《怎样提高数学课堂的趣味性.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怎样提高数学课堂的趣味性.docx（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、怎样提高数学课堂的趣味性创建轻松愉悦的课堂教学环境 1.生动幽默的语言。知识通过老师的语言才得以有效传递，因此，想要创建轻松愉悦的课堂教学环境，可以先从老师的语言着手。数学是一门很严谨的学科，因此，一般状况下，教师在教学过程中态度都比较严谨，语言也比较生硬，整个课堂气氛都变得凝重。为了使课堂气氛不再紧张，给同学一种轻松愉悦的感觉，教师应该提升语言的幽默感，让幽默、生动活泼的语言飘荡在课堂教学中，消除同学的心理压力，给同学的学习创造一个轻松愉悦的气氛。在轻松愉悦的环境中，同学自然身心愉悦，课堂教学也会变得更加有趣，同学的数学学习兴趣也会提升。 2.采纳激励教学法。能够给同学带来成功体验的课堂，往
2、往更能提升同学的学习积极性，因此，教师应该积极的将激励教学法引进高中数学课堂教学。数学学习的道路充满挑战，既有对同学智力的挑战，也有对同学克服困难能力的挑战，为了学好数学，同学努力地学习数学知识，在同学碰到难以解决的困难时，不免会产生挫败感，因此，教师应该有效的采纳激励教学法，对同学进行及时激励，重新树立同学数学学习的信心。在同学取得进步时，教师也应该及时对同学进行激励，使同学更好的进步。同学在数学学习中获得了成就感，自然数学课堂更能够激发同学的学习兴趣，课堂教学的趣味性自然得以提升。 将数学学习与生活施行结合起来，提升课堂教学的趣味性 1.为了将高中数学与生活实际有效结合起来，教师在课堂教学
3、过程中，应该有效的将知识点与生活实际结合起来，在讲数学理论的时候，将其渗透到实际的生活素材中，让同学真正感受到数学在日常生活中的用处。例如：在学习概率的时候，老师将概率理论与生活实际结合起来，让同学通过数学计算，找出做某一件事情成功的概率，提升同学对事物的猜测能力，让同学真正感受到数学的缜密性。与生活实际的结合使数学课堂教学变得妙趣横生。 2.教师不仅要将数学知识传授给同学，还要让同学关注与数学有关的重大事件，使同学真正熟悉到数学的重性。教师要关注数学前沿，及时了解数学界取得的新成就，并将这些信息有效传递给同学，开阔同学的眼界。关于数学在科学进步中产生的重要作用，教师也要及时传递给同学，同学了
4、解了数学学习的重大意义，有助于同学树立学好数学的信心，同时也提升了课堂教学的有效性。 2浅谈数学课堂中的激趣 精心设疑，提升数学学习的兴趣 创设情境，精心设疑可提升同学学习数学的兴趣，引发同学积极思维。在菱形的判定教学中，笔者有意识的只写出对角线AC垂直平分对角线BD的四边形是菱形，让同学推断正确与否，有些同学通过作图发现它不是菱形，有些同学通过推理得到它不是菱形，最后提出它既然不是菱形，加上一个什么条件它可以成为菱形，这时不少同学就发现当加上BD平分AC时，它成为菱形，这时，我就让同学把原来给出的条件和附加条件合并在一起，组成一个完整的命题，大家异口同声的回答：对角线互相垂直平分的四边形是菱
5、形。通过精心设疑，启发了同学用严密思维推理来说明问题，于是顺利把同学的思维引到了课本问题上，同学的思维活跃，学习兴趣高涨，收到较好的教学效果。 通过合作交流，激发学习兴趣 合作交流是同学学习数学的重要方式，教师要寻找机会，创造机会激励同学合作。比如，在教学三角形内角和这节课时，我让同学分成四人一小组，每人画一个任意三角形，用量角器测量自己画的三角形三个内角之和是多少，然后，记下结果进行比较，大家会发现，测量的结果都是180度。接着，我又让同学把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来，拼在一起，大家会发现三个角都组成了一个平角，还是180度。所以，通过同学动手操作，合作交流，比看教师拼，摆，听教师讲
6、解获得的知识牢固得多，既能提升同学的学习兴趣，又能发展同学的数学潜能。 善于激励，培养兴趣 俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。作为教师天天面对接触的同学，口头交流十分频繁。和颜悦色，轻声细语、春风化雨，潜移默化是一种方式;高高在上，盛气凌人、口出狂言、一吐为快也是一种方式。关键在于一念之间的取舍。新的教学模式更强调教师用亲切，真诚的态度与同学平等相处。作为一名成功的教育者，既要让同学获得知识，又要对其人格的塑造。尊重同学，让同学拥有自信的笑容。教师的心中要装着所有孩子，以平等、信任、激励的语言与同学对话。我们要有这样的理念，哪怕天下的所有人都看不起你的同学，做老师的都要欣赏他，赞美他。在
7、同学成长的道路上，我们要随时为他们高喊加油!教师一句轻声的问候，一句随意的言语都可能成为同学一生的记忆，也可能是永远珍藏在心底的感动，都起着举足轻重的影响。热情洋溢地激励赞扬同学吧! 3构建有效的数学课堂 巧用学习，在情趣中构建有效 数学学习不仅仅是同学掌握知识，形成技能的工具，也不仅仅是促进同学掌握发展的重要手段，它是一种载体。教师应充分挖掘，利用学习这一载体，遵循整体性、按部就班、面向全体新颖性原则，激励同学寻找不同的、新颖的解法，训练同学的发散思维，关注每个新知的获取过程，全面提升同学的学习水平。学习是体现同学主体地位的重要环节，在制定学习时，要多制定一些具有实际意义、有思索价值的习题，
8、给同学的思维创设一个更广阔的空间，发展思维的创造性。教学倒数的熟悉时，出示：写出2/5、1、20、0、1的倒数。同学看清题目后，依据每个同学都有自己对数学的理解和欣赏方式，提出两个新颖的问题，这两组数中你最喜爱求哪个数的倒数?最不喜爱求哪个数的倒数?说说理由。同学集中注意力进行思维活动的推断及说理过程中，既帮助同学学习巩固了新知识，又轻松顺利地教学了求0和1的倒数这两个极其重要的知识点。数学学习的解题过程对同学意志力的培养，学习兴趣的激发，对美的感受上追求等有着强大的影响。 又如，教学分数、百分数应用题后，制定这样一道习题：把含糖30%的糖水60千克改制成含糖40%的糖水，怎么办?这是个灵活性
9、较强的问题，引导同学从不同角度进行分析思索。先让同学明白提升浓度的途径有：加糖;加浓度更大的糖水;使糖水中的浓度变少(蒸发水)。由此可得出问题：必须加糖多少?必须加浓度多大的糖水，加多少?必须蒸发多少水?从而使问题的思路明朗化，培养同学活用知识解题和严密分析思索问题的能力。同学经常希望自己是一个发现者、探究者，开放性学习给不同层次的同学学好数学创设了机会，它使同学由积极的等待条件发展为主动的获取条件，进而构建有效的创作性学习，更好地促进同学学习的主动性。 施行操作，在活动中构建有效 数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手施行、自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。
10、可见，动手操作施行应成为小学数学课堂教学中一种重要的教学活动形式。动手操作施行不仅是能激发同学对数学的学习热情，充分调动同学学习的主动性，而且让同学通过施行操作参加知识形成的全过程，让同学理解和掌握抽象的数学知识，发现内在规律，获得数学经验，真正使数学课堂成为主动参加、自主探究、个性张扬的课堂。 如施行活动，拿一个圆柱形杯子，量一量它的底面积和高。如何测量直径呢?给同学亲自动手施行的机会，从中发现规律，在参加中获得知识。有的同学用线绕杯子一圈，量出线条长度，再求直径;有的同学把杯子底面临摹于纸上，画出这个圆的直径;有的同学将杯子在纸上滚一周，画出侧面展开图，量出底面周长，再求直径给同学创造机会
11、，促使同学调动眼、耳、口、手、脑等多种感官参加学习活动，使同学在操作中思索，在动手中革新，在活动中体验获取知识的喜悦。让同学在施行性的活动中去摸索、心得、体验更多新的知识点，让课堂成为同学活动的天地，展示自我的殿堂，提升了自主学习的能力。 4数学课堂教学艺术 建立优良的师生关系 加籍华裔江绍伦教授指出：在课堂情境中，重要的事就是以互相信任为基础的师生关系与教师的态度和师生关系相比，学校里的一切材料、设备和场地的重要性便居于第二位了。师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉醉在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，同学学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，同学必定会感到一
12、种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立优良的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。 平日，教师要注意深入到同学中去，和同学打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和气的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个同学，充分尊重他们，信任他们。要同意同学在学习中出现错误，同意同学充分表达自己的见解，同意同学质疑问难，对他们充满爱心、关怀、热心、耐心和信心，巧妙拨动同学的情绪之弦，使同学亲其师、信其道、乐其教。 发挥教学的艺术魅力 数学内容比较抽象，因此，教师要深入钻研教材，正确使用各种教学方法和现代化教学手
13、段，充分发挥数学教学艺术的独特魅力，将数学知识的科学性、教育性和趣味性，用艺术的形式诉诸于同学的感官，激起同学的学习必须求。 力求使陌生的材料熟悉化，乏味的材料趣味话，抽象的材料具体化，灵活调控课堂教学节奏与进程，使同学在学习活动中，时而出现疑问，时而得到启迪，时而产生顿悟，时而获得成功，使整个教学过程成为一个有疑惑、有惊讶、有焦虑、有激情、有欢乐的起伏跌宕的情感变化过程，成为一个认知与情感和谐发展的过程。德国著名教育家第斯多惠指出：教学的艺术就在于激励、唤醒和鼓舞。在教学中，我们见到许多教师都善于利用数学游戏、启发谈话、学具操作、童话故事等方法，在课始就抓住同学的心，诱发同学求知的渴求心理，使同学在感奋的情景下，跃跃欲试地进入新课学习，从而创造出愤和悱的优良课堂教学氛围。 第 1 页 共 1 页
