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1、呵护成长 珍视童心浅谈幼儿园、家庭、社会开展德育教育的有效途径摘要人民教育家陶行知先生曾指出：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。”德育对所有的学校来说都是十分重要的,对幼儿园来说,更有其特殊的功能。我认为幼儿是幼儿园德育的对象,只有从实际出发,做到循循善诱，因势利导，不断增强幼儿园德育工作的针对性、实效性和主动性,使幼儿园德育形成合力, 幼儿园、社会、家庭“三育”一体,纵横衔接,融会贯通,使幼儿园德育具有生命力。关键词幼儿道德、幼儿园教育、家庭、社区 人民教育家陶行知先生曾指出：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。并且，没有道德的人
2、，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”胡锦涛总书记也曾在全国教育改革发展工作会议上强调人才的培养要坚持“育人为本，德育为先”，可见自幼儿阶段起就应对个体实施德育，培养其良好的道德品质。德育对所有的学校来说都是十分重要的,对幼儿园来说,更有其特殊的作用。因为一个人良好品德的形成是一个复杂、长期、曲折的发展过程。幼儿期是每个人一生中的敏感期，也是学习做人的奠基期。这一时期的孩子善于模仿，干净得如同白纸,容易塑造，也很容易接受外界影响。根据这一特征，我认为幼儿是幼儿园德育的对象,唯有从实际出发,做到循循善诱，因势利导，不断增强幼儿园德育工作的针对性和实效性,使幼儿园的德育形成合力。幼儿园、社会、家庭
3、“三育”一体,纵横衔接,融会贯通,使幼儿园德育具有生命力。一、发掘资源，利用幼儿园环境发展德育 （一）创设良好的德育环境，陶冶幼儿道德情操 3-6岁儿童学习与发展指南中指出：“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用。教师是幼儿的镜子,幼儿是教师的影子。幼儿对教师的崇拜心理,使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习。可见这时的教师对幼儿品德形成的影响是非常大的。如每天早上幼儿入园时，园长、教师、保健医生都应站在大门口迎接小朋友，并相互问好，无形中，教会了孩子礼貌待人。教师经常为公益事业捐款、捐物，参加植树、环保宣传等社会公益活动，
4、教会了孩子要有爱心；教师之间能够做到文明礼貌、互帮互助，教会了孩子友情；类似的一些小事，也许会对孩子们产生影响。因此,在德育工作中,教师一定要注意自己的示范作用。俗话说“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,可见身教重于言教,教师的一言一行,都会潜移默化地影响和感染孩子。教师只有不断地加强自身修养,才能给幼儿以示范的教育影响。和谐的人际氛围与教师树立的良好榜样会直接影响幼儿、感染幼儿，使他们主动关心他人、帮助他人，养成良好的行为习惯。 （二）创设丰富、互动的物质环境。 3-6岁儿童学习与发展指南中指出家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围。”幼儿园德育教
5、育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”幼儿园一日生活及各个环节都渗透着德育因素,教师要根据幼儿思维具体形象、感情丰富、易激动的特点,注意从情感教育入手,善于利用环境中的一些有利因素和偶发事件,对幼儿进行随机教育,既注重德育的显性渗透,也不忽视德育的隐性渗透，如可以在幼儿园大门口、过道墙面、户外活动操场等地方进行精心的布置，将各种品德行为规范很好地融入其中。爱护草坪、废物入箱、与朋友友好相处、有秩序地玩大型玩具、关心自然角里的小动物们等抽象的道德规范借助具体的实物或形象化的标志能够趣味化、操作化，从而能够提醒孩子们不断调整自己的行为，遵从道德
6、行为规范。为了让幼儿能够时刻存在在积极、健康的环境中，我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面,为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。比如:有的幼儿有不收拾玩具的坏习惯,如果只一味的批评,效果不会很好，可能会起到反面作用。教师要善于捕捉幼儿的闪光点,进行适当的教育。发现幼儿穿戴特别整齐、漂亮,教师用称赞的语气表扬小朋友:“你今天真漂亮！”幼儿肯定会高兴地回答说:“谢谢老师”。教师便可趁热打铁说:“要是我们的教室也能像你一样漂亮那就更好了 。你看,你现在的玩具把教室搞得乱七八糟,你说怎么办好呢?”这时幼儿肯定会自觉收拾,教师要及时加以奖励,并在同伴面前表扬幼儿,变批评为指导,起
7、到事半功倍的效果,幼儿不良行为习惯就会逐渐改正。因此,日常生活中的教育是最基本、最直接的教育,它的重要性和效果都是显而易见的。同时,教师应充分利用日常生活中的每一个环节,注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、自我保护的意识和能力,使幼儿获得好的发展。教师只有充分利用生活常规对幼儿进行良好品德的养成教育,把德育落实到每个幼儿,才能使幼儿教育真正体现“时时有德育,处处有德育”。与此同时，还应积极鼓励幼儿参与活动室小环境的布置，让幼儿在与“好朋友”“妈妈我爱你”等主题环境的互动中学习礼仪之道与做人之本；让孩子们在各班图书角或阅览室都能通过随时自由地翻阅、欣赏孔融让梨丑小鸭白雪公主等经典故事，学习谦让
8、，辨别真、善、美，陶冶道德情操，轻松活泼的活动中，让幼儿受到良好的品德教育。在班级环境中设置花儿朵朵，让幼儿在进步花、生日花、风采花中将开心的照片，祝福的话语送到班上由教师和幼儿共同布置，共同体验其中的乐趣。从而培养了幼儿热爱集体的道德情感，同时也培养了幼儿为别人的成功喜悦，快乐的健康心理。孩子们在不断的快乐中，体验自立、自信、创造和成功的欢乐，并将这种愉悦转变成自我努力，不断进取的强大动力，促进了优良品质的形成。 发挥教育的整体效益,寓教于乐,让幼儿在玩乐中,在轻松愉快的活动气氛中,懂得道理,受到熏陶,达到教育的最优化，养成良好的道德行为。 二、加强沟通，将德育教育融入家庭。 早在1927年
9、，陈鹤琴先生就说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是幼稚园一方面可以单独胜任的，也不是家庭一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”因此，在开展德育工作时，我们也积极调动了家长的力量，让德育工作走进家庭，家校相互配合，相互促进，在教育方面取得大的成功。平时，我们积极取得家长的信任与支持，让家长认识到德育工作的重要性，并支持、配合幼儿园的品德教育。我们开办了家长学校，针对家长在家庭教育中具有共性的问题，组织通俗易懂、具有可操作性的专题讲座，介绍幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学的基础知识，解决家长认识上和方法上的问题。 每个年龄班每学期都会召开家长会，会上，老师向家长介绍我
10、们的班务计划、教育目标和一些新的教育理念等。同时还创设整合信息技术的家庭教育指导模式，为家长打开了了解幼儿园教育内容的大门，使他们从中了解培养幼儿优秀道德品质的重要性，从而主动配合幼儿园的教育。我们还经常在信息栏中让家长及时了解我们近期的德育工作重点，还充分利用网络平台与家长进行全方面沟通，发送短信、登陆微博、MSN等是我们常用的方式，在QQ教育沙龙里，家长们不受地域和时间的限制与教师相互沟通和交流，积极参与讨论，提出问题，并与教师一起设计和组织活动，通过这些形式，让家长们了解、掌握幼儿行为习惯的具体内容与要求，通过各种活动让家长把品德教育带在身边，带入家中，鼓励家长利用空余时间有意识地对孩子
11、进行引导。我们还建议家长经常带孩子参加有意义的社会实践活动，学习尊老爱幼、乐于助人、遵守公共秩序、不乱扔垃圾、不损坏公物等行为规范；这些活动能够让幼儿园品德教育在家庭中得到继续发展，让孩子在幼儿园养成的行为习惯在家里也能得到巩固和发展。 三、牵手社会，让德育工作走进社区（一）携手走向自然，走进社会 陶行知认为“整个社会是生活的场所以及教育的场所，使教学的课堂扩延到社会生活和大自然中去”。孩子是社会的人，他们的衣食地离不开社会。社会经济、文化、科技的发展使社会系统对教育的影响越来越大，也使教育与社会的关系越来越密切。幼儿园教育本身的发展离不开社会力量的支持，在与社区的合作中，充分利用社区丰富的教
12、育资源，在与社会的接触中学习社会、认识社会，形成他们最初的是非观、善恶观，以社会中学会如何做人，如何待人处事。让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是纲要中所蕴含的新理念。大自然、大社会是一部真实、丰富的百科全书，它们向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。我们的家乡，物产丰富，人杰地灵，并拥有许多重要历史风貌特征的旅游名胜景点，如“水绘园”、“定彗寺”、“动物园”、等等，为此，我们定期组织“快乐双休”、“亲子游”等活动，与家长一起带领孩子们感受自然美景，参观当地的各种博物馆、科技馆、历史名胜等地方。幼儿的世界是五彩缤纷的，大自然、大社会中一
13、切使他们感到机关报奇，当幼儿以自己独特的方式接触自然时，他们能通过自己的观察和探索，摄入多质优的表象，丰富对国家发展和世界文化的感性认识，萌发爱集体、爱家乡、爱祖国的美好情感。 （二）有效利用各种德育资源。 3-6岁儿童学习与发展指南中指出：“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”我国是一个拥有五千年灿烂文明的国家，社会纪念性节日和民族传统节日颇多。我们可以在国庆节培养孩子们爱集体、爱家乡、爱国家的良好品质；在国际劳动妇女节增进孩子们与妈妈之间的亲情；在五一节，可培养幼儿对劳动者的热爱以及对劳动成果的尊重；还有教师节、重阳节、清明节等等都有着它们独特的德育价值。在庆祝
14、节日的喜悦气氛中，寓品德教育于嬉戏谈笑中，寓品德教育于实践操作中，寓品德教育于游玩山水中。树木只有根深才能叶茂以至开花结果，幼儿教育是素质教育的基础，只有从小培养幼儿养好的道德修养，才能培养出全面发展的世纪人才。因此幼儿园、家园、社区各方面要持之以恒，坚持不懈，抓紧一切时机培养幼儿良好行为习惯、道德修养的养成，指导他们学会思考、付诸行动、反复练习，充分发挥家庭、社会的教育资源，促进幼儿优良的道德品质的形成，使祖国新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。 参考文献:幼儿园教育纲要（试行）解读 江苏教育出版社3-6岁儿童学习与发展指南教育部发布陶行知教育文选教育科学出版社出版.陈鹤琴全集 江苏教育出版社
