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1、 牧童教学设计济水南街学校 王娜一、 播放歌曲放牛歌导入请同学们来听一首歌曲，听完后告诉我歌曲里描述的是怎样的一种生活？今天，就让我们一起穿越时空的隧道，来到一千多年前的唐代，认识一位牧童，感受一下他的生活。一、 出示牧童，初步感悟。（1） 读准字音，读通语句。（2） 古诗不仅要读出字音，更要读出节奏、读出韵律，才能帮助我们更好的理解诗意。请学生们边读边划出句子的节奏。（3） 教师出示句子的节奏，问大家划分读节奏是不是这样的，请同学们按照这个节奏读一读。找学生读。（4） 播放音乐（牧民新歌）教师范读。让学生闭上眼睛边听边想，你仿佛看到了什么？让学生通过这种方式，初步感知诗意。二、 品读诗句，体
2、会意境。1、 学习前两句：过渡语：同学们是从哪句诗中了解到牧童所处的环境的？引出第一句诗：（1） 出示第一句诗。教师问：谁能把这个环境具体详细的描绘一番？你是如何看出原野的广阔的？借机问：“六七里”指的就是六七里吗？不是，是虚指，就像论语中“吾日三省吾身”中的“三”一样都是虚指，此处就是泛指草原广阔。该如何读？长而缓！草原的美，茂盛，平坦你是从哪个字感受到的，“铺”。出示草原图片。在这样无边无际，郁郁葱葱的大草原上你想不想大喊一声呀？你会喊什么？那你想不想在绿毯一样的草地上躺一躺啊？躺下来你会干嘛？你还会在上面玩什么游戏？看来这样的生活同学们都很向往呀！那就让我们再读一读这句诗，读出原野的辽阔
3、，草地的勃勃生机，还有你的向往吧！指名读，男生读，女生读，齐读！（2） 出示第二句诗。引导体会意境。在如此美丽的原野上，牧童在干什么呀？答：吹笛。教师问：牧童的笛声是怎样的？你是从什么地方看出来的？“三四声”虚指。比较：六七里和三四声，能否颠倒顺序。体会到前者是为了体现草原的广阔，后者是为了体现笛声的断断续续。读时应该怎样读三四声，短而轻。这是一个怎样的牧童？调皮，可爱，天真。想不想听听牧童吹出来的笛声是怎样的？（播放苗岭的早晨）听着笛声，你感受到牧童的生活是怎样的？让我们带着我们的理解来有感情的读一读前两句吧。（3）现在，请同学们听着音乐，把前两句描绘的场景写下了，咱们比一比谁的想象力最丰富
4、，谁写的最有趣。（提示：可从不同的角度来写，或远或近，或高或低，或整体或局部，也可以从不同的感官，听觉、视觉、嗅觉、触觉等角度来写，更要大胆的发挥想象力）（播放音乐江苏牧童） 大家写得真棒！总结古诗学习方法：板书：读诗句，想画面，品字词（首先读通诗句，读出节奏，想象画面，整体感悟，有了一个大概的了解后再品读字词，体会意境）接下来就请同学们运用这样的方法，自学后两句吧！2、运用前面的方法学习后两句。教师提问检测学习情况：先让学生读，再问：你读出了什么画面？你觉得哪些字用得妙，妙在哪儿？牧童躺在草地上会想些什么？接下来就请同学们闭上眼睛听着音乐和牧童一起遐想吧！（播放音乐黄昏牧歌）想着想着牧童就睡
5、着了。牧童过得是一种怎样的生活呀？无拘无束、无忧无虑、自由自在的生活！四、出示诗人简介，引导学生说出作者的追求。引出作者，体会作者的追求。如此悠闲自在的生活，正是诗人所看到的，可是诗人自己却生活在乱世之中，到处兵荒马乱的，为了逃避战火，不得不四处逃生，当他看到这样的牧童，诗人会有什么感受？你们说的，正是诗人所想到的，诗人不仅羡慕牧童，更向往这种无忧无虑，自由自在，远离喧嚣的生活。五、拓展延伸。其实描写这种快乐童年生活的古诗不少，老师给大家找了一部分，大家喜欢哪句读哪句，感受一下其中的乐趣。问：你读的是哪句，这句话描绘的是什么场景？其实大家的童年生活也充满了乐趣，拿出来和大家一起分享吧！希望同学们能做一个有心人，用心体会现在所经历的一切，编织属于你们自己的美好的童年回忆。六、总结学法，布置作业：1、齐背古诗，配上音乐江苏牧童。2、把牧童改写成一篇优美的短文。
