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1、下课啦教学设计年级一学科 数学课题下课啦总课时1课时主备人师文娟 使用人赵静第一课时教学目标1认识高矮的区别，学会比较高矮的方法，锻炼解决问题的能力，培养小组合作能力。2渗透高矮相对性的辩证思想，激发学生的学习趣。学情分析在教学中，我们在结合学生年龄特点、生活背景等具体努力进行创新。教学重点认识高矮的区别，学会比较高矮的方法。教学难点渗透高矮相对性的辩证思想。教学方法看图法教具准备课本 课件 多媒体教学流程(一)比身高1擂台赛。(1)请班上自认为长得很高的同学上台当擂主，其他同学挑战。当两生在台上比身高时，其余同学在台下当裁判，由A，B，C三名学生一一与擂主比高矮。(反思本教学环节在一上课就引
2、起了学生的强烈兴趣，注意力高度集中。活动刚刚开始，学生还未注意到比高矮时同学穿着鞋子。)(2)再请一生D(教师事先掌握该生比擂主稍矮一些)上台挑战，但在比高矮之前，请全班同学闭上眼睛，让生D悄悄站在预先准备好的两块砖头上，使其稍高一些，再用布将两人围起来，准备好后请全班同学睁开眼睛比较高矮。当学生睁开眼睛先是喊出生D高后，看见老师用布围着两位同学时，觉得非常奇怪，强烈要求将布取下。此时全班沸腾了，课堂上第一个高潮出现了。每个学生都在嚷着：“不公平!”此时，教师追问：“哪里不公平?”学生表现出对“作弊”的极度不满，要求双方脱鞋再比。(3)在否定错误方法后，用正确方法再比较出两生谁高、谁矮。(反思
3、本教学环节是突破本课重难点的一个重要环节。学生一方面掌握了正确的比较高矮的方法；另一方面，得到了积极的情感体验。)2四人小组中互比身高。(1)在四人小组中，互相比较高矮，有能力的小组还可将四人身高排出顺序。学生在比较的时候用不同的方法，如：背靠背比、分别靠在墙上比、借助工具(尺子)等，充分发挥互帮互助的学习精神。(2)学生汇报小组中身高比较的结果，并说明用了什么方法、应注意什么、出现了什么情况。在陈述过程中，学生能将注意细节说出，如：脱鞋、挺胸、不能踮脚、尺子要放平等。能清楚地用语言叙述，如：生E与生F比，生E比生F高，生F比生E矮。(反思本教学环节使全体学生都动了起来，参与到数学活动中，发挥
4、各自的聪明才智。通过汇报，说明学生已经掌握了比高矮的方法。)3长颈鹿与大象比高矮。故事导入，课件出示图片(如教材)。学生进行比较。4警车过桥洞。故事导入，课件出示图片(如教材，并伴有警车的警笛声)。学生猜测警车能顺利通过桥洞吗?为什么?大部分学生通过数木块判断警车不能过桥洞。难能可贵的是有的学生发现警车车灯是可以取下的，过桥洞后，再放到车顶上，这样就可以解决问题了。(反思本教学环节的目的是让学生知道，高矮不仅只在身高这一方面，在其他方面也存在高矮问题。)5小兔子比高矮。故事导入，课件出示图片(三只小兔子站在不同的高台上，但先不出示小兔子身后的格子)。学生进行比较。在学生们纷纷发表完各自不同的见
5、解后，在小兔子身后出示虚线格子图，再让学生观察比较。(反思本教学环节学生通过仔细观察，发现可以通过虚线格子图帮助比较高矮，比前一个活动又进了一步。) (二)举出生活中存在“高矮”现象的例子学生举出生活中存在“高矮”现象的例子。如老师比我们高，乔丹比老师高等。(三)总结，体验说说通过这节课的学习，你有什么收获?个体教学方案师：1、小朋友们，上节课我们在“动物园“里学了比较多少、大小。现在谁能告诉大家在我们教室里老师多还是学生多？（生回答）引导学生说：学生比老师多，老师比学生少。2、请刚才回答的学生上来。师：老师和XX同学站在一起，请大家判断谁高？谁矮？板书：高矮作业设计1.6人学习小组同学互相比高矮，比出最高的同学2. 4人一组分别比出最高的同学板书设计高矮长短课后反思
