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1、数学教师是怎样教学的一、备课能力 备好课是上好课的前提和关键，要备好课就必须深入钻研教材。数学教材是编者依据数学教学的总体目标、数学学习规律和同学的认知心理特点编写的，只有结合数学课程标准认真钻研教材，才干领会编者意图，融会基础知识，把握教材内容的章节体系以及重点和难点。在初步掌握教材的基础后，还要全面了解同学，要了解同学的思想基础、知识基础、智力水平、学习态度、心理特点、个性特征等状况，从而掌握各类同学的学习程度，预见他们各自的学习困难。这样做到心中有同学、心中有教材，才干把教案制定的更贴近同学，切合实际，从而实现数学课程标准的要求：人人学有价值的数学;人人都能获得必必须的数学;不同的人在数
2、学上得到不同的发展。 二、表达能力 语言是教师言传身教，做好教学工作的工具。教师的主要工作就是教，这就要求教师能把知识和经验尽可能有效地、准确地传授给同学，因此教师要有很强的语言表达能力。数学老师的语言还应该符合现代数学语言规范化的要求，做到准确、清楚。比如：在我们学习幂的乘方时，关于2有的教师读作：2的3次方的2次方，我认为错是没错，但是听上去有重复的感觉，如果读作：2的3次幂的2次方，既不重复，又能体现课题：幂的乘方。教学语言规范，同学对课堂内容就易于接受，课堂教学效果就会大大提升。另外，数学课上不仅要求老师要有很强的语言表达能力，而且还要求老师重视同学的语言表达能力，这是很多数学老师往往
3、容易忽视的地方，其实同学在语言表达的过程中，不仅能帮助他们更进一步理解文字语言、符合语言以及图形语言的转换，还能锻炼同学的逻辑思维能力，培养他们严密的推理能力。 三、解题能力 解题是数学学习的重要活动，也是数学教师的一项基本功，数学教师的解题能力直接制约着课堂教学的效益。如果教师自身的解题能力较差，或者不亲历解题过程，那么你对题目的指导、评讲经常会顾此失彼，不得要领，面对同学中出现的新的解法会措手不及，不知可否。更有甚者，会贻误同学。而教师常常亲历阅题解题，寻找策略，疑惑突围的过程，便能够发现教学中疏漏或薄弱的环节。通过解题，才干弄清哪道题容易犯错，哪个知识点可以扩大，从而做到心中有数。这样在
4、教学中便能有的放矢，减轻同学不必要的负担，从而提升教学效益，同时还可以依据自己的分析培养同学分析问题、解决问题的方法，特别是常常做中考题，才干够把握教学改革的思路，把准课改的精神和动向。 2提升数学课堂教学方法 巧妙地制定新课导入，提升课堂教学效率。 为了萌发同学积极主动探究新知的欲望，巧妙地制定新课导入，是使同学迅速进入最正确学习状态，激发同学学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀同学探求真理的欲望。任何学科的教学，要想创造最正确的教学效果，创设一个生动形象的教学情境尤为重要。创设教学情境的手段和方法多种多样。教师首先要依据同学求知、求动、
5、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和制定课堂内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。同时，教师还可以运用风趣、诙谐、机智的语言来创设情境。这样不但能活跃课堂气氛，而且能加深同学对知识的记忆。数学是一门抽象性极深的学科，凭空想很难把答案想出来。那么如何去提升同学的兴趣呢?，我想，在教学中，应恰当地把握同学好奇心，创造生动、活泼、和谐的教育氛围，挖掘教材中的趣味因素，调动他们学习的主动性，激发他们的学习兴趣。现实世界是数学的丰富源泉，教师应该将同学的生活和数学学习结合起来，在数学教学中从同学的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活
6、化。让他们更多的机会中学习和理解数学，感受数学趣味和作用，体验数学的魅力。如教学熟悉角时，从角这个字熟悉，看到这个字你能想到什么?这一问题，让同学联系生活实际，激发同学丰富的想象力。同学自然会想到了生活中的角，数学上的角，人民币当中的角和语文课学到的有关角的词语这样使同学在脑中储存的关于角的有关信息全部暴露出来。然后教师小结，揭题这节课我们主要来研究数学上的角。 数学是一门以思维训练为主的学科，许多同学感到定理推理严密，思维量大，难以理解和掌握。在教学过程中，教师如果采用从理论到理论、照本宣科、生搬硬套的方法，只会使同学厌烦疲惫，加大同学的学习负担。因此，在数学教学中创设情境，激发情感，巧妙激
7、疑，是促进同学主动积极学习、提升数学课堂学习效果的必要条件 灵活安排合作学习，提升课堂效率。 1、当学习任务比较多，必须要分工合作的时候，是开展合作学习的好时机。例如在探究三角形的内角和时，让同学分组探究各种不同形状的三角形内角和，最后汇报概括出所有三角形的内角和都是180度。这样做能节省时间，让同学感到合作学习的优越性;三年级在探究统计与可能性时，分组学习可以帮助同学清楚地明白统计和可能性在生活中常常出现，通过分组活动，同学探究的积极性高，既掌握了有关统计和可能性这些知识，又进一步体会数学来源于生活这一熟悉。 2、当同学碰到疑难问题，通过个人努力无法解决的时候，可以采纳合作学习方式。例如，让
8、同学探究测量圆的周长时，这时组织同学4人一组，让他们互相协助，共同完成。合作过程中，既体会到圆周长的求法，又培养了合作意识，可谓一举多得。 3、当某一知识点，同学的看法出现大的分歧，或算法多样化时，也是组织开展合作学习的好时机。例如三年级一开始教学两位数除以一位数，同学在尝试计算例题时，出现了不同的得数，到底哪种做法才是正确的，其余的做法又为什么是错的呢?这时可以让同学在组内交流，突破教学难点，帮助同学掌握正确的计算方法。还有开放性的题目，做法上一题多解，安排合作交流，不仅能促进同学善于从多角度思维，而且有利于他们优化自己的算法。 3激发同学数学学习兴趣 巧用教学方法,激发学习兴趣 新课程理念
9、要求我们运用多种教学手段,发挥现代教学媒体优势,采纳多种教学方法,进行灵活教学,活跃课堂气氛,激发同学学习数学的兴趣,发挥同学的主体作用,提升同学分析问题和解决问题能力。因此,在教学中,我们要有效运用教学资源,引导同学动手、动脑,主动地去探究数学知识,从而不断激发同学学习数学的兴趣。 例如:在教学生活中的立体图形时,我先布置同学们去制作简单的几何体,如长方体、正方体、三棱锥、四棱锥等。上课一开始,我让同学们展示他们的作品,由于同学们已经通过自己动手具体地了解了这些简单的几何体,对它们有初步感官上的认知。然后,我用多媒体课件展示这些生活中的立体图形,之后,出示一组相关题型,让同学们来总结、归纳。
10、我在课堂上采纳这种方法处理,效果很好,同学也能很快地接受新课的知识。 课堂中多方面调动同学学习积极性 教师在制定教学环节时，可将数学知识融入各种小游戏中，或设置简易而生动的小情景，如教授加减乘除法的计算时，可以设定几个同学买菜卖菜的情景，在活动中感受数学，了解数学，学会数学。除了小活动之外，教师必须利用好现代的多媒体技术，图文声并茂，充分调动同学的听觉、视觉等感官因素，调动同学听取新知识的积极性。 教师也应起到带头作用，抛出一个个数学问题，引发同学的思索和讨论，随后进行有效互动，并采用奖赏的方法调动同学思索数学问题的积极性。比如，关于年级较低的小同学可以在其回答正确问题后奖励小红花和小零食，关
11、于年级较高的小同学，可以采用家长群公开称赞等方法，做好教师与同学的实时互动。 4引导同学自学数学的策略 课内重视听讲,课后及时复习 新知识的接受,数学能力的培养在课堂上进行,所以要特别重视课内的学习效率,寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路,积极展开思维紧跟老师的思路,积极展开思维猜测下面的步骤,比较自己的解题思路与教师所讲的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习,课后要及时复习,不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆所讲的知识点回忆一遍,正确掌握各类公式的推理过程,尽量回忆而不采纳不清楚马上翻书之举。 认真独立完成作业,勤于思索,从某种意义上讲
12、,应养成不懂即问的学习作风,但关于有些题目由于自己的思路不清,一时难以解出,应让自己冷静下来认真分析题目,尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结,把知识的点、线、面结合起来,交织成知识网络,纳进自己的知识体系。 培养优良的学习兴趣,养成优良的解题习惯 数学,它是一门着重于理解的学科,在学习中要防止不求甚解的倾向,一定要勤分析、多思索。对每部分内容,每个问题,要从正面、反面各个角度多想想,要善于找出它们的联系,总结出规律性的东西。另外,不要一碰到不会的东西就马上去问别人,自己不动脑子,专门依赖别人,要先自己认真地思索一下,这样就可能依靠自己的努力,克服其中的某些困难,对经过很大努力
13、仍不能解决的问题,再虚心地请教别人,这样才干对自己有更大的帮助。其次,学习态度要端正,要注意培养优良的习惯,勤奋钻研,要做到专心致志。 要想学好数学,多做题目是不免的,熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手,以课本上的习题为准,反复学习打好基础,再找一些课外的习题,以帮助开拓思路,提升自己的分析、解决能力,掌握一般的解题规律。关于一些易错题,可备有错题集,写出自己的解题思路和正确的解题过程,两者一起比较,找出自己的错误所在,以便及时更正。在平常要养成优良的解题习惯,让自己的精力高度集中,使大脑兴奋,思维敏捷,能够进入最正确状态,在考试中能运用自如。施行证实:越到关键时候,你所表现的解题习惯与平常学习无异。如果平常解题时随便、粗心大意等,往往在大考中充分暴露,故在平常养成优良的解题习惯是非常重要的。 第 1 页 共 1 页
