《背影》教学设计五篇

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1、背影教学设计五篇 教案是每个老师上课必备的讲课材料，但一份好的教案，也能决定一堂课的质量。初中语文背影教学设计怎么写?下面就是小编整理的背影教学设计，希望大家喜欢。 背影教学设计1 第7课、背影 朱自清 学习目的： 1、情感朗读，体味文章所表达的父子深情。 2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。 3、抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵。 4、培养学生珍爱亲情，善于理解，积极与父母交流与沟通。 学习重点： 1、情感朗读，整体感知，体味深情。 2、语言揣摩，背影品味，感悟亲情。 学习时间：二课时 学习准备： 1、给下列加点字注音。 差使 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 拭 颓唐 琐屑 举箸

2、 2、结合注释，理解下边词语的含义。 狼藉 惨淡 勾留 变卖典质 赋闲 蹒跚 颓唐 触目伤怀 不能自已 情郁于中 琐屑 3、反复朗读课文，体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情。 教学设想： 朱自清的背影是一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。在教学中，应以“情”为切入口，要求学生在诵读中体味出文章中所蕴含的父子深情父亲爱儿子，儿子理解怀念父亲。同时要精心设置好问题，引导学生在整体感悟的基础上深入理解作者情感并进行体验，以培养学生热爱生活、关心生活、感悟亲情的生活习惯，激发学生宽容仁爱、勤奋学习的热情。 教学设计： 一、父情体验，激趣引读。 同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内

3、心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜这样的事，也许还有很多很多。它体现在生活的每一个细节之中，也许在日常的生活中我们并不经意，但在特定的环境中，那种对亲情的感念便会涌动在我们的心田。那么哪位同学愿意再体验一下这种温情呢? 朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有朱自清散文集。我们熟知的作品有匆匆、春、荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河等。背影是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不

4、保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。 二、诵读积累，寻找亲情。 1、学生有感情的朗读课文，了解课文主要内容。 2、设问：找出文章中写背影的文字，说说作者写得最为动情的是哪一段，朗读体验并说说你的理由。通过“背影”你感受到了什么? “背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：怀念父亲，惦记背影;第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。望父买橘，刻画背影;第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯

5、，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。 父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。作者写得最为动情的是父亲过铁道买橘子时的背影，因为此时作者写得最为详细:先写外貌(写衣帽)然后写动作，用特定镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。感受：父疼子，子爱父，父子情深。三、合作探究，品读亲情。设置问题情景一： 父亲对儿子的疼爱主要表现在浦口送别中，那么在这送行过程中，父亲

6、为儿子做了哪些事? 亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微 父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱? 父亲的语言。体现:怜惜体贴,依依不舍 不要紧,他们去不好! 我买几个橘子去,你就在此地,不要走动. 我走了,到那边来信! 进去吧,里面没人. (朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。) 设置问题情景二： 那么儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。 理解。三次流泪，两次自责： A.望父买橘，艰难背影感动之泪 B.父子离

7、别，惜别背影惆怅之泪 C.含泪读信，再现背影思念之泪 D.太聪明了，聪明过分后悔自责 儿子对父亲：真切理解，真诚感激 (人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念) 设置问题情景三： 是什么原因促使作者对父亲爬月台买橘子时的背影印象最深，从而着力地进行描写? 在祸不单行的家境中，父亲在谋事和送行二者之间他将儿子的路途平安看得更重，这是何等的爱子之心!背着沉重的精神负担，父亲还要安慰儿子，送行时又细致入微地关照。买橘子要过铁道，体胖的父亲爬起来非常费劲，但是为了儿子，再难的事情他也心甘情愿。想到这些，就在望着父亲攀爬月台的背影时，“我”的良心受到触动，顿悟父亲的爱心，所以“我”哭了

8、，父亲此时的背影便定格在“我”的脑海之中设置问题情景四：全文有几处用了对比或反衬的写作方法?分别起什么作用? 第一处：家中不幸之后，父亲本来心里难过，却说“不必难过，好在天无绝人之路”，表现了父亲对儿子的爱怜;第二处：“我”的“聪明过分”和父亲的“迂”相比衬，表现父亲的爱子情深;第三处：最后一段父亲“待我渐渐不同往日”与“终于忘却我的不好，只是惦记着我”两种态度心情相对照，更加衬托出父亲在艰难处境下爱子之情的浓厚与久远。) 四、体验拓展，回味亲情。 1、体验拓展： 父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的

9、游子吟就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。 你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪? 2、回味亲情： (放背景动画懂你) 同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了

10、你们。 五、小品表演，走进“父亲”。 要求：请同学们仔细观看，然后找出文中这一情节的语句。自己加以朗读，仔细体会，发表看法，畅谈感受。 也请学生联系生活实际，再现生活中父母的亲情，体会父母的良苦用心。 六、总结存储，课外延伸。 1、总结存储： 学了这篇课文之后，我们知道：好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。 2、课外延伸： 背诵“我看见他戴着黑布小帽我的泪很快的流下来了”一段。 体会结尾处作者的情感，为作者写一封回信给父亲。 请同学们结合自己的家庭生活，写一篇记述父母或祖辈疼爱自己的文章。 今天我们要布置的是一个特殊的作业，请同学们回到家里，用你自

11、己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦好吗? (武原镇中学 陆海峰) 难忘背影 点题 父 家境：祸不单行 父亲疼爱儿子子描写背影 别前：细心关照 儿子怜爱父亲情买橘子： 体贴周到 惜别背影深 再现背影思念 背影教学设计2 背影教学设计教学目标： 1.掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。 2.学习本文抓住人物在特定环境下的特征，进行细致描写的特点。 3.理解一些语句的含义，体会朴实的语言风格。 4.领会文中的父子之情,学会“关爱他人”。 教学设想： 1.预习要求

12、：掌握文中的生字词;了解作者简况;初读课文，感知内容(全文主要写了一件什么事?表达了什么感情?) 2.教法与学法:在教学上，设想如下：以学生尝试阅读为主、(尝试分析结构、尝试品味语言、尝试展开联想、尝试模拟表演等)老师组织交流，讨论并适时点拨。 教学时间：二课时 第一课时 要点：学习抓住人物在特定环境中的特征表情达意的写法，初步体会文章中的父子之情。 一、简介作者，导入新课： 介绍作者及背景，导入，学生阅读注解 朱自清是现代著名散文作家、诗人、学者、民主战士。他毕业于北大哲学系，当过中学教员，后去英国留学，回国后任大学教授;他于“五四”时期即写新诗，曾是现代文学史上最早一个诗刊诗的编者之一，1

13、925年后创作转向散文，有诗文集踪迹、散文集背影等;晚年他积极支持反对蒋介石统治的学生运动，1948年6月签名于抗议美国扶植日本和拒绝领取“美援”面粉的宣言，毛主席曾说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮表现了民族的英雄气概”。(别了，司徒雷登) 我们今天要学习的背影，是朱自清的散文代表作，写得情真意深，十分感人，不少人读了都落下了眼泪。父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情有的体会到了，有的体会不到;有的当时就体会到了;有的过后才体会到。同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动过你?你是通过什么事体会到的?这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在

14、父母的神气里?是通过某个动作流露的，还是通过某个身形体态表现的?(学生发言)鲁迅曾说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”而本文作者却只写父亲的背影。学习这篇课文时，同学们要弄清：这是父亲做什么时的背影?这“背影”体现了父亲对“我”的什么感情?文章写这“背影”又表现了作者怎样的感情? 检查预习 1、 预习提示中的字词的注音、解释 出示小黑板，学生注音，师生共同释词，有的看课文注释。 交卸(xi)解除职务，向后一任官吏交代工作 奔丧(sng)从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。 踌躇(zhuch)犹豫(y)迂(y)腐颓(tu)唐琐屑(xi) 晶莹(yng)差(chi)使狼藉(j)簌簌(s)赋(f)闲 游逛(gun