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1、伟大的悲剧教学设计（精选3篇）伟大的悲剧教学设计1学习目标：1、快速阅读，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。一、 自学要求和方法：朗读课文，圈点勾画，学会利用工具书。二、 自学内容：1、了解作者（3分钟） 茨威格（1881-1942），奥地利作家。他的主要成就在传记文学和小说创作方面。茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他一生追求的理想是
2、人道主义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。2、朗读课文，了解大意（20分钟）3、利用工具书，查出生字词，结合语境加深理解（15分钟）三、自学检测（10分钟）1、 根据拼音写汉字或根据汉字写拼音拽出( ) 战栗( ) 悚( )然 吞噬( ) 告罄 ( ) 羸弱( )冰go( ) bin( )骨 bng( ) 散 zh( )息 毛骨悚然( ) 怏怏不乐( ) 忧心忡忡( ) 踉踉跄跄( ) 海市蜃楼( )2、复述故事， 两人小组相互复述故事，全班再推举一人到讲台前复述。3、文中哪些细节最令你感动，最令你难忘？你为什么感动？请说一说
3、。（畅所欲言，言之成理即可。）课堂延伸一、 巩固自学内容（3分钟）二、 知识拓展（16分钟）1、简要概括本文写了什么内容。2、 本文以时间为序，请写出故事情节。3、 斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？从课文的哪些地方可以看出？4、茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传，却满怀激情的给失败者斯科特书写这悲壮的一幕？（可用原文回答）5、斯科特一行的探险意义何在？三、 能力提升（15分钟） 在文中找出下面的句子并加以理解。（1）“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”作者要表达的是什么意思？（2）“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”表现出斯科
4、特内心什么样的复杂感情？（3）“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？（4）“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”句中的“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？（5）“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”这句话运用了什么表达方式？在全文中起什么作用？四、 当
5、堂检测（8分钟）学习了此文，同学们是否比以前更深刻的理解了“英雄”一词的含义了呢？能说出你心目中的英雄吗？ 英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！伟大的悲剧教学设计2一、教材分析本文记叙了英国南极探险家斯科特一行在从南极点归程的途中，由于南极寒冷天气提前来临，饥寒交迫最终长眠在茫茫冰雪之中，悲壮覆灭的事件。作者以饱含深情的语言，赞颂了英雄们悲壮崇高的探险精神。尤其是在面对失败和死亡时，斯科特及其队员的勇敢、镇定、坦然。本文篇幅较长，应让
6、学生在通读课文，掌握课文内容的基础上，从题目关键词“伟大”“悲剧”入手，从文段中寻找关键事件、语句进行分析，从而感受文章主题，明确作者写作目的。二、教学目标1、默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。2、研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。3、感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。三、教学重点1、默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。2、研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。四、教学难点感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。五、教学过程（一）新课导入（出示图片）在茫茫冰原覆盖着的南极大陆，一望无涯的南极极点附近，有一个用两根滑雪杖做成的十
7、字架，上面镌刻者这样的文字：“1912年3月，在南极返回的路上，他们在暴风雨中，欣然地走向死亡。”就在这座十字架下面埋藏着世界上最早的南极探险队的三位队员，是什么困境让这些勇敢的人欣然走向死亡的呢？今天，就让我们来学习21课伟大的悲剧。（二）出示教学目标1、默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。2、研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。3、感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。（三）认识作者斯蒂芬茨威格 (18811942)奥地利作家 。主要成就在传记文学和小说创作方面。代表作传记罗曼罗兰、 三位大师，唯一的长篇焦躁的心。特点:不拘于史实，着重表现人物个性。（四）速
8、读课文，整体感知1、读一读，写一写：拽（zhui） 毛骨悚（sng）然 怏怏（yng）不乐 毋（w）宁 吞噬（sh） 羸（li）弱告罄（qng） 癫（din）狂 凛冽（ln） 步履（l）姗姗（shn）来迟 忧心忡忡（chng）疲惫（p）（bi）不堪2、同学们已经预习了课文，下面大家再速读课文，用一句话概括文章主要内容3、学生快速默读课文。时间5-10分钟。小组合作互动。4、指导学生回答问题。学生如有疑难，老师给予引导。方法一：出示斯科特一行的路线图。方法二：梳理斯科特一行的五要素。老师总结：1912年，斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧
9、气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。（五）小组学习，研读语段鲁迅曾说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”你认为斯科特一行的南极探险“悲”在哪些方面？本文题为伟大的悲剧，从文中哪些文字可以看出斯科特一行人的“伟大”？同学们分成两个小组，一组同学负责分析“悲剧”，二组同学负责分析“伟大”。比比看哪组同学说的更好！（要以文中的具体事件为依据）1、学生发言：师：其实，斯科特一行的悲剧可以归纳为以下几个方面：失败之悲：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
10、”死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了。”“奥茨像一位英雄似的向死神走去。”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。”所以，我们可以说：斯科特一行的悲剧是事业失败的悲伤，替人作证的悲哀，生命死亡的悲壮，同时他们的逝去，也带给世人悼念的悲痛2、斯科特一行人的“伟大”之处体现在哪里？（1）斯科特接受了为他人作证的任务：讲求绅士风度，主张诚信，能勇敢地承认自己的失败。体现了他人格的高尚。（2）威尔逊博士拖着16公斤的珍贵岩石样品：对于科学研究的执着精神，英雄的气概。（3）奥茨在暴风雪之夜离开营地：不愿拖累同伴，大无畏的牺牲精神，强烈的集体主义观念。
11、（4）三个人在帐篷里骄傲地等待死神的来临：勇敢无畏的牺牲精神，对于自己所从事的事业的热爱之情。（5）斯科特在生命的最后一刻记日记：无私的爱。在生命的最后一息心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。（6）英国国王跪下悼念这几位英雄：对英雄的崇敬之情，侧面表现斯科特一行人的伟大。师：其实斯科特一行的伟大无不和他们的悲剧相连。失败之悲，恰恰表明他们探险精神，敢于挑战自我，勇于挑战人类极限；作证之悲，体现了他们的诚实守信的风度，彰显了他们崇高的人格。死亡之悲，彰显了他们的集体主义观念，彰显了对他人无私的爱。正是由于他们的伟大，所以才使后人为之敬仰，从中获得精神鼓舞。（六）理解主题思
12、考：你认为斯科特一行探险有什么意义呢？学生发言，老师总结。斯科特一行探险的意义在于认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。表现了人类勇于探索的精神、为事业献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。（七）拓展训练人生在世论是非不论成败，论万世不论一生。忧国忧民上下求索的屈原、在潇潇易水边留下千古绝唱的荆坷、生当做人杰，死亦为鬼雄、自刎乌江的项羽、折翼滑铁卢的拿破仑。这些人英雄的名字流光溢彩，青史长留。本文最后也称“斯科特等几位是英雄”，你对“英雄”一定有了新的认识，拿起你手中的笔，写出你的所感所想吧！学生书写感想！师：英雄留给后人的不仅使他们的伟大功绩，更是他们的奋斗过程及人格魅力
13、。正如课文最后一段的叙述！齐读最后一段。你失败之后会怎么办呢？（八）作业有感情地朗读课文，品析你所喜欢的语句。六、板书设计伟大的悲剧茨威格失败之悲 冒险精神作证之悲 诚信死亡之悲 团结 无私悲在失败,而冒险精神伟大悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度伟大悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟大悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大伟大的悲剧教学设计3一、教学目标：1、 知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。2、 过程方法：品味文中的细节，在自主合作探究中展开我们与文本的对话，寻找伟大与悲剧的内涵3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作的精神，确立正确面对
14、失败的人生态度。二、 教学步骤：1、导入新课：一个个深不见底的冰窟窿、一座座巍峨壮美的雪山、平均零下88、3摄氏度的气温，相当于九级大风三倍的飓风，这就是南极，这些危险的暴风雪、酷寒、飓风，或许会成为我们征服南极的困难，但有一群人却把征服南极当作自己矢志不移的愿望，今天，就让我们去认识他们。2、快速跳读课文，请用一句话概括课文内容。明确：可以从事情入手，也可以从人物入手，还可以从结果概括。探险家斯科特一行在征服南极的归途中，悲壮的死去的故事。概括文章内容的方法：人物+事件+结果，必要时可以加时间和地点。3、对比标题，我们对课文结尾的解读明确:我们来看看奥地利作家茨威格对这个事件、这些人物做了怎样的评价？出示标题：伟大的悲剧，我们再回头看看刚才同学们的概括中，哪里可以表现出“悲剧”？提问1：难道死亡就是悲剧吗？悲剧是把人生有价值的东西毁灭给人看鲁迅提问2：作者茨威格是在课文中诠释了伟大的悲剧的吗？请从文中找出来。课文16自然段朗读第1遍：找出关键词语；（毁灭自己、心灵变得高尚）谈谈自己的理解朗读第2遍：找出修饰语：“不可战胜”谈谈，这个词说明了什么？“ 明知不可为而为之 ”这是一种勇气，更是斯科特对探险事业的痴迷。小结：在面对不可战胜的厄运时，我们可以选择放弃，我们也可以选择坚持，现在我们来看看斯
