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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科英语年 级六年级教学形式阅读教学教 师刘晓君单 位西航三校课题名称A football match学情分析一、 本节课选用的是六年级的学生，他们已经有了一定的英语功底，具有教强的英语学习能力；另外六年级的学生也有了一定的阅读量及兴趣。所以本课旨在通过阅读、模仿活动、复述故事、从而持续激发学生的阅读兴趣，培养学生的合作能力及阅读能力，从中体验成功的喜悦。二、 整体设计思路 本课选择的是PEP六年级下册一篇阅读文章，主要围绕本单元中心任务“sports”而展开的。这篇文章主要讲述了Class 1和Class 3的一场球赛，通过比较，让学生明白什么是Friendsh
2、ip is the first , Competition is the second.二、教学原则与理念1、实行课堂教学任务化，任务生活化，评价方式过程化，以学生为主体，以话题为主线，以任务为中心。 2、教学设计突出学生的主体地位，尊重学生个体差异。3、灵活使用、整合教学资源，优化教学效果。教学目标1. 知识目标： （1） 词汇：goal ， Another goal（2） 动词单三的使用：kick(s) bounce(s) fl (ies) into feel(s)（3）Retell the story.2. 能力目标 （1） 根据materials 猜测大意。（2） 掌握理解文章主体意思
3、的技巧，练习了解文章大意，快速浏览查找细节的快速阅读技巧。3. 情感目标 创造机会，鼓励学生在课堂中复述故事，共同完成任务，使他们体验成功，激发学习英语兴趣。4. 德育目标 通过本文学习使他们明白Friendship is the first , Competition is the second.四、 教学重点： 掌握文章中的动词单三的使用和理解课文内容，掌握阅读的技巧。五、教学难点:复述故事，掌握阅读技巧。六、 教学准备 1. 教师：挂图卡片、录音机、实物（足球 球门）2.学生：课前词汇预习。教学过程Step1:Warming.1.Have a freetalk:Toaskthestude
4、ntondutytomakeaspeech:“Whatisyour favouritesport?” 设计思路：每天都有贴近主题的值日报告，可以锻炼学生的口头表达能力，另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。同时，培养了学生写值日报告的习惯。2. Toshowthebeautifulpicturesof Beckhams.Theteachercanwritethe nameontheblackboard,Thenaskthestudents:“Doyoulikehim?”thendiscuss:“(1)Who is he?(2)Whichishis favoritesport?Why?
5、设计思路：（1）给学生出示贝克汉姆的照片，满足学生追星的欲望，进一步活跃课堂气氛，调动学生积极性。 （2） 通过学生感兴趣的话题引入课文，极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。让他们参与初步讨论，知道今天所学的话题 A football match. Step2:Pre-listening(听读) 1. First,letthestudentslookatthearticles. 2. Second,listentothetapeandreadthearticlesaboutthe football match between Class 1 and Class 3.设计思路： 听和
6、读都是获取信息的有效途径，通过边听边读（默读）初步感知文章内容培养学生快速概括文章主题能力。Step3:SkimmingandNote-taking(速读和速记) 1. Whatdoes the funny goal? 2. Why isZhang Peng sad?3. How does John feel at last ?设计思路：通过有目的听读，让学生了解文章大意同时把握文章中一些细节内容,培养学生阅读技巧，通过有目的地快速浏览文章，解决一些文章中较简单直观的题目。 Step4：Scanning(审读) Readthetextagain;trytoanswerthequestionsb
7、elow:1. HowdoesZhang Pengfeelwhenhis class has a goal?2. Which class win the match?3. Are Zhang Peng and John in the same class?设计思路：进一步有目的的阅读，可以更好的理解文章细节，培养学生做细节题目的能力，同时以竞赛的形式进行能更进一步激发学生地主动参与。Step5：Explainingmainanddifficultpoints（释疑）Letthestudentsworkingroupsandfindoutthedifficultpoints,thentellth
8、eteacher. 设计思路：在限定时间内划出疑难问题，在组内讨论，互相启发，教师巡查，给学生提供及时帮助，然后小组向全班陈述本组难题，教师根据各组信息反馈，通过典型例句精讲重难点，培养学生独立思考问题、解决问题的能力和合作探究精神。 Step6:CommunicationandApplication(交流与应用)1.Toaskthestudentstoretellthestory 2.Theteachergivethematopic:“Friendship is the first , Competition is the second.设计思路：1.复述文章有助于培养学生语言运用能力，同时
9、锻炼学生听说能力。2.学以致用，话题贴近生活，教会学生如何对待成功与失败。Step7：SummaryandHomework(作业) Retell the story设计思路：把课堂上讨论交流的话题总结整理成文章，可以全面检测教学效果，同时也是课堂教学的延伸。 板书设计A football matchkick bounce fly into feel Retell the story作业或预习Retell the story自我评价问题引领，有效教学为了让学生能从文本材料中获取一定的信息，并在此过程中逐渐形成一定的阅读技巧，让学生带着问题读材料是最有效的方法。问题引领让学生在思考中阅读，问题的引
10、领让学生的学习更加有目的性和实效性。除了对文本的处理上采用了提问题的方式之外，本课的其它环节，我也很注重在与学生交流的过程中提出有效的、有意义的问题，如在开课时即兴向学生提出问题“What am I?”来导出句子“Who is he?”问题情境的创设使学生对句子的感受更深刻，更真实。2、以阅读促进学生的思维发展阅读不仅可以让学生获取更多的信息，更重要的是阅读可以促进学生的思维发展。小学阅读课中要逐渐培养学生的阅读能力，即在阅读的同时，把握句子意思，寻找正确信息的能力，而本课中诸多问题的提出如“How does Zhang Peng want feel when they have a goal ? What time? Is John happy? How dows Zhang Peng feel at last?”等等则能慢慢引导学生形成这样一种能力，即同时进行阅读和思考的能力。多数学生能当堂完成掌握本课的单词及重点句型，并能根据关键词提示复述课文。整堂课容量大，可将写作部分放在课后，这样学生能够有更充分的时间思考并完成习作练习，提高写作质量。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
