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1、群文阅读人物描写一组教案学习内容： 人物描写一组学习目标：1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。3、摘录课文中描写人物的精彩句段。学习重难点：学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学过程一、紧扣主题，谈话导入在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。那孩子们，你们回忆一下这些作家是通过什么描写让这些人物形象鲜活
2、的？（板书：动作 语言 外貌 神态 心理活动）今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些写作手法。（板书课题：人物描写一组。）二、学习第一个片段这节课，我们先来学习人物描一组中的“第一个片段”小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（板书），去认识两位很有特点的新的朋友。(读题，注意“嘎”读)1、我们来看第一个片段。先读读导读提示，然后再读片段。想想这个片段写了谁，写了他的什么事情？把句子读通顺，不懂的地方做个记号。2、这个片段主要写了什么？3、了解了片段的主要意思，再认真读一读，想想小嘎子给你留下了怎样的印象，你是从哪些地方体会出来的。边读书边思考，然后和小伙伴交流交流
3、。4、全班交流，点拨引导，指导朗读。5、在这个片段里，胖墩儿也是个可爱的孩子。他给你留下了怎样的印象，你是从哪些地方体会出来的？6、是啊，胖墩儿和小嘎子之所以给我们留下了深刻的印象，源于作家成功的描写。作者运用了哪些描写来刻画人物形象的？找出句子读读7、作者抓住了他们的动作及心理描写，一个机灵的嘎小子和一个憨厚老实的小胖墩儿就这样展现在我们面前了。作家徐光耀的这部小说小兵张嘎早就被搬上银幕啦，有机会自己去欣赏一下这两个鲜活的人物。三、品读第二个片段、第三个片段1、好，我们来看第二个片段、第三个片段。想一想我们学习第一个片段的方法。 （读课文想主要内容 找句子体会主要人物的性格特点 学习作者的写
4、作方法）2、善于总结方法才能更好的学习。自读课文，完成表格，然后交流。题目主要人物性格特点具体的语句描写手法小嘎子和胖墩儿比赛摔跤临死前的严监生“凤辣子”初见林黛玉、严监生是一个大地主，拥有十多万两银子，这么一个有钱人爱财胜过生命，给我们留下了深刻的印象。运用刚才的学习方法，看看严监生给你留下了怎样的印象？边读书边思考，把重要的句子画一画，然后和同伴交流交流。全班交流，点拨引导，指导朗读。 就是因为灯盏里多点了一茎灯草，使得严监生耿耿于怀，难以断气。一个爱财如命的守财奴的形象跃然纸上。（点击出示句子。）这些突出严监生性格特点的语句随着事情的发展写得生动传神，我们一起再来读一读，体会体会。严监生
5、此时气息奄奄，已经一连三天不能说话了。当大侄子、二侄子、奶妈都没有猜中他的心思时，他该有多着急啊！同学们能猜测一下他此时的心理活动吗？大家体会得很好！请同学们带着自己的感受分角色再来读读这个片段。短短的三百多个字就让我们如临其境地感受到了一个吝啬鬼的形象。作者是用什么方法刻画人物特点的？你说得多精彩呀！并不是说写人就必须把动作、神态、语言、心理活动一一写全，而是根据需要抓住其中的一两个方面进行细致地描写，就能突出人物的特点，抓住读者的心。你们说对吗？现在我们来学习最后一个片段，这个片段选自我国古典文学名着红楼梦。想想写了谁，写了她的什么事？ 预设学生在读描写“王熙凤打扮”那部分文学时有困难。
6、对呀。虽然我们只零零星星地读了其中的一点儿内容，却并不影响我们通过读整段文字对王熙凤这个人的一种强烈的感觉，是不是？没错，这通身的打扮显示了她的华贵。同学们，最难读的部分我们已经攻克它了，相信你们再读课文的时候会读得更好。可以出声读，可以默读，还可以浏览，看看王熙凤给你留下了怎样的印象？你是从哪些地方体会到的？读读、想想、画画，和伙伴交流交流。请同学们把这个片段再来完整地读一读，感受王熙凤这个人物形象，体会作者通过人物的语言、动作、神态和肖像描写人物的方法。二、反思形象，感悟写法1.快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。2.交流讨论
7、，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。点拨的要点：（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头，就是典型的动作描写。三、创设情境，尝试描写“通知：请全校教师马上到会议室开紧急会议，正在上课的教师安排好学生自习。”刘老师听到广播里的通知后立刻安排同学们自习，并让班委监督，转身离开了教室。请发挥你的想象，老师离开教室后，教室里会怎么样？选择一位同学的表现写一写。四、作业摘录课文中描写人物性格的句子。
