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1、如何提高小学数学课堂教学的有效性惠阳区良井镇宏基小学 周考明 随着新课程标准的逐渐广泛实行，新课程的理念也逐渐成为教师上课的重要依据。现代研究表明, 有效教学是建立在学生原有经验基础上的,没有学生的主动参与和原有经验的建构, 脱离学生主动参与的灌输, 都是低效率的学习。由此可见，教师是学生学习的引导者与促进者, 不是“警察”和“判官”。因此, 教师必须转变教学观念，深入钻研教材，精心组织教学过程, 激发学生学习兴趣,从而使学生在参与教学的过程中, 聪明才智得到充分发挥, 潜力得到开发, 为培养学生的创新精神和实践能力创造条件。怎样才能使学生参与教学, 使教学成为有效教学呢? 我认为这就要做到以
2、下几点。一、转变教学观念，是提高课堂教学效率的前提。实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不改变，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“变样”。传统的教学观念普遍存在一种误区：教学就是教师教，学生学。教师只把学生当作消极、被动地接受知识的机器。现在的教学改变了这种误区：教学就是以学生为主体，教师为主导。教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能主动参与学习、并学好知识。所以要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，从整体上进行数学教学改革，让单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育；让“注入式”的教学方法转变为启发式的教学方法；让局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外
3、相结合的开放性教学；让单纯传授知识的教学转变为既能传授知识，又能发展能力的教学；让教学方法的“一刀切”转变为因材施教。教学观念的转变充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化。 二、深入钻研教材，是提高小学数学课堂教学效率的基础。深入钻研教材主要把握教材的教学目标； 把握教材的重、难点；把握教材的深、广度和把握教材的关键处。在钻研教材时，要理解好教材的每字每句前后连贯的顺序、每幅插图和例题的意思。笔者曾听过一节“认识整时”的课。讲课的老师从第91页的主题图引出了课题，接着在师生互动中认识整时，动手操作拨“整时”后教师指导正确写整时，最
4、后以第92页的插图来巩固对整时的认识。整节课知识技能、过程方法落实得很扎实。可讲课的老师对插图并没有物尽其用，只是看一幅说一幅，缺少了有机的结合起来观察与讨论，难免令人感到浪费了珍贵的教学资源。实际上，教材中的插图都是经过编写教材的老师精挑细选，几乎每一幅图都不止一层意思。笔者建议授课的老师把第92页的插图以“先分后总”方式加以诠释，即先让学生自主选择插图讲解图意，巩固对整时的认识，再让学生综合起来看这几幅图谈谈自己的感受。尽量让学生主动的与自己的生活实际经验结合起来，体验到数学学习是有价值的，并有意识的建立学生的时间观念，渗透要养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯和学习习惯。三、优化教学过程，是
5、提高小学数学课堂教学效率的关键。优化教学过程，是提高小学数学课堂教学效率的关键。小学数学教学过程的几个基本要素是确定教学目标，确定和组织教学内容，选择课堂教学的结构和组织形式，选择教学方法和教学手段。优化了这些基本要素和具体操作时的一些细节，课堂教学的效率必将提高。例如：笔者在教学“循环小数”时，笔者以老和尚和小和尚这一故事引入，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在给小和尚讲故事，讲什么故事呢？从前有座山.( 师把这个故事至少讲3遍)师问：“同学们,老师的这个故事能讲得完么？”生答：“不能。”师接着问：“为什么？”生：“因为他一直在重复讲同一个故事。”而其他学生也纷纷说出自己的答案。这样的导入不但为学生理解循环小数作了铺垫，而且充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的学习兴趣。综上所述，提高小学数学课堂教学效率应该是坚持不断地更新教育观念,深入解读教材、优化教学过程等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。这就要教师坚持不断地提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。二00九年十二月十二日
