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1、8、三打白骨精【教学目标】1会认本课9个生字，规范书写”妖、斋、瞒”等6个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3以“三变”“三打”“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。4感悟文章的写作特点，续写故事。【教学重难点】1抓住“三变”、“三打”这一关键点，通过重点语句的朗读、感悟，体会每个人物的性格特点。2感悟文章的写作特点，续写故事。【教学准备】PPT课件【教学时间】两课时第一课时【教学目标】1.从聊名著入手，立足“三变三打二责”，感知课文内容，了解故事情节。2.以“三变”“三打”“二责”为主线，在读懂
2、“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。【训练点设计】抓住“三变”、“三打”、“二责”这一关键点，通过重点语句的朗读、感悟，体会每个人物的性格特点。【教学过程】一、了解小说1.同学们，在我国漫漫五千多年的历史长河中，涌现出无数优秀文学作品，这其中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。于是，就有了中国四大古典名著，你知道是哪几部吗？2.说到西游记，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？（板书：人物）3这么多人物，必定会发生故事，有故事，就有故事的情节。(板书：情节)故事发生的地方就是环境。(板书：环境。)这人物、情节、
3、环境也就构成了小说的三要素。4.揭题：今天我们就一起走进西游记这部经典小说，读一读三打白骨精的故事。生齐读课题。二、整体感知 1.请同学们自由读一读课文，把生字读正确，句子读通顺。边读边在脑海里过电影，想想课文讲了个什么故事。2.口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。 （课件出示）过渡：下面我们就先走近孙悟空，欣赏孙悟空三次怒打白骨精的精彩场景。三、品味人物（一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格 1.浏览课文，找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，
4、你从中感受到了什么？ 2.交流，（出示相关句子）： “正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：它是个妖精，是来骗你的。说着，就朝妖精劈脸一棒。” “悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。” “悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：你瞒得了他人，瞒不过我！我认得你这个妖精。悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。” 3.细细的再读读这几个句子，你感受到了什么？ 4.交流。引导学生抓住关键词语谈感受。板书：（机
5、智勇敢） 5.感情朗读句子。（二）追溯“三变”和“二责”，感受白骨精和唐僧的性格。 总结学法：刚才我们抓住关键词句，通过朗读品悟，体会到了孙悟空这一人物特点。其实悟空的三打都是缘起白骨精的三变 1.自主学习。请同学们默读课文27小节，画出白骨精三次变化以及唐僧二次责难的句子，运用刚才的学习方法，抓住关键词语，反复读一读，想一想从中你感受到了什么？2.互动交流。聊白骨精的三变（出示句子）：“白骨精不胜欢喜，自言自语道：造化说是特地来请他们用斋的”“山坡上闪出一个哭着走来”“白骨精不甘心就这样让唐僧找他的妻子和孩子。”“白骨精扔下”“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了” 再读，说说你感受到了什
6、么？（贪婪、狡猾、阴险、狡诈、板书：诡计多端）着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。聊唐僧两责（出示句子）：过渡：谁再来说说唐僧这个人物，说说你的感受。“唐僧责怪悟空无故伤人性命这才相信那村姑是妖怪。”“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一但不可再行凶了。” 着重交流：“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。（板书：心地善良） 3.朗读深化： 唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神
7、地表示了他生气的样子。练一练，你能把他当时的样子通过你的朗读表示出来吗？（出示对话） 4.指名分角色朗读。5.小结：正因为有这“三变、三打、二责”，人物的形象才愈加丰满，故事的情节才引人入胜。四、总结课文除掉了一个白骨精，西天取经的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空凭着一双善识妖魔的火眼金睛，一副降妖伏魔的高强身手，相信他们一定能化险为夷、一路平安的。【板书设计】小说 三打白骨精 （三要素） 孙悟空 机智勇敢 人物 白骨精 诡计多端 情节 唐僧 心地善良 环境第二课时【教学目标】感悟文章的写作特点，续写故事。【训练点设计】感悟文章的写作特点，续写故事。【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，
8、孙悟空、白骨精以及唐僧给你留下了怎样的印象？这节课，我们将学习作者如何将三打白骨精这篇小说写得精彩绝伦的。二、揣摩小说的写法故事情节一波三折。1.故事性强，情节曲折生动。第二至七自然段讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。故事里有“三变”，有“三打”和“二责”2.采用反复叙事手法，一波三折，引人入胜。这个故事里有“三变”，有“三打”和“二责”， 你们读着觉得重复吗？为什么？虽然情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的艰苦不易。板书：变中有不变，不变中有变。比如：白骨精的“三变”：一变成了村姑送斋饭，使的是美人计，二
9、变成了找女儿的老婆婆，使的是苦肉计。三变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，使的是离间计。孙悟空的“三打”：一打是猛打；二打是急打；三打是智打。人物形象个性鲜明。孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。“一计不成，又生一计”。为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。唐僧胆小怕事，人妖不分。语言描写生动传神。1.孙悟空、白骨精和唐僧的人物形象和个性特点已经深入人心，那作者是如何做到的呢？请同学们再读读上节课我们分析过的三句话。悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化
10、！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。悟空头痛难忍，连忙哀告。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”“它是妖精！”唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。”唐僧无奈：“我再
11、饶你这一次，但不可再行凶了。”悟空忙点头答应，扶着唐僧上了马，继续前行。悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。（1）作者是如何把人物不同的性格特点表达出来？（通过语言、动作和神态描写）（2）小结：要想很好的表现人物的特点，必须运用具体的事，通过细致的语言、动作和神态描写才能把人物写得生动具体。（四）对比衬托写法精妙1.课文共出现了四个人物，你觉得谁是最主要的人物
12、？（孙悟空）2.但是作者用了大量的笔墨来写白骨精，这是为什么？（这是对比衬托的写法，从白骨精的狡猾可以衬托孙悟空的本领高强，机智勇敢。）3.小结：所以我们在写作时，为了表现一个人物的精神品质，也可以运用对比衬托的写法，通过写反面人物，来反衬出这个人物的特点。三、理解“三”字文化：1.孙悟空一打和二打均未成功，为什么三打成功了？能不能这样写，三打没打成，四打或者五打成功了？2. 老子说过：一生二、二生三，三生万物。你还知道西游记中还有哪些故事含有“三”这个字？3. 其它四大名著中含有三字的故事呢？4. 小结：“三”往往表示事情的终结。四、指导复述课文1学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙
13、悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。2温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言或精彩的词语，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。（1）请同学们在课文中划出你打算运用的语言或精彩词语。（2）在小组内练习讲故事，可采用一人讲一段的方法，让每个人都有锻炼的机会。3各组推荐讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。五、小练笔：在第三次斗争中，唐僧会有怎样的表现？请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？用一段话生动具体地表达出来。六、课外延伸1.阅读西游记原著，感受名著的艺术魅力。2.把你所知道的西游记故事讲给弟弟妹妹听。【教学反思】二次备课
