。阅读理解解题技巧仔细阅读文章在阅读文章
7、的时候一定要通读全文，做阅读理解的题一定要知道文章写了些什么，相信一定有这样的同学，在做阅读理解的时候一看见长篇文章就觉得头疼，就失去了读文章的兴趣，往往这样都是不会帮助你做好阅读理解的。在阅读文章的时候最少要读两遍以上，第一遍在读文章的时候可能会觉得文章写的内容自己不知道是什么意思，在第二遍读的时候就会知道文章中大致讲了些什么，当读到第三遍的时候就会清楚文章总所包含的含义了。审题要有一定的技巧在初三生进行语文的答题的时候是要一定的技巧的，无论是你在答说明文还是议论文还是记叙文的时候，审题是非常之关键的，因为如果你连题目都读不好那再怎么答题都是思路对不上的。任何一个初三学生在做语文的阅读理解的时候都是要自己仔细审题的，最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。然后才能做好文章的后续工作，答题的时候才会做到总结好每一个问题都清楚问题的思路。作比较知识点作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。作用：把与进行比较，突出强调了说明对象的特点
