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1、构建和谐课堂 从你我做起评析王贵权执教的北京第一课时 主评：谭恩婵北京是一篇写景的游记，作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。王贵权老师执教的是北京的第一课时。听了王老师的课后，我感触颇深，也深深地被王老师的敬业精神所震撼：王老师谦虚好学，务实求真，敢于实践，积极进取，并努力为自己争取锻炼的平台，这是值得我学习的。尤其是王老师在教学中构建的和谐课堂，更是让我久久回味。下面我就简单谈谈我听课后的拙见。我认为，这节课的成功之处主要表现在以下四个方面：一、 从歌曲入手，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，有了学生的激情参与
2、，我们的语文课堂才会充满生机活力。王老师就特别注重激发学生的学习兴趣。课前，王老师利用多媒体播放北京欢迎你的歌曲，课始，王老师问学生：“同学们，你们喜欢这首歌吗？这首歌的歌名叫什么？”由此引入北京，再让学生交流对北京的了解，并展示美丽的北京图片，引导学生认真观察，以此来激发学生的学习兴趣和阅读期待，一开始就把学生的注意力集中到老师预设的课堂教学中来，真可谓是独具匠心！二、 利用教学资源，注重学生的语言训练说话也是一门艺术，训练学生说完整的话是我们语文教师义不容辞的职责。在王老师的课堂上，始终注重潜移默化地对学生进行较完整的语言训练。比如：课件展示北京的图片后，王老师让学生认真观察图片，引导学生
3、用完整的话说说自己所看到的内容，还适时运用激励性的语言评价学生的发言，大大地激发了学生的说话兴趣。而在学习生字时，王老师在学生识字的基础上，又引导学生利用生字组成的词语进行说话训练，既达到了学以致用的目的，又培养了学生的语言表达能力。三、 紧扣教学目标，把识字教学落到实处识字、写字教学是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。准确把握“识字与写字”的学习目标，对于改进识字、写字教学，对于提高学生的识字和写字能力，乃至提高学生的语文素养都有重要意义。而王老师的这节课是把识字教学作为一个重点，在引导学生识字这一环节，王老师根据低年级学生注意力容易分散这一特点，采用了灵活多样的教学方法，如通过读
4、文圈画生字、逐一指导学生认识生字、开火车认读生字、把生字放入课文，让学生读文巩固生字、给生字组词、巧记生字等多种形式让学生掌握本课生字，学生学得较轻松，教学效果良好。四、 构建和谐课堂，引领学生快乐求知“构建和谐课堂，提高教学效率”是我们这次教研活动的主题。在王老师的课堂上，王老师始终用富有亲和力的语言，把学生引领到一个快乐求知的境界。整个课堂，我们看到的是学生饶有兴趣地参与，听到的是字正腔圆地朗读。这就是我们所追求的和谐课堂，只有课堂达到真正的和谐，学生才能快乐求知，我们的教学效率才能更上一个台阶。在肯定王老师的成功的同时，我也想针对这节课的不足之处谈谈我不成熟的几点看法；一、 教师的示范作
5、用对学生的影响教师的一言一行、一举一动，都会对学生产生很大的影响，尤其是低年级的孩子，他们的模仿能力特别强，老师千万不可掉以轻心。在进行生字教学时，王老师对部分生字的读音不是很标准，而在进行语言训练时，王老师用“严肃”来说话，他满脸笑容地拍着自己的胸脯说：“老师这个样子非常严肃!”这也是“严肃”吗？可千万别误导学生啊！构建和谐课堂，该严肃还得严肃哇！教师的示范作用不可轻视！二、 合理的时间安排是完成教学任务的有效保障在教学工作中，我们要努力抓好课堂40分钟的教学，尤其是上公开课时，心中更要严格把握好教学内容，控制好教学时间。王老师在教学中，时间分配欠合理，识字环节耗时多，教师讲得多，真狠不得把
6、自己知道的一切都告诉学生，学生练得少，且讲解过程显得有些重复、啰嗦。在这一环节，教师可把学习的主动权还给学生，让学生在读中去识字，去记忆字形，去运用生字，教师只在适当的时候进行点拨、诱导，这样就可以节省一点时间引领学生来疏通课文，从而较圆满地完成教学任务。三、 抓住有效的课堂生成是取得成功的金钥匙在备课时，我们往往只关注教材，对学生方面研究得不是很多、很全面，再说，我们也不可能在课前预设到课堂上学生将会出现哪些状况。这就要求我们老师在课堂教学中一定要关注课堂的生成，并紧紧抓住有效的课堂生成，必要时还可适时调整自己的教学方案，以达到预期的教学目的。王老师在进行生字教学时，老师让学生给“央”组词，
7、有个学生说到了“中央电视台”，很显然，这个学生是在平时的生活实践中认识了这个“央”字，此时，教师就可抓住这一生成的问题，先对学生进行鼓励，再激励学生在生活中去多识字。其实，学生的智慧远远超出我们的想象，因此，我们千万不能低估我们的学生，课堂上多关注他们的临场发挥吧！教学研究是一个永恒的话题，不能停下的是实践的脚步。王老师的这节观摩课，不管是成功之处，还是存在的一些缺憾，都带给我太多太多的思考，反思着自己的教学实践，其中也存在着诸多弊端。我们都知道，教无定法，但科学合理地使用教学方法，却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。让我们携起手来，努力地在教坛这块圣地勤心研究，多与同行交流，以达到共同提高的目的。
