《历年高考技术与初技术与初中生物课程的整合》由会员分享，可在线阅读，更多相关《历年高考技术与初技术与初中生物课程的整合（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、。. . 。 . .信息技术与初中生物课程的整合吴素琴 吉林省临江市桦树中学 【摘要】随着信息技术的不断深入，多媒体技术已经成为学科教学的主要手段。本文就信息技术与初中生物课程的整合进行了探讨，愿与各位同仁共商共议。【关键词】信息技术 初中生物 课程 整合信息技术与课程的整合，不是简单的结合，不是被动的融入，而是高层次的主动适应，信息技术与课程整合将带来课程内容、课程实施、课程评价和课程资源的变革，信息技术与课程整合强调一种高度的和谐与自然，最终实现学习者学习的改善。随着现代科学技术的发展，各种现代化教育工具越来越多地运用于课堂教学。其中多媒体教育手段给教育改革带来勃勃生机，开辟了广阔前景。自
2、从我们学校开始运用现代远程教育后，我们学校的教师都积极参与，教师寓教于愉悦中，学生在愉悦中求知识，力求让学生学得主动、活泼、扎实。一、利用多媒体手段，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，有多少人在兴趣的强烈吸引下创造出人间奇迹来。然而，学生的学习兴趣并非是生来就有的，我们教师可以利用后天的环境熏陶，有意识的教育教学来培养学生的学习兴趣。作为教师，首先对学生应该进行生动、具体的教育，激发求知欲望。多媒体软件由多种媒体信息组成，由文本、图形、声音、动画、视频等文件整合成多媒体课件，这样图文声像并茂，给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣提高学生学习的
3、积极性,同时也给学生生动的,真实的形象,并引导学生发散思维,帮助学生突破难点,提高教学质量。如我讲到尿的形成和排除时，如果不利用多媒体课件学生就很难想象出肾单位是如何工作的，讲起来就会很生硬，学生就会没有兴趣，通过我制作的多媒体课件生动的把尿的形成和排除过程展示给学生，学生对这个知识点会一目了然，很直观，学会了学生也就有了兴趣。二、利用多媒体教学，拓宽学生的知识面我在教学中经常下载一些与本节课有关的资料，也下载同仁做的课件，认真地把这一节课仔细看一遍，弄清别人的教学思路，将自己的教学课件与之对比、整合，将自己的教学方法融入到课件中去。这样就能以己之长补己之短，使整堂课的教学构想存入自己的大脑，
4、教学起来得心应手，还能大大地提高教学效果。如：课前我认真的观看农村远程教育中优秀教师的授课方法，教学思路，积累和本节课有关的一些知识，在课堂中让学生感到知识领域的宽广，这样既不局限于书本上的知识的教学，也开阔了学生的视野。三、利用多媒体教学，发挥学生主体作用现代教育理论认为，教育活动应由师生双方共同参与，教与学两类活动在时间上具有共时性，并随时产生交互作用。学生是教学的主体，是教学活动的积极能动的参与者。主体性教学是让学生在民主、宽松、和谐的教学气氛中，生动活泼地、主动地得到全面发展的一种教学模式。计算机辅助教学，可以通过创设一定的教学情境，促进学生主动学习，学会学习，主动发展，这正是教学中发
5、挥学生主体性作用的体现。无可否认，传统教学方式也能在一定程度上体现学生的主体性，但实践证明，它没有计算机多媒体辅助教学那样的显著效果。因此，可以说，利用多媒体辅助教学，有利于强化教学过程的民主性和开放性，也就是为了发挥学生主体作用的需要。教学中，利用多媒体教学化静为动，化抽象和具体，图、音、文交互的特点，提出开放性的问题，设计巧妙的情境，激发学生更强烈的参与意识，为学生主动学习提供开放的活动环境。这当然比传统的教学方法要优胜得多，更容易实现学生求知过程的“主动化”。总而言之，信息技术教学应用的两个层面1 、是基于“辅助”的理念，即将信息技术作为媒体、手段和方法来帮助教师或学生解决教或学中的问题。2 、是基于“整合”的理念，使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要素来支持学习。只要我们恰当地利用多媒体教学，发挥多媒体的直观、新颖、有效的优势，就会让我们的教学插上腾飞的翅膀。在信息技术的时代，利用多媒体教学是大势所趋，只有认真学习、努力钻研，才能发挥我们的作用，体现我们的价值。
