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1、注重四字治学 强化班级管理doc【专题论坛】注重“四字”治学优化班级管理马安镇惠家河中心小学王贤海从教38年来，始终担任班主任工作。在班级管理中，以“德育为首，教育为主，育人为本”为指导思想，以“健康活泼，严谨治学，务实求知，努力进取，团结友爱”为教育目标，为创造文明和谐、健康向上、活泼务实的文明班级，时常用“勤、严、细、实”四字管理班级。一、“勤”是班级管理的法宝要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。也只有经常性的深入了解班级学生，才能管理好班级。（一）、身勤勤示范学高为师，身正为范。学生的向师性和模仿性的心里特征决定了教师的劳动具有很强的示范性。教师必须努力提高自身素养，当好学生的楷模
2、。1、教师的言教语言是交流思想的工具，教师无论对学生进行思想教育，还是传授科学文化知识，都离不开语言，这是教师职业的一个特点，也向教师提出了必须具备良好语言素养的要求。教师的语言是教育的媒介。教师通过发自肺腑的语言，不仅能给学生以教诲，还能沟通学生的心灵，解开学生心中的疑惑，融洽师生感情。教师的思想、感情、知识和才能要想变为影响学生的力量，就必须依靠语言表达这一途径。常言道：好言一句三春暖，恶言半句三冬寒。有时教师的一句话，甚至可能影响学生的一生。教师务必要以一颗真诚的爱心对待自己的学生，让自己的每一句话都尽可能有利于学生的健康发展。2、教师的身教教师要以身作则，而不是以声作则，更不能遥控指挥
3、。被誉为万世师表的我国思想家、教育家孔子曾经说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” 。对学生的严格要求能否见效，前提是教师对自己是否严格要求。要求学生做到的，教师必须帅先士卒。如：学生不会做值日、书写不规范、衣着不得体、头发不整齐，教师不是指责，而是亲自坐给学生看。教师不仅要以自己丰富的学识去教育学生，而且重要的是要以自己的高尚品德来影响学生。教师经常和学生在一起学习，教师的一举一动，对学生都有示范作用。教师的身教常常比言教能产生更大的影响。特别是小学教师在儿童的心目中几乎有绝对威信，儿童们总是把教师当作完美无瑕的仿效对象。要培养品德优良、身心健康的学生，作为教育者，教师要成为学生效仿的
4、榜样。（二）、口勤勤鼓）俗语说：“数君十过，不如赏君一长。”多表扬学生好的方面，通过积极的鼓励，形成一种良好的班风，激发人人向善的意识。1、适时鼓励从小事发现他们的闪光之处，并及时给予大大的表扬。使每个学生都感到“我能行”，“我很棒”，“我是独一无二的”“我可以做得更好”。在赞美的同时增加他们的集体荣誉感，让他们充分体会到自身的价值，在积极向上的集体氛围中促进学生发展。2、适度鼓励、变“夸奖”为“激励”聪明与努力，是学生取得优异成绩的必要因素。作为教师，如何夸赞学生的这两个因素，是值得推敲的。我们应主动将往昔对孩子“赞扬性”的教育刻意转变为“鼓舞性”的激励。当学生有了进步时，把“你真聪明”转变
5、为“你真努力”；当学生成绩优异时，把“你真优秀”转变为“请再加油”；当学生作文写的好时，把“你真棒”转变为“希更上一层楼”。而失败了，应鼓励他：“只要再努力一次，你肯定会成功的”最后的结论是：“由于你的努力，你终于成功了！”这种转变的结果，会得到出乎意料的奇迹。再遇到什么挫折，他不仅不会垂头丧气，而且还会说：“因为我不够努力，只要再努力一下，就会成功的！”、变“随意”为“真实”表扬是非常有讲究的，学生需要的是你发自内心的、恰如其分的赞赏。学生是能够看出老师是不是发自内心想表扬他的，所以老师要表扬学生，就必须对学生的行为尽可能深入地了解，表扬一定要有针对性，要注重细节，而不只是泛泛而谈。、变“笼
6、统”为“具体”教师对学生的赞美要从学生的生活琐事入手，实事求是，不要单纯地对孩子说：“你真棒！”、“你真聪明”、“你是个好学生”之类的话，因为这会让学生觉得他各方面都做得很好了，而这是很不现实的。赞美是为了增强学生良好的行为。良好的行为来源于生活，所以必须特别强调那些使你满意的具体生活琐事，你的赞美越具体，学生对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。如分发牛奶的过程中，对守秩序、谦让、主动倒牛奶包装袋的学生，及时给予表扬：“你们真是一个个文明小天使，不仅懂得分发牛奶要按秩序排队，还知道谦让，并把奶盒摆得整整齐齐，真让老师感动。”说完摸摸学生们的头或拍拍他们的肩膀表示欣赏。这样的赞
7、美有着自然、真切与和谐之美，具有强烈的感染力和亲和力。、变“千篇一律”为“形式多样”教师表扬和鼓励学生，要依据当时的特定情境有选择的进行，不能采取千篇一律的方法。那种“棒、棒、棒。你真棒”的机械鼓手掌，竖拇指，其作用是极其有限的。教师应因人而异，进行有针对性的激励。什么时候口头表扬，什么时候当众赞赏，什么时候个别鼓励，什么情况下进行奖励，要做到心中有数。教师只有把心捧在手上，用心鼓掌，学生才会感到老师说话真、表情真、付真行，老师可亲、可敬、可信。如此，他们才会在激励中健康成长。（三）、腿勤勤沟通沟通作为一个重要的人际交往技巧，在日常生活中的运用非常广泛，其影响也很大。可以说，人际矛盾产生的原因
8、，大多数都可归于沟通不畅。1、与学生沟通教师与学生沟通应做到八个字：多问、巧谈、善观、常夸。多问：熟悉学生，了解学生。问他们适不适应环境，学习上是否有困难等等。在不断询问的过程中，既了解学生，又让学生感受到老师的关怀与爱护，为建立良好的师生关系打下坚实的基础。巧谈：当学生不完成作业，课上喜欢说话，课下不守校规，在班上造成不良影响。这样的学生应从沟通师生情感入手，心平气和地单独与他谈话，帮他分析危害，细心耐烦地引导他。老师与学生谈心要平等待人，不“居高临下”；要说知心话，不“空洞说教”；要选择时机，不“急于求成”；要善于倾听，不“先入为主” 。善观：老师要有一双善于观察的慧眼，做到知微见著。发现
9、问题，妥善处理。不论遇到什么问题，老师必须善于透过现象看清事物本质，扫除师生心理沟通障碍。常夸：好文章是改出来的，好学生是夸出来的。老师与学生沟通时，要保护学生的自尊心，使学生看到前途和希望。必须有效把握师生之间心理沟通的艺术，使学生从情感上深切地感受到老师是可敬可爱的，让学生感悟到教师既是学业上的导师，又是生活里的父母，更是成长中的朋友。2、与家长沟通教师与家长沟通要注意：坦诚相待、热情周到、面带微笑、把握时机。学生家长各有所异，教师与家长沟通，要多“报喜”，不“告状”。要把学生的点滴进步归功于家长，要把学生的某些不足与家长分担。使得家长欣慰、幸福。二、“严”是班级管理的基础俗语说“严师出高
10、徒”，“严是爱，松是害”。这些都充分说明了严的必要性。所以要想做好班工作，教育好学生，就必须严。1、严于律已作为班主任，深知其中的重要性，自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。班主任只有以身作则，严于律已，才能达到“言传身教”的目的，才能令学生信服。2、严格要求学生如果说小学阶段的学业成绩决定着人的一生，那么，小学阶段的行为养成就会影响人的一生。试想：典故孟母三迁中，如果孟母的孩子已经是青年，会改变吗？这可以说明：一个孩子，家庭教育是根本，社会环境是主导，学校教育是主体。学生本身是自觉的，但学生本人有一定的惰性，要达到预想效果，就必须严要求。只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来约
11、束学生，只有如此，才能形成好的班风与纪律。当然“严”并不是只指上课严肃，课外还是可温和的，与学生交朋友，建立良好的朋友关系，才有利班级工作的开展。同时要做到“严而不厉，严而有度”。三、“细”是班级管理的关键要想管理好班级与教育好学生就必须把工作做细，这样才能搞好班级。1、细心做学生思想工作必须细心，才能使其动心，从而使学生明白老师的用心。也只有细心做工作，才能使学生明理，明理则顺心，才会达到教育的目的。2、细思面对一些问题，学生常会犯，自己不断反复地思考：为什么会出现同样的错误？该如何来杜绝？在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法，从而根本上改变了学生再犯的现象。3、细管理针对学生出现的
12、各种情况，应从细方面着手管理。做到分工明确，各司其职，从而切实解决了不少曾令人头痛的问题，如实行值日生负责制，班干部午息坐班制等。四、“实”是班级管理的保证班工作的开展，离不开实效。只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。1、从实际出发，明确目标自己慢悠悠实处入手，制订符合学生个人的实际情况，提出个人及班集体的奋斗目标。要求人人做一个合格的中学生，为已争光，争当三好学生。在班集体上，从营造良好的班风和你追我赶的良好竞赛局面。2、办实实在在的事从关心每一位同学着想，在自己力所能及的范围内尽力为班上的同学做一些实实在在的事，如购置一些茶具、水壶，供学生口渴时有水喝；或订几份不同的报纸，课后使学生阅读，扩大视野，丰富知识；当学生生病时，组织班干部去探望安慰总之，要想管理好班级，形成一个具有良好班风的优秀班集体，就必须从“勤严细实”着手，在生活中给学生关心、照顾，在学习中给予帮助，让学生真正体验到班级如家的气氛，使学生形成爱班如家的良好思想，也为自己管理好班级的目的能起到实效。
