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1、 24、乌鸦喝水教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。 正确区分“渴”、“喝”，理解“叼”、“终于”。3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法，并明白一个科学道理。教学重点、难点：1、 正确区分“渴”、“喝”，理解“叼”、“终于”。2、 有感情朗读课文。3、 明白科学道理和要积极动脑的道理。教学准备：课件、表情图、小黑板、生字卡教学安排：两课时 第一课时一、激趣导入。 （看老师写）1、（出示图）小朋友，这是一只什么鸟？（相机板书：乌鸦）（齐读）2、你了解乌鸦吗？（指名回答） 聪明、孝顺:你一定是从课外书上读来
2、的吧！ 小结。乌鸦嘴巴大直，全身羽毛漆黑，有的地方叫老鸹，有的地方叫老鸦。3、揭题。今天我们就学习一个与乌鸦有关的故事乌鸦喝水。（完善板书：喝水）（指名读，齐读）4、质疑。看了课题，你想知道什么？ 乌鸦为什么要喝水？乌鸦在哪里喝水？乌鸦怎样喝到水？乌鸦喝到水了吗？二、初读感知。1、欣赏课件。答案就在故事里，下面让我们边听边看这个故事，可要仔细听哦！（播放课件）2、释疑学字。1）比较学习“渴”、“喝”。乌鸦为什么要喝水？因为它口渴。出示字，三人读字，齐读；三人读词，齐读。为什么渴是氵作偏旁？（口渴要喝水，所以是氵）（放在喝水的下面，人站右边）喝为什么是口？（喝水要用口，所以是口）（描红口）小结：
3、渴、喝就是这样区分的，齐读：喝水、口渴2）学习“瓶”。乌鸦在哪里看到了水？乌鸦在瓶子里看到水。出示，指名读字，读词语（瓶子）（后鼻音、轻声）3、学习长句。课文里还有一个长句子，我们来读好它吧！1）出示：它看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。2）指名读。3）过渡：句中三个词语要读准。4）学习“看见”出示：看见（齐读）（轻声）出示悟空图，图和字有什么相同的地方？（指名答，孙悟空的手放在眼睛上就是看）小结：孙悟空手放在眼睛上，看得更远。（齐读）看的部首是手字旁（齐读）手是怎么转变成手字旁的呢?(播放动画，竖钩变斜撇)4）学习“办法”。指名读，齐读。“办”的意思是做、干，“办事”就是做事、干活的意
4、思。出示图，说说怎么记住办（办事要用力气，用力要出汗）小结：办事要用力，中间是力，用力要出汗，两边是两点，合起来就是（齐读）读词语。办法就是方法，这是一组近义词。4、自读课文。乌鸦是怎么喝到水的呢？快让我们打开书本，轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，就是把课文读正确、读流利。（相机板书：准、通）5、检查读。课文有两个自然段，我请两个小朋友来读。第一自然段：指名读第二自然段：指名读过渡：怎么把课文读好呢？（板书：好）三、研读课文。第一自然段过渡：我们先来看看故事的开头。1、 学习第一句。1） 出示句子，练读，怎么把这句读好。2） 指名读。（评价读得很认真）老师教你们一个方法，边读头脑里边出现
5、一幅幅的画面，乌鸦会到哪些地方找水喝？（板书：找水喝）3） 想象（到树林、田野、山坡、西瓜地）到小河边那里可没有河。4）乌鸦找了这么多地方，就是到处。（一人指名读）体会感情。把“到处”放到句子中能读好吗？评：到了许多地方找水喝，到了更多的地方找水，读出了到处的包含的内容。5） 小结。让我们把故事的开头读给大家听。（齐读）2、学习第二句。过渡：乌鸦找到水了吗？1） 出示第二句，指名读。2） 交流。（找到了）喝着了吗？（没喝着）（相机板书：喝不着）3） 轻读，思考：找到了水，为什么喝不着呢？交流：因为半瓶水，所以乌鸦喝不着，（这是一个原因，还有吗？）因为瓶口小，所以乌鸦喝不着。（话要说完整）（这是
6、第二个原因）小结：（出示瓶子）因为瓶口小，里面只有半瓶水，所以乌鸦喝不着水。4） 体会感情。乌鸦好不容易找到半瓶水，这时它什么心情？（高兴，开心，激动）找到了水，喝不着又是什么心情？（着急、难受）5）贴表情图。瞧，乌鸦的眉头都皱起来了。6）感情朗读。能把乌鸦这两种不同的心情读出来吗？（轻读、指名读、女生读） 着急读出来了，找到半瓶水的乌鸦真高兴，读出了乌鸦两种心情的变化。7）学习转折词。课文里用了哪个词儿把乌鸦两种不同的心情连接起来了？（可是）（齐读）3、学习第三句。1）过渡：乌鸦想2）出示第三句，三人读。3）怎么办呢？（板书：？）此时此刻，乌鸦会想什么？（找到水为什么喝不着呢？好不容易找到了
7、水，因为瓶口小、半瓶水喝不着，真急人啊！）4、小结。怎么办呢？乌鸦心理多着急，让我们捧起书，读好第一自然段。（点评：读得很投入，读书就像在讲故事）第二自然段过渡：乌鸦是怎么喝到水的呢？1、我们轻声读第二自然段。2、第二自然段有三句话。指名三人读，边听边思考：每句话告诉我们什么？ （你知道吗？谁知道？）第一句：想出办法 第二句：想到的一个办法 第三句：喝着水3、学习第二句。1）乌鸦想出什么好办法让自己喝到水呢？（学生自由回答）2）学习生字“叼”。过渡：是啊乌鸦叼起小石子， 出示：叼起，读准这个词。（指名读，齐读） “叼”是个动作，就是“衔”的意思。， 出示图练说，谁叼着什么。小猫叼着小鱼。小狗叼
8、着骨头。燕子叼着树枝。小鸡叼着虫子。3）乌鸦就是想到了叼石子放到瓶子里的办法（板书：想办法）解决了难题。（擦：？）4）出示第二句，齐读乌鸦想到的办法。5）做试验。这个办法好吗，让我们学着乌鸦的样子来做一做。6）读好“一颗一颗”。边做试验，边讲解：看，乌鸦叼起小石子，一颗一颗地（“颗”拉长音）放到瓶子里。“一颗一颗”地放乌鸦多认真，多专心，不厌其烦地放呢！谁来读好这一句。（如读不出来：乌鸦正认真地放小石子，一颗一颗要读好）（点评：一颗一颗读得慢，读出了乌鸦的认真劲儿。通过你的朗读，老师仿佛看见乌鸦认真放石子的情景）（齐读）7）理解“渐渐”。乌鸦继续放石子。你发现了什么？方案一：水渐渐升高了。“渐
9、渐”说明水不是一下子升高的，而是慢慢升高的，正因为乌鸦一颗一颗地叼起小石子放，所以水是渐渐升高的。练读：渐渐。（放慢了速度，好！对了，就是这样一点一点升高。）方案二:水升高了。是一下子升高的吗？是渐渐升高的，渐渐就是慢慢，正因为乌鸦一颗一颗地叼起小石子放，所以水渐渐升高。练读：渐渐。（放慢了速度，好！对了，就是这样一点一点升高。）2）体会“喜悦”。引读。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就（板书：喝着水）体会感情。这时候，乌鸦心理怎么想？（开心，激动，我的办法真好，我终于喝到水了）贴表情图。它张大嘴巴，笑得多欢呀！朗读。（点评：微笑、大笑、哈哈大笑）4、 质疑。过渡：小朋友，学到这里你有什么疑问吗？1
10、）小石子放到瓶子里，水什么会升高呢？（老师也有这个疑问，谁来解答）科学知识：小石子放到瓶子里占了水的空间，水就升高了。小结：我们还知道了一个科学道理呢！ 2）这么好的办法乌鸦是怎么想出来的？指名回答，出示第一句看到小石子才想出办法来的，对啊，乌鸦多会观察。3）比较。出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。比较：轻声读读，比较这两句有什么不同？（第一句有“终于”）课文里为什么加上“终于”这个词？（乌鸦想了很长时间，想了很多办法，乌鸦想出这个办法很不容易。）小结：课文用词多么准确啊！朗读。 如读不出：好不容想出办法来，乌鸦什么心情？快把高兴劲读出来。点评：重读了终于，好！（指名读，大组读）6
11、、小结。第二自然段主要讲了乌鸦看见，终于，它叼起小石子，瓶子里的水，乌鸦就。四、回归整体。1、总结。乌鸦喝水这个故事讲了口渴的乌鸦到处找水喝，找到水，可是喝不着，很着急，乌鸦终于想出了办法，喝着水，觉得非常高兴了。故事学完了，高兴吗？来，让我们捧起书把这个故事有声有色地讲给所有的老师听。（朗读全文）2、 你喜欢这只乌鸦吗？为什么。在生活中，我们要向乌鸦一样遇到问题，仔细观察，积极动脑，努力解决问题。五、指导书写。1、这节课，我们学习了这些词语。出示：口渴 看见 办法 瓶子 叼起 终于 渐渐开水车读（我的火车就要开，水来开）齐读。2、指导书写。过渡：下面我们练习写字。1）学习“看”。看的偏旁是手
12、字旁。（指名读） 看老师写。 第一笔是平撇，第二横较长，从横中线上起笔，慢慢向上斜，撇要长，目的横折在横中线上。注意读写姿势。写字之前，老师友情提醒头正、肩平、足安 眼离书本一尺，胸离课桌一拳，手离鼻尖一寸描红。2）学习“渐” 左中右三部分在一起，车的横要变提，笔顺也变化了. 齐读，看电脑书空。 书空“车”。 范写。左边氵 中间车（变提） 右边斤 三部分要紧凑。4）学习“渴” 齐读。书空右边。 范写。横折钩在横中线上。 描红六、板书设计24、乌鸦喝水 找水喝 喝不着 （图） 读 （看） 通 （渐） 想办法 喝着水 （图） 好 （渴） 七、作业。1、请你把乌鸦喝水这个故事有声有色地讲给爸爸、妈妈听。 2、开动脑筋想一想，乌鸦还可以用哪些办法喝到水？
