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1、第九单元溶液课题1溶液的形成教学设计 学校：开原市三家子乡中学姓名： 于 婷 课题1溶液的形成教学设计（第1课时）一、教学目标（一）知识与技能1认识溶解的现象，知道溶液、溶剂和溶质的概念。2了解溶液在生活、生产和科学研究中的广泛用途。（二）过程与方法学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。（三）情感态度与价值观感受生活中的化学，发展学习化学的兴趣；在小组讨论与探究实验中体会交流与合作在学习过程中的重要作用。二、教学重点溶液的概念以及溶液、溶质、溶剂三者的关系。三、教学难点从微观角度理解溶解过程。四、教学准备多媒体课件、蔗糖、氯化钠、高锰酸钾、水、酒精、红墨水、玻璃棒、药匙、
2、试管若干、胶头滴管、烧杯、试管架五、教学过程环节教师活动学生活动设计意图新课导入图片展示生活中常见的溶液，说说各溶液有什么不同。每种溶液各部分味道一样吗？它们是怎么形成的？为什么各部分的味道是一样的呢？今天我们就来学习课题1溶液的形成，学了本课题后你的猜想与假设自然就有了答案。学生回答“颜色不同，味道不同”学生回答“各部分味道一样”学生根据已有知识、联系生活经验进行猜想。由学生的生活经验设置悬念，导入新课，学生亲身体验，激发学生学习新知识的热情。新课讲授探究活动1 探究溶液形成的过程学生实验：在20mL水中加入一匙蔗糖或氯化钠，用玻璃棒搅拌。为什么物质会消失在水中？原因是什么？对此你有何猜想？
3、小组讨论一下看是否能形成共识。提问：如何从微观上理解溶液的形成？播放动画：蔗糖在水中的溶解、食盐在水中的溶解你所配制的蔗糖或食盐溶液还能溶解其他物质吗？ 提问我们各小组的液体，都是混合物大家思考一下：1每种液体各部分一样吗？2放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体析出沉淀？ 小结：这种混合物就是溶液。小结：溶液、溶质、溶剂的概念学生分组实验，观察现象，并填写以下表格：现象形成什么学生积极寻找原因，进行猜想与假设。小组讨论形成共识：是固体小颗粒分散到水中，形成一种混合物。学生讨论、总结可知：蔗糖溶于水后以分子形式均匀地分散在水中，而氯化钠以阴阳离子形式均匀地分散在水中。向已配制好的蔗糖溶液或氯化
4、钠溶液中添加高锰酸钾，观察实验现象。学生分析、归纳两种液体的特征。由两种液体的形成过程及特征，初步推出溶液的概念。学生理解概念让学生自己动手配制是为溶液概念的形成建立丰富的感性材料。由宏观向微观过渡，从微观角度认识溶液形成的实质，对溶液概念中的“一种或几种物质”和“另一种物质”能进行判断，建立溶质、溶剂的概念。思考溶液一定是无色透明的吗？水可以溶解所有的物质吗？是不是只有水能做溶剂呢？探究活动2碘和高锰酸钾溶解性的比较播放视频小结：同种溶质在不同溶剂中的溶解现象不同；不同溶质在同种溶剂中的溶解现象不同。“不一定，如高锰酸钾溶液”“不可以”“不是，如酒精、汽油”学生观看实验，思考实验结论。小组讨
5、论并填课本27页图9-3的表格，归纳概括。目的在于说明同种溶质在不同溶剂中的溶解性不同；不同种溶质在同一溶剂中的溶解性也不同。在以上实验中，溶液中的溶质均为固体，那么液体与液体能否相溶呢？探究活动3酒精能否溶于水药品：酒精、水、红墨水 仪器：试管一支、胶头滴管。通过实验得出结论：液体与液体可以相溶，即液体可以作为溶质。提问：请问溶质除了是固体、液体外还可以是什么状态？举例说明。小结：溶质可以为：固体、液体和气体；液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者为溶质，一般情况下水是溶剂。注意：溶液中的溶质可以是一种或几种，而溶剂只有一种。学生思考，并作出猜想！学生在前一个实验的基础上，分组设计实验验证。记录
6、实验现象，并填写课本27页图9-4的表格：学生思考回答：还可以是气体，如我们夏天喝的汽水，二氧化碳是溶质，水是溶剂。培养学生设计实验能力；体现学生实验二次利用的思想。让学生了解溶质可以是固体，也可以是液体或气体。【溶液的应用】让学生交流与表达日常生活中的溶液以及溶液在实际生活、生产中的应用。【拓展训练】结合本节课重点知识进行练习。【叙谈收获】学生就本节课所学内容谈感想【有效作业】课后习题学生各抒己见，介绍见过的溶液及其在生活生产中的应用课堂上完成电子白板展示的习题让学生体会学习溶液的现实意义。巩固重点知识！学以致用！课堂小 结1溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混
7、合物叫溶液。2溶液的组成：溶质：被溶解的物质。溶剂：能溶解其他物质的物质。 3溶质：可以是固体、液体或气体。 4液体和液体形成溶液时：量多的称为溶剂，量少的称为溶质。水是一种常见的溶剂。 5不同溶质在同种溶剂里的溶解情况不同， 同种溶质在不同溶剂里的溶解情况也不同。【板书设计】 第九单元 课题一 溶液的形成 一、溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物 二、 溶液的组成溶质：被溶解的物质（可以是一种或多种）（可以是固体、液体、气体）溶剂：能溶解其他物质的物质 三、溶液的用途 【教学反思】在教学中，教师通过学生熟悉的一些生活现象和熟悉的物质创设问题情境，使学生迅速融入到课堂教学中来，让学生在这一系列活动中，了解溶液的形成，明确溶液的特征。此外，教师要充分注意发挥学生的主体作用，增强他们对化学的好奇心，培养他们对科学的探究精神。
