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1、让我们荡起双桨教学设计 教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、了解课文的主要内容,通过想象说出诗歌描绘的情景。3、理解诗歌内容, 理解文中的“红领巾”,“阳光”等词语的含义。理解“谁给我们安排下幸福的生活”? 感受我们现在的生活是多么的幸福,要好好珍惜现在的幸福生活。4、培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。教学重点:1、理解诗歌内容,有感情朗读课文并背诵。2、了解课文的主要内容,通过想象说出诗歌描绘的情景。教学难点:理解“谁给我们安排下幸福的生活”?培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。教学准备:歌曲让我们荡起双桨、多媒体课件。教学时间:
2、第二课时教学过程:一、歌曲让我们荡起双桨导入本课学习。1、谈话：同学们,老师想唱一首歌给你们听,想听吗?(播放音乐伴唱)这首歌曲就是今天我们要学习的一首诗,描写的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。它是1955年的一部电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨,这首歌不但有优美的旋律,更有着诗一般的歌词。这首歌广为流传,打动了几代儿童的心。2、介绍北海:(出示北海公园图片)北海在北京故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游览胜地,全国重点文物保护单位。北海不是真正的海,只是一个较大的湖。3、板书课题:让我们荡起双桨二、初读课文，感受课文内容。1、请大家打开课本,读一读这首歌的歌词
3、。2、边读边想象：课文主要写了些什么？你从文中发现了什么？课文可分为几部分？ （课文有6个小节，二四六节是一样的，和一三五节合并为一部分，所以课文可以分为三部分。）三、精读感悟,学习理解课文内容。(一)、细读第一部分（1、2小节）。1、自读课文第1、2节,了解课文的主要内容,完成填空。( 少年儿童 )在( 北海 )干什么?（ 泛舟欣赏美景 ）2、下面就让我们荡起双桨,划进美丽的北海公园。接着，教师伴随音乐范读,生边听边想象:自己看到了什么、感受到什么?再指名读,结合读,引导感悟:3、“让我们荡起双桨,小船儿推开波浪,”(1)、“让我们荡起双桨”,开头这样写有什么作用,表示什么意思?(开头点题,
4、表示“我们”正在划船)图上同学们在湖面荡起双桨,你划过船吗?船儿飘荡在水面上会有什么感受?说一说,小朋友们来到北海,划船时心情怎样?联系生活加深体验。(2)、“推开”本来是人的动作,课文写船儿推开是什么意思?(课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上,又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快心情。)小船儿是怎样“推开”波浪的?轻轻的、重重的?做做动作加深体悟。4、“海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。”(1)、这两行描写了北海公园的哪些景物?这些景物有哪些色彩?(这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙,这些景物有的白,有的绿,有的红) (2)完成填空: 白色的( 塔 ) 红色的( 红 )
5、绿色的( 绿 ) 蓝色的( 湖 ) (3)、“四周”是什么地方的四周?为什么用“环绕”?(四周是湖面的周围,因为绿树红墙在湖面的周围,所以用“环绕”)对照图画,读读诗句,说说自己的感受。(引导学生体会所见景物的美丽。感受白塔高大雄伟,“环绕”一词所体现绿树之茂密、红墙之绵长。)5、“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。”(1)、正当小朋友们欣赏美景之时,小船又是怎样的状态呢?(小船儿轻轻飘荡)指名边用手势演示,边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同?(“推开波浪”表明小朋友们在划桨,小船儿在行进;“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨,任小船儿在水面上慢慢飘动)(2)小朋友们为什么停
6、止划桨呢?(因为小朋友们被湖面的美景迷住了)6、指导朗读。小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景,我们应该用怎样的语气来读这一段? (轻声和赞美的语气)指名读,集体读。7、小结并板书:欣赏美景(二)、细读第二部分（3、4小节）。师：绿树红墙,碧波荡漾,小船儿在水中轻轻飘荡,此时少先队员们在干些什么?心情怎样呢?让我们自由读第二部分3、4小节，并体会。1、指名学生朗读第二部分。（1）提问：这一段又描写哪些景物?(阳光、小鱼)（2）“红领巾”是谁?(“红领巾”指少先队员,因为它是少先队员的标志)（3）师范读“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上,”生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么?(人们
7、常用“太阳”来比喻中国共产党) “红领巾迎着太阳”是什么意思?(意思是少先队员心向着共产党) “阳光洒在海面上”那此时的“阳光“又代表什么?(“阳光”既是写实,又喻指党和人民对少年儿童的关怀。)仅仅是洒在海面上吗?(也洒在少先队员身上) “阳光洒在海面上”,洒在少先队员身上是什么感觉?(洒在海面上,一片光亮,洒在少先队员身上,他们感觉到温暖)诗中“太阳”比喻中国共产党,体会一下这一句又表达了一个什么意思呢? (表达了中国共产党带来了光明和温暖,正哺育少先队员茁壮成长。)（4）、读了“水中的鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快唱歌”后,你有什么疑问吗? (指导拟人句的了解)鱼儿真的在望着小朋友,听他们
8、唱歌吗?为什么他们会有这种感觉?(这是把鱼儿当作人来写的,好象鱼儿也理解小朋友的愉快心情,听到他们高歌情不自禁被吸引过来,来分享小朋友的快乐。小朋友们感到在中国共产党的哺育下无比快乐,无比幸福,就觉得鱼儿都在羡慕他们,这是一种拟人的写法)2、指导朗读。小朋友们心情怎样?(高兴,自豪)我们应该怎样读?(应该以欢快的语调,读出自豪的感情)指名试读,自由练读,集体齐读。3、小结板书:歌唱共产党(三)细读第三部分（5、6小节）。1、齐读第三部分。文中哪些地方写了“我们”的幸福生活?说一说（尽情欢乐）。2、理解诗句意思。(1)“做完了一天的功课,我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐?(很尽兴地玩耍
9、观赏,或者说想怎样乐就怎样乐)做完了一天的功课,尽情欢乐,来到北海,划着小船,欣赏美景,唱着歌儿,消除一天的疲劳,这是多么幸福的生活!(2)在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?为什么? 三毛流浪记里的三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗?海娃呢、张嘎子呢?为什么?(不能,因为旧社会人民受压迫剥削,小孩子连饭都吃不饱,衣服都穿不暖,哪能尽情地欢乐呢！)(3)“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?(指社会主义国家)我们这样幸福的生活不是谁安排的,是我们人民用辛勤劳动换来的,但是没有祖国的安定团结,当然不会有我们小朋友的幸福生活。诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活?(不是)既然知道,为什么还要问“伙伴”呢?(这样明知故问反问,更能表达他们对祖国的感激之情)3、指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气,读出欢快的情感。读第三、四行时,语调要突然、轻,好像突然想到一个问题似的,提醒伙伴注意。“谁”要重读,“幸福生活”语调要上扬。教师范读,指名试读,自由练读,集体齐读。4、小节并板书:感激祖国四、总结课文1、教师总结全文。2、指名有感情配乐朗读课文。3、欣赏歌曲让我们荡起双桨,师生共舞,表演课文内容,再次感受诗歌描绘的情景。板书板书:15、让我们荡起双桨欣赏美景歌唱共产党感激祖国
