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1、如何培养小学生良好的数学学习习惯小课题研 究 报 告一、问题的提出：1、现状：当前学生数学成绩参差不齐，两极分化严重。部分学生由于种种原因学习习惯较差，对数学学习失去了兴趣，从而影响了学习效果。为什么数学在有些学生眼睛里，很难学呢？通过长期的观察，我发现那些学习成绩不理想的的学生除了极个别智商有问题外，一般有以下表现：学习兴趣不大、上课注意力不够集中、不乐意做作业、作业马虎、好动贪玩、有较多不良的行为习惯如喜欢与同学追逐打闹、欺负同学、喜欢给同学起绰号等。还有部分学生智商不错，平时表现也不错，但测查成绩就是不太理想，翻开作业试卷就会发现都是一些小毛病：忘了小数点了，抄错数字啦等等。数学本身具有
2、高度的抽象性、严密的逻辑性。具有这些习惯的学生能学好数学吗？通过比较，可以初步得出一个结论：学习习惯很重要，要学好数学，养成良好的学习习惯是必须的。2、依据：叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”小学数学教学大纲中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”英国教育家洛克曾指出“事实上一切教育归结为养成儿童的良好习惯。”也就是说，良好的学习习惯的培养，是二十一世纪素质教育的一个重要方面。作为小学数学教师的我深深懂得：小学阶段是一个人的成长的起步阶段，
3、也是良好习惯养成的关键期。在新课程改革的背景下，如何通过培养学生良好的数学学习的习惯，从而使学生对数学产生兴趣，使数学自主学习走向有效？这是我们数学老师需要深入研究的问题。基于以上认识，我提出了如何培养小学生良好的数学学习习惯小课题研究。二、研究对象与步骤（1）研究对象：为我校一至四年级学生（2）研究步骤：准备阶段：（2012.42012.5）主要工作是：制订和修改研究方案，资料收集，学习理论。实施阶段：（2012.62012.12）主要工作是：1、针对本次课题的研究对学生进行习惯调查，与家长沟通交流，建立家校合作机制。2、在班级课题的开展中，收集与研究有关的材料，适时的改进方案。3、通过修改
4、方案进行再实验，及时调整实验方法等。总结阶段：（2013.1）主要工作是：按实验方案进行总结，整理资料，撰写结题申请报告、实验报告，整理并出刊教师论文集，有关本课题的典型教案等资料，为进一步扩大实验研究的成果做好准备。三、研究方法与过程（1）研究方法根据上述研究目标和研究内容，本课题主要采取了如下研究方法：1文献研究法。收集材料，学习理论，在科学理论的指导下深入研究低年级儿童的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定良好学习习惯培养的具体目标和工作策略。并在实践中不断总结新经验，研究新问题。2行动研究法。坚持理论与实践相结合，组织教师在日常的教育教学实践中尝试和探索
5、。本课题既是一项学术研究，同时也是我校今后的一项常规性工作，将把本课题确立的培养目标和培养策略认真落实到教育教学工作中去。3个案研究法。本课题一方面面向全体学生，努力促使全体学生形成良好的学习习惯，同时，将随机选取一些孩子，建立个人学习档案，进行追踪分析，以便及时发现问题，调整对策。、研究过程：1、加强家校合作，争取家庭的积极配合。一方面，要积极向家长宣传培养学生良好学习习惯的重要意义和具体要求，动员广大家长一起来做好这项工作。另一方面，要通过家访、家庭教育讲座、家校联谊活动等多种途径，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导。2、加强个体指导，帮助孩子克服学习障碍，矫正不良习惯。由于个性心理、
6、家庭环境等因素的影响，儿童在学习情感、学习方式上也会存在很多差异。因此，在面向全体学生的同时，必须加强对学生的个别指导，及时帮助一些学生矫正不良学习行为，防止不良行为形成不良习惯。3、在各项教学活动中培养学生的学习习惯。日常教学活动是实施素质教育、培养学生能力、塑造学生人格的主阵地，必须深化教学改革,使教学活动从偏重于灌输知识转变为传授知识、激发情感、培养能力相结合的活动。特别是在语言、社会、科学等教学活动中，既要对孩子的学习行为严格要求，又要创设生动活泼、富有情趣的活动情境，激发孩子主动学习，积极探究，在孩子主动求知的过程中指导学习方法。四、研究的成效经过近一期的实验，在培养我校一到四年级学
7、生的数学学习习惯方面取得了如下成效：1、良好的数学学习习惯的养成，使学生体会到学数学的乐趣。每个学生都有一颗要好学的心，都有一颗向上的心！我们只有善抓机会，激发学生的潜能，使学生养成良好的学习习惯，从而对学习数学产生一定的兴趣。这样在你的数学课堂上才会出现“学生的小脸通红、学生的小眼闪亮、学生的小手直举、学生的小口常开。”这样喜人的场面!2、良好的数学学习习惯的养成，改变了学生的学习方式。 变“要我学”到“我要学”再到“要学我”。好的学习习惯的养成，必然形成了良好的班风学风。学生们课堂上小手忙（会合作）、眼睛亮（会观察）、声音响（会表达）、脑子转（会思考）。课后作业的完成，由应付变成了自主；由
8、马虎变成了认真；学习质量也随之逐渐提升!3、良好的数学学习习惯的养成，使学生形成了好的学习品质。 在数学教学中，通过有意对学生进行“听、说、读、写”方面的训练，使之成为学生一生受用的基本习惯，养成了良好的品质。听的训练培养学会倾听的习惯，养成认真专注的品质。说的训练培养乐于表达的习惯，养成大胆自信的品质。读的训练培养认真审题的习惯，养成严谨细心的品质。写的训练培养善于反思的习惯，养成敏捷灵活的品质。4、良好的数学学习习惯的养成，提高了数学学习质量。一学期即将过去了，学生进步很快，学习成绩稳步提升。活泼了，大方了，主动了，细心了，学会了思考，学会了用脑在全镇口算抽测中，在镇数学节活动中，都取得了理想的成绩。在研究的过程中，我也收获较多，体会到了科研的乐趣，明白了只教书，不研究的教师，不能算是一名优秀的教师，今后还要继续前行！五、建议通过前一阶段的研究，我收获了一些成效，但也发现了一些问题，建议如下：1、习惯的培养应从低年级开始就要重视,要小处着手，大处着眼。2、坚持就是胜利！良好学习习惯的培养，不可能立竿见影，是水磨的工夫。3、习惯的养成需要多方面的合作，家庭、学校、社会缺一不可！需要各学科的配合。丫江桥镇中心完小 王孝英
