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1、全科阅读活动方案 为有力保证活动开展的质量水平，就经常需要事先预备活动方案，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定方案类文书。下面是我给大家整理的全科阅读活动方案5篇，盼望对大家有所关心。 全科阅读活动方案1 为了贯彻国家中长期训练改革和进展规划纲要(20222022年)和党的精神，落实“全民阅读”国家战略，全面实施素养训练，推动我校诗育文化特色建设，进一步提高办学质量和办学水平，特制定此实施方案。 一、指导思想 以“细化管理，突出质量，进展特色，提升品位”为工作思路，以“诗书自华，求真至善”为目标，营造校内书香氛围，不断创新“立德树人”训练方式，不断增加学校的核心竞争力。 二、总体思路 (
2、一)阅读理念 诗书自华 (二)阅读特色 全科阅读，全面渗透。围绕学科本体性学问，拓展学问结构，增加学问联系，把学科相关阅读内容纳入教学任务，开发适合同学学习的课程，转变课堂教学方式。构建学科(语文、数学、英语、物理、化学、科学、生物、地理、音乐、美术、体育)阅读体系，全面实施“全科阅读”。 (三)阅读目标 1. 拓展阅读内容，完善阅读条件，构建全科阅读体系。 2. 转变学习方式，提升阅读素养。遵循阅读规律，加强趣乐性和践习性，培育阅读爱好，养成阅读习惯，达成育人目标。 3.加强课堂教学的延展性、有效性，提高课堂教学质量。 4.培育同学思辨与求真的力量，陶冶美的情操，追求至善的品质。同学有书香气
3、，学校有文化味。 (四)阅读内容 1. 依据同学年龄特征，遴选古今中外名著、国学经典，构建全科阅读第一体系。 2.结合学科特点，选取本学科好玩有益的前沿文章、美文时文，编辑学科课程读本，构建全科阅读其次体系。 3、挖掘少屏地方传统文化，编辑地方传统文化校本教材，构建全科阅读第三体系。 三、实施策略 (一)课程设置：让阅读成为常态 1.开设阅读课程，确保阅读时间 一是在课程方案内每周至少开设一节阅读课，探究并构建读物推举课、阅读指导课、阅读观赏课、读书汇报课等基本课型;二是阅读进入各学科课堂，转变课堂结构，转变教学方式和学习方式，丰富课堂学问结构和文化内涵。 2.坚持十个结合，确保阅读效果 一是
4、坚持阅读与课程相结合;二是坚持阅读与教学相结合;三是坚持阅读与写作相结合;四是坚持阅读与思索相结合;五是坚持主题阅读与自由阅读相结合;六是坚持自主阅读与合作阅读相结合;七是坚持阅读与小课题讨论相结合;八是坚持纸质阅读与电子阅读相结合;九是坚持阅读与校内文化建设相结合;十是坚持校内沟通与校外沟通相结合。 3、开展“全科阅读”十美活动 开展阅读十美活动：美录、美辑、美悟、美诵、美文、美音、美语、美字、美画、美论。让同学在活动中感受阅读的欢乐和幸福。 4、开展“全科阅读”课题讨论 各学科组依据学科实际和课程标准规定的阅读量，查找解决本学科同学负担合理、阅读高效等问题的策略和方法。 5、建立促进同学阅
5、读的现代化评价体系。 采纳活动评价、作品展现、读书记录卡等形式评价同学的阅读水平。建立同学个人阅读档案袋，记录同学的阅读经受，积累阅读收获。 (二)环境营造：建立阅读共同体 建立多层次阅读共同体：一是建立家校共同体，制定家校阅读方案，将课内阅读与课外阅读相结合，开展亲子共读。二是建立师生阅读共同体，鼓舞师生共读共享共写共成长。三是建立班级阅读共同体，资源共享、成果共享。四是建立区校阅读共同体，与县图书馆、街道社区联动，共建阅读示范区。 (三)敬重多元进展，提高阅读实效 1.敬重多元进展，敬重自主选择。处理好两个关系：一是阅读与阅读力量提升之间的关系;二是阅读力量提升与学习成果提升的关系。避开由
6、于阅读的开放性和随便性，导致同学力量的平面滑行和思维的散漫无序，以致影响教学质量。 2.构建多型阅读方式，使阅读更有实效。仔细讨论探讨积累型、鉴赏型、仿创型、评价型、讨论型等多型阅读方式，教给同学扫瞄性泛读、品读性精读、探究性速读、问题性寻读的方法，指导同学提取、梳理、积累、想象、理解、分析、思索。让同学学会求真，学会创新，从而达到丰富学养、启迪人生的育人目标。 (四)编写读物：内容方式成果化 1.建立“全科阅读”编写小组。由各学科组长牵头组建“全科阅读”学科读物编写小组。 2.编写校本读物。 3.办好校刊江南诗韵。 (五)阅读反馈：阅读行为持续化 建立阅读反馈系统，利用专业工具和方法，定期对
7、同学进行阅读指数和阅读素养的测评,力争同学阅读效果能够得到切实的把控，利于逐步达成全科阅读的目标，完善全科阅读的措施，提高全科阅读的效果和质量。 四、保障机制 1、学校成立全科阅读方案工作领导小组，由校长担当组长，并纳入学校重点推动工作，层层落实，确保“全科阅读”工作顺当开展。 2、学校全科阅读方案落实到各个部门每学期的工作方案中，提出详细的活动内容、操作策略及达成目标等。班级将学校的行动方案进行分解、落实，并制定班级的同学全科阅读方案。纳入老师年终目标考核、评优评职。 3、建立检查考评和表彰嘉奖的机制，制定“书香同学”、“书香班级”评比方法，全面推动“书香校内”建设。 4、创建优良的阅读环境
8、，学校依据同学阅读内容和数量的需要，加强学校图书馆(室)建设，为同学供应丰富的可读书目。并建好校内电子阅读系统;完善图书借阅制度，有方案地开展阅读活动，确保每位同学借阅需求得到满意;班级建设好图书角，开展校内图书共享活动。充分利用黑板报、墙报等方式，开拓读书成果展现专栏，营造深厚的书香氛围。 全科阅读活动方案2 阅读是同学猎取学问的基本方式，是提高同学人文素养的重要途径。全科阅读是指各学科老师共同参加、多维度、全方位的课内外阅读指导活动。依据滕州市教科研会议精神，为推动我校全科阅读工作，深化阅读与写作连接育人行动和语言老师笔耕方案，提升同学的核心素养，促进训练教学质量稳步提高，特制订本方案。
9、一、指导思想 以国家基础训练课程改革要求为指导，以同学阅读规律为遵循，以传承人类优秀文化、丰富同学精神世界、培育同学必备品行和关键力量、提升同学核心素养、为同学的终身进展奠基为目标，让阅读真正成为老师的工作方式和同学的学习习惯，乐观探究出建设书香校内、深化全民阅读的新路某某。 二、阅读目标 依据同学的阅读共性和阅读水平，适当提高我校同学的阅读量，在完成语文课程标准英语课程标准保底阅读量的基础上，全科阅读量力争做到：七班级阅读总量不少于200万字，八班级阅读总量不少于220万字，九班级阅读总量不少于200万字，学校三年阅读不低于600万字;通过阅读，努力达成下列目标任务： 1.激发同学阅读爱好。
10、设计系列化的阅读活动，让同学能获得阅读的乐趣，喜爱并擅长阅读，在校期间能阅读大量经典，夯实文化学问基础。 2.提升同学阅读力量。引导同学在大量阅读中学会并运用多种阅读方法，提高独立阅读思索与辨析力量;注意阅读的情感体验，增加审美鉴赏力量。坚持以读促说、以读促写、以读促用，全面提高同学阅读积累和综合运用力量。 3.培育同学人文科学素养。开展适合相应班级及同学自身爱好的阅读活动，拓展同学学科视野，完善学问结构，提升人文科学素养。 4.陶冶同学道德情操。通过阅读活动，使我校同学养成持之以恒、锲而不舍的精神，拥有顽强的意志品行和远大抱负追求，实现全面健康成长。 三、详细措施 1.推动阅读工作的课程化建
11、设 随着部编教材的全面使用，阅读纳入课堂教学体系已成必定趋势。学校依据自身实际，构建有特色的阅读教学课程。着力整合阅读课程资源，把阅读指导课列入课程表，支配老师上课。依据不同的班级妥当支配同学阅读时间，确保同学有足够时间进行阅读。坚持课外阅读课内化，利用课内时间，有效开展适合本班级的教学课例讨论，如阅读指导课、阅读汇报课、阅读拓展课等，激发阅读的爱好，指导阅读方法。鼓舞并指导老师进行“阅读个案讨论”“阅读微课题讨论”，实现因材施教的差异化阅读教学。除语文外，其他学科结合课堂教学开展阅读活动，要有课程方案、有备课、有实施、有内容、有评价。 2.强化阅读工作的科学化建设 ?基于学科本质特点和学科核
12、心素养的提高，各学科要在阅读的广度、梯度、高度、深度、效度等方面多下功夫，科学化推动，确保实效。 (1)拓展阅读的广度。学校着力在“三全”上取得成效。一是强化全科大阅读。在连续重视对同学语文、英语阅读的同时，要注意数学、物理、化学、思想政治(道德与法治)、历史、地理、生物、科学、音乐、体育与健康、美术、信息(通用)技术、综合实践活动等各门学科的阅读理解、拓展与训练工作，结合不同班级有意识地向艺术、哲学、科普、人文、社科领域阅读延展。注意传统经典和现当代文学经典的阅读，有方案地指导同学阅读经典，让同学在阅读经典中传承弘扬优秀传统文化和世界文化。二是强化全体大阅读。每位老师都制定阅读方案，面对每个
13、班级、每个班级、每个同学，让全部同学都要乐观参加阅读，制定自我阅读的方案与任务目标，真正让全体师生共同享受到阅读的乐趣。三是强化全过程阅读积累。坚持课内课外、校内校外全过程阅读，把零碎时间阅读与集中时间阅读有机结合起来，努力实现家庭阅读、社区阅读、公共场所休闲阅读的一体化连接。 (2)明晰阅读的梯度。我们依据实际，结合各班级同学身心进展特点和认知水平，分班级制定阅读方案，明确阅读时间、阅读书目、阅读目标，确保阅读的系统性与实效性。重点加强阅读习惯的培育，阅读素养的积累，让阅读成为同学学习、生活的重要组成部分。 (3)提升阅读的高度。学校在阅读活动中着力引领同学了解作品的历史背景，走进的精神世界
14、，从作品的优秀人物故事中体验道德的感召，接受真、善、美的熏陶，激发同学抱负追求，锤炼同学意志品质，陶冶同学道德情操，砥砺同学奋勉向上的精神，逐步形成正确的人生观、世界观，培育同学人文精神，打好同学精神“底色”。 (4)挖掘阅读的深度。学校仔细引导同学由浅入深、先易后难、循序渐进进行阅读，尤其要引导同学把握泛读、精读、赏读、评读的方式方法，读前要学会扫瞄熟识书本概要与框架结构，读中要学会领悟与回味书本精彩与细节，读后要学会概括提炼书中精髓内容，感受作品的写作特色、写作技巧以及情感世界与历史文化背景。在指导阅读中，要反对阅读低幼化的倾向，反对片面挖掘阅读深度而增加阅读繁难偏怪内容的错误做法。 (5
15、)提高阅读的效度。通过阅读方式的变革，既注意眼前效益，更注意长远效益。注意提高同学的综合整体素养，通过阅读积累促进同学口头表达读后感想、书面写作读后反思，综合运用阅读素材进行再加工、再探究、再讨论。坚持让同学带着“阅读养分”走进自然、观看.、参加实践，用理论学问指导.实践。 3.开展阅读工作的特色化建设 分班级开展丰富多彩的阅读活动，如读书沙龙、读书征文、读书演讲、读书报告会、课本剧表演、优秀美文诵读展现、百科学问竞赛等，展现读书成果，总结推广阅读阅历，持续加强阅读工作;学校每学期开展一次专题读书活动、阅读学问竞赛，每学年组织一次“读书节”活动、书香家庭、亲子共读评比表彰活动，通过丰富多彩的活动，培育同学良好的阅读习惯，提高阅读质量，不断推动阅读工作深化开展。 4.促进老师专业阅读力量提升 学校仔细推动全学科老师的笔耕方案，每学期都向老师推举或发放必读与选读篇目及优秀学科专业书籍，鼓舞老师阅读训练理论类、老师专业成长类、训练管理类、训练心理类、人文综合类等书籍，进一步更新老师的训练教学理念，丰厚教书育人的底蕴，提高阅读力量、写作水平，提升学科教学、学科阅读指导力量。老师每学期至少读两本
