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1、课题2、从种植到收获（两课时）主备人：李瑞如教学目标：1、了解农业生产具有的季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。2、了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气。3、理解农业生产具有的地域性的特点，不同的地区适宜种植的农作物是有一定的规律。4、形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。教学重难点：1、理解农业生产具有的地域性的特点，不同的地区适宜种植的农作物是有一定的规律。2、形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。教学活动与过程：第一课时一、农业生产是有季节性的。 导入：同学们，你们能不能说一说，我们身边有
2、哪些植物是在夏天生长，那些是在冬天生长的呢？（学生举手回答。）师：不同的植物有不同的生长季节，就像刚才同学们所说的一样，荷花不会在冬天开放，梅花也不会在夏天盛开。农业生产也是一样，不同的季节，农民们种植不同的农作物。下面我们一起来看看小麦、玉米的生长季节吧。（学习书本6页的内容。）小结：什么季节适合种什么农作物，有着一定的自然规律。二、阅读虎子的话，讨论交流1、引导学生讨论：结合你在生活中的体会，谈一谈四季里温度和天气有什么特点？2、小组讨论交流：一年之中，农业生长为什么分为四个阶段？3、总结：因为一年之中不同季节的光照、温度适合农作物从生长、到成熟的不同阶段，才有了农业生长的不同阶段。三、认
3、识节气。只有某一段时间的光照、温度，才适合某些农作物的生长需要，所以，人们种植作物，就会根据不同的季节来种植不同的农作物。我们祖先按照自然规律，按照季节的变化确定农时，总结出一年里的二十四节气。你听说过这二十四节气吗？ 节气是我们祖先长期总结天文、气象与农业之间的相互关系而创造出来的，它反映了四季、气温、降雨、物候方面的变化，是了不起的科学发明。 我们一起来读一下、背一下这个了不起的发明吧。（学生齐读节气歌。）教师简单讲解：大约天为一个节气。五、小结。第二课时1、导入。“农作物的种植不仅和季节有着密切的关系，而且，一个地方并不是什么都能够种植或出产的。比如我们每天吃到的食物，商店里出售的食品、
4、蔬菜、水果，并不都是我们这里生产的，有的是本地出产的，有的是从外地运来的。”2、全班讨论。阅读教科书第页的课文，讨论：“你知道哪些农作物生长所要求的土壤、气候是不同的？”3、通过交流知道，有的农作物喜欢温度高、强光照，像水稻、甘蔗等；有的农作物喜欢温暖，像小麦、棉花；有的农作物喜欢沙质土壤，像花生；有的农作物对土壤和气候条件的要求并不高，像玉米等杂粮在很多地方都能够种植。4、阅读中国政区图，通过政区图上的图例了解主要农作物在我国的分布。引导学生探究：为什么南方几乎不生产小麦？水稻在北方也有，可是为什么要少得多？对于农作物的生长，哪些因素是最重要的？在讨论过程中，由学生汇报作业成果，教师做适当补
5、充。通过探究知道：（）小麦喜欢在温暖、干旱的环境中生长，温度太高就会疯长枝叶不容易结穗。南方太热、潮湿，不适合小麦的生长。（）水稻和小麦的习性完全不同，喜欢温度高、强光照，喜欢生活在水里，所以南方种植得多。北方虽然也有种植，但必须抓准农时，不然天气转冷，到了霜降，水稻的籽粒还没有成熟，就不会有收成了。（）小麦、棉花喜欢温暖和强烈的阳光，我国中部及新疆部分地区具备这样的气候条件，所以有着广泛的种植。（）水稻、甘蔗等农作物喜欢温度高、强光照和充足的雨水，所以在我国南方种植得比较多。青稞适应高寒条件，所以只在西藏和青海地区有种植。（）水果对阳光和水的要求都比较高，我国中部和南部的沿海地区以及新疆具备
6、这样的条件，所以这些地方有出产。（）玉米等杂粮对土壤和气候条件的要求并不高，因此在很多地方都能够栽种。引导学生得出结论：农作物的生长需要适当的条件，其中光照、温度、水、土壤等条件是最重要的。由于土壤、气候条件的不同，农作物有着不同的地域分布，有着一定的规律。教师引导学生进一步讨论：“我们这个地区适合种植哪些农作物？”“我们每天吃到的食物、商店里出售的食品，哪些是本地出产的？哪些是从外地运来的？”教师根据本地的实际情况注意把握。有些问题暂时未解决的，可以留作课外作业。5、探究活动。观察教科书第页图画所出示的小麦、玉米、甘蔗、大豆、苹果、花生等农作物，并讨论：“这些粮食、蔬菜、水果最早是从哪里来的？通过讨论明确：现在人类种植的粮食、蔬菜和水果等农作物，都是人类从野生的植物物种中经过漫长的年代，通过选育、驯化培育出来的。6、阅读与总结。阅读教科书第页的课文，引导学生加深对主题的理解。评价学生的探究活动，布置家庭作业。
