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1、一堂竞赛课 一首抒情诗观市级竞赛课散步有感房县实验中学 蹇玉琼正如专家点评时所言：本次市级“课内比教学” 活动中，参赛老师们凭着一块黑板、一支粉笔、一本书，从抽签、备课、讲课到说课，呈现的是生活课、原生态课、草根课。于参赛者而言，是对自己基本功和课堂驾驭能力的一次挑战和考验，于观摩者而言，是“听此一次课，胜读十年书”的满载而归。本人有幸观摩了本次大赛的全过程，收获甚多，感慨甚多。其中，丹江口市大坝中学张小红老师执教的散步给我的印象最深，张老师的课和她的人一样美丽从容，整堂课宛如一首抒情浓郁的诗歌，涓涓流淌，直入人心。本节课由四个环节组成，每一个环节都有一个以上的亮点，又共同组成一个逐层深入的有
2、机的整体，自然流畅。第一个环节是导入染情。这当中用了高呼口号激发学习的热情和自信，划分学习小组引进激励机制等方法，这些当然不足为奇，亮点是让大家“说说与家人散步的经历并用一个词形容”，这样的设计能有效地切入文本，因为调动了学生的生活经验，学生很自然地贴近了文本，能快速与课文内容产生共鸣，从而提高课堂教学效率。第二个环节是听文入境。张老师很机智的利用了自己的所长：朗读。张老师的声音亲切柔和，正与本课内容呼应；老师的朗读抑扬顿挫，张弛有度，如潺潺溪流。这朗读，创设出一种祥和而美好的情境，让全场的老师都被她的声音所吸引，更不用说对学生所产生的影响了。这一环节重在整体感知，要求学生在听读中完成三个任务
3、：用“本文写了一件 的小事”的句式概括事件，其中要包含记叙文的六要素；找出文中能体现“变化”的词；用“从这件小事中我又了解了一个 的 ”的句式认识人物。张老师很注重学生习惯的培养，要求学生闭目、端坐。我想，这样做的目的是为了让学生能免受干扰地静心聆听、用心思考吧？这样的效果果真从听读课文后学生的发言中呈现出来了。而问题的设置从文本出发，立足整体感知，有利于学生快速的进入文本，真可谓“不蔓不枝”，对句式的要求则“删繁就简”，能有效地培养学生筛选信息和整理信息的能力。第三个环节是读文悟境。从上一个环节的“感受亲情”，很自然的深入到“用眼睛发现、用心灵感受、用真情表达”的“感悟亲情”环节。在这一环节
4、中，张老师巧妙的把文本内容和仿句练习结合起来，让学生用“在本文中，爱（亲情）是”句式诗意的表达对课文内容、主旨的理解。应该说这样的表达对学生的理解能力和语言组织表述能力有一定的难度，看来张老师是对学情把握很准，早在这一环节做好了预设，即予以示范：在本文中，爱是母亲散步过坎儿时儿子对母亲的背负。有了这样的范例，有些学生快速的明确了答题的要求，并能对他人的表达予以评价，使更多的学生也能按照要求顺畅地发言了。第四个环节是品文赏美。这显然更有深度，是属于鉴赏层面的要求。张老师依然显示出对文本的驾驭能力，依然注重对学生阅读能力的培养。在提出“找出文中你认为最美的句子评一评”的问题之后，又做了如下提示：内
5、容方面：写景句、抒情句、哲理句；结构方面：首尾、波折、层次；表达方面：修辞、句式、手这样仔细的分类梳理，指向明确，让学生有恰当的角度去评析，并通过这样的赏析练习，学生的收获就不仅仅是对文本的理解与鉴赏了，对作文中的写作技巧、语言的表达技巧也通过本文形成了一定的认识。把写作的技巧 “春风化雨”般融合在文本教学中，这当是极为高妙的手笔！最后，课堂以一个小小的活动结束：请同学们写一段生动形象的话，表达母爱情深。可是，四十分钟已到，张老师不得不终止讲课，又巧妙地把这个活动布置为课后练习。虽然我们没能欣赏到学生们的精彩感言，但通过这节课，学生对亲情的体会、对责任的认识一定是深远的。记得德国教育家第斯多惠说过：教学艺术的本质不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。而对亲情的回馈对责任的承担也一定不止于口头的表达和小小的课堂！激励、唤醒和鼓舞，就是成功！就这样，这节课以读促品，读中感悟，悟中情感得到升华，处处有亮点，时时显诗意。这正是我所追求的同时还有所欠缺的，张老师的课给了我诗一般的享受，给了我自我提升的启示，给了我课堂高效与美并存的思考！
