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1、4.在信息技术整合的课堂中,往往存在 A 三种典型的课堂组织形式。A. 全班活动、小组活动和个别活动B. 班内活动、课外活动和个别活动C. 整体活动、小组活动和个别活动D. 集体活动、个别活动和网上活动12.信息技术与课程整合的承担主体有多个层面,下面的 D 不是学校层面所需做的工作。A.建设硬件基础设施和环境B.建设各种教学应用软件平台以及教学软件资源库C.制定并实施组织管理体制D.制定教师培训的标准和规范13.在信息技术与课程整合中,教师应该学习 B ,同时,学习、实践并反思自己的整合工作。A.计算机技术的操作技能,现代课程理论,新课程标准对本学科课程的要求B.信息技术的操作技能,现代学习
2、和教学理论,新课程标准对本学科课程的要求C.多媒体技术的操作技能,现代学习和教学理论,信息技术对本学科课程的要求D.教育技术的操作技能,现代课程理论,新课程标准对本学科课程的要求18.信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的改变,国外称这种变革为“ C ”。A.第二次教育革命B.第三次教育革命 C .第四次教育革命 D.第五次教育革命19.在我国中小学信息技术课程指导纲要小学阶段的内容安排中,在用计算机画画方面要求学生掌握 D 。A.绘图工具的使用;图形制作;图形修改、组合等处理;动画制作B.绘图工具的使用;图形制作;图形修改、复制、组合等处理;动画制作C.绘图工具的
3、使用;图形着色;图形修改、复制、组合等处理;几何画板D.绘图工具的使用;图形制作;图形着色;图形修改、复制、组合等处理23.PowerPoint所提供的 B 功能,可对幻灯片文件中的所有幻灯片进行超文本链接,从而可使幻灯片由顺序放映的线性结构变为人为控制放映顺序的超文本网状结构。A.自定义动画B.动作设置C.预设动画D. 自定义动画25在信息技术条件下,设定恰当的呈现方式引起学生的注意,常用的策略主要是B 。A.形象的语言输入和保证足够的重复率B.加强目标信息呈现的突显性和保证足够的重复率C.加强目标信息呈现的突显性和恰当的语言输入D.提供适宜的支持方式和加强目标信息呈现的突显性26、信息技术
4、与数学课程相整合的着眼点,应该是培养一种“ A ”,让学生像数学家一样研究数学、解决问题。A.数学思维B.形象思维C.逻辑思维D.抽象思维27、下面的 B 不是信息技术与写作和听说教学整合的具体策略。A.情境写作B.议论文写作C.互动性写作D.论辩性写作28、下面的 C 是真实性任务学习的典型代表。A.网上合作学习B.模仿学习C.抛锚式教学D.直接教学4、信息技术并没有改变人们的阅读行为、阅读对象、阅读方式。错5、信息技术在研究性学习中扮演两种角色:一是作为学习工具;二是作为学习环境。对6、信息技术整合于有意义接受学习,只体现在它的演示作用上。错8、利用计算机网络进行写作教学,会妨碍学生的写作
5、能力。错9、专题学习网站的网上自我评价系统是指收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料,并将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库,让学习者能进行网上自我学习评价。对10、在互联网中,学上只能进行远程同步的交流,不能进行异步的互动。错11、利用信息技术的情景性、真实性,创设与主题相关的、尽可能真实的情境,激活学生的先前经验,引起学生的学习兴趣。对12、整合于信息技术的教/学活动有多种组织形式,应该根据教学目标和教学模式而定。对15、信息技术与学科课程的整合涉及网页制作、编程兴趣小组、网络知识、电脑美术与动画、校园信息周报、等级考试、信息学奥林匹克等活动课程之中。错1
6、6、信息技术与课程整合的目标应当同时包括信息技术教学目标与学习目标两个方面。错19、信息技术运用于教育、整合于课程为教师角色的转变提供了条件,网络的平等性使学生可以和教师站的一样高,甚至出现“前喻”文化,教师也能从学生身上获得成长的资源,师生角色的不断互换使双方都不断成长。错21、信息技术与课程整合是一个的简单过程,存在着固定的模式,教师只要掌握这个模式,就能在教学中应用自如。错26、要建立全国性的教育信息数据中心,需要建设网上备课系统、完善的学科群资源库,CAI素材库、教育教学视频库对27、我国的新课程标准虽然提出了信息技术与客车功能整合的要求,也给出了一定的建议和案例,但与发达国家的课程标
7、准相比,在可操作性上还欠缺较多。对28、不能用信息技术与地理整合的方式来模拟变化不断的地理区域性和综合性。错1、在信息技术整合中,学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网,同时同时配有网络教学监控系统,这种情况是(全班活动A、小组活动B、全班活动C、个别活动D、集体活动2、美国教育技术首席行政官论坛将数字技术与教学内容的整合方式称为(数字化学习A、信息化学习B、多媒体化学习C、数字化学习D、素质教育3、专题网站一般由首页、主页(视图、测试区、讨论区、一般页面等构成。A、备注B、视图C、大纲D、导航栏5、学生通过网络获取当地的湖泊和河流的酸度,并且通过网络的交流和其它地区的学生交换相应的
8、湖泊和河流酸度,绘制酸雨图,这是(利用网络资源展开探究性学习A、WebQuestB、利用网络资源展开探究性学习C、基于问题学习D、直接教学6、信息技术整合于英语教学的优势不包括(交流方式单一7、在抛物线一课中,某老师利用计算机在大屏幕上显示太空中慧星飞行的情景,并对慧星划过太空的轨迹进行定格,这种方式是利用计算机(创设教学情景12、教师可以(利用特定的软件的问题解决、利用专业工具软件的问题解决、利用常用工具的问题解决三个方面利用信息技术促进学生学习问题解决。17、在信息社会里,以文字课本为主要教学传媒的教学模式,必将为以(B:信息技术为教育传媒的新型教育模式所取代。18、帕金斯(perkins
9、,1991认为学习环境包括的五个关键成分是(D:信息库;符号板;现象视窗;认知工具;任务管理者21、信息技术作为教师教学工具,主要包括(D:信息资源,呈现工具,交流工具,辅助教学,管理工具,评价工具,备课和教科研帮手23、认为应该将信息技术与课程整合等同与信息技术与学科教学整合,信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中的观点是(C:小整合论24、制作网页时,(C:一个网页多个主题是错误的做法。27、我国中小学信息技术课程指导纲要小学阶段安排中,主要包括(D:信息技术初步;操作系统简单介绍;用计算机画画;用计算机作文;网络的简单应用;用计算机制作多媒体作品模块。30、信息技术发
10、展的(d:信息技术与课程整合阶段不仅将以计算机为核心的信息技术用于辅助教或辅助学,而且更强调要利用信息技术创建理想的学习环境、全心的歇息方式、教学方式,从而彻底改变传统的教学结构与教育本质。2、在电脑教室中,电脑等硬件纵排方式是将电脑一排一排地放置在教室中,其特点是便于教师与全班学生交流,与传统课堂座位安排相似,学生较为适应。(错4、通过网络搜索有关人类迫害大自然造成严重后果的案例,以及最新的环境保护的进展和举措等,能够实现让学生意识到人与自然要和谐相处的具体内容目标。(对6、信息技术环境下的英语学习,学生和教师都是信息来源,这种环境是可以由学习者控制的、允许学习者在特定内容领域里探索和验证假
11、设的发现式学习环境,学习者可以根据自己的需要确定学习目标、选择学习内容、按照自己独特的方式和路径学习。(对7、信息技术与“统计与概率”教学的整合对促进学生对统计与概率概念的理解没有帮助。(错8、多媒体技术不只是阅读数学的手段,并且能取代文本的自读。(对15、信息技术与学科课程的整合将会成为基础教育改革与发展的先锋或突破口。(对21、信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学,而是高层次的融合与主动适应课程,需要将信息技术作为学生学习对象、学习工具以及教师的教学工具这三种功能融为一体(对26、英国的信息与通信技术课程标准(1999建议教师将“从大量来源中收集信息”知识点与数学科的教学知识点整合。(错30、信息技术课的目标是让学生能够利用信息技术技能进行交流、探究问题、解决问题。(对
