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1、教辅资料束缚了孩子的思维同心县第三小学 侯志凤随着社会的进步，生活水平的逐渐提高，人们对孩子的教育越来越重视。从孩子上幼儿园就开始，择校择班择老师，总害怕孩子输在了起跑线上。从孩子牙牙学语就开始给孩子买各种各样的书，有开发智力的，有训练思维的，还有故事书、古诗、字帖等等！于是，市面上出现了很多的书店，走进书店各种图书琳琅满目，让人应接不暇。尤其是学校附近的一些书店，摆满了不同省市不同出版社的不同教辅资料。每到快要开学的时候，各个书店门庭若市，书店老板更是忙得不亦乐乎，给孩子们推荐完了语文、推荐数学、推荐完了数学又推荐英语，推荐结束后又是讨价还价。再看看家长们，一个个满脸的严肃，慎重选择，总想拿
2、到一本全世界最好的资料给孩子，好像让孩子拿到书就能提高能力，可见望子成龙之心切。一次书店出来，花钱多少先不说，每人手中都拿了一大堆，各个学科都有，甚至一门学科就买了好几本，然后脸上带着丰收的喜悦离开了。试问：这些教辅资料到底能不能辅导孩子？是不是孩子用了教辅资料就能提高孩子的学习能力，就能使孩子金榜题名呢？我是一名小学语文老师，认为语文的学习不仅仅是读读课文，写写生字，更主要的是训练学生听、说、读、写的能力。学习语文是一个积累的过程，其学习的根本目的，其一在于体味语言文字的无穷魅力，其二在于运用语言文字书写优美篇章。这样想来，我们的语文课堂应该引导学生多读，多思，品味语言；多读，多练，运用语言
3、。近年来，我发现开学伊始，学生手中就有一本资料，这种资料内容丰富。每一篇文章都安排有阅读提示、作者介绍、学习目标、重难点、生字全解、课文解析、近反义词、词语解释、中心思想、课后题解等内容，比老师手中的教学参考书涵盖的内容全面多了！孩子拿到手没有老师也能理解课文内容，还真是一本好书。随着时间的推移，我发现这种书由最早的字词句段篇发展到英才教程、课堂全解、全解全析、奇迹课堂等等。仔细翻看这些书，内容都大同小异。那么，孩子几乎人手一本的书，到底对孩子有没有帮助！我个人认为这些教辅资料不但不能起到辅导作用，反而束缚了孩子们的思维。送走了一届毕业生，接手的是四年级学生，四年级属于过渡段，孩子刚刚接触阅读
4、教学和作文教学不久，还没有理解课文的能力，回答问题也抓不住重点，我尽量每天从简单问题入手，让孩子们用一个词语或一个句子来回答，可以是书中的重点词句也可以是自己脑海里所积累的词句，尽量引导学生，培养孩子的独立思考的能力，开发孩子的思维。可是几天下来，我依然和学生无法配合，我提出的问题学生似乎一点都听不懂，给我的答案让我哭笑不得，我认为我的问题孩子听不懂，就尽量把问题往简单设计，语言简洁，而且多重复几遍，刚开始还有几个学生起来回答尽管是牛头不对马嘴，到后来干脆就那儿一坐，头一低不再理我。怎么会这样？我感觉自己失败到了极点！我也是有着十几年教龄的老师了，怎么会在课堂上出现这样尴尬的局面，我在努力找自
5、己的问题，虚心的和同事们探讨，不断的思考，还是没有结果。有一天，课堂上，我提了一个很简单的问题，有的同学“埋头”思考了片刻便举起了手，我看看举手的同学还不多，还有好多同学在“埋头”思考，我走下去在学生们中间转转，这一转，我发现了一个天大的秘密，孩子们哪儿是在“埋头”思考呀，他们是在资料上找答案，我再往前走再看，每个同学的课本下面都压着一本资料，原来，每次我提出问题孩子们就低头开始在资料书上面查找，还真难为了孩子们，我每次提问都不会和资料上的问题一样，所以孩子们的答案驴唇不对马嘴，等孩子们把资料上出现的那些词语都回答完还等不到我肯定的时候，他们只好保持沉默。我的可爱的孩子们，你们思考能力被资料绊
6、住了，你们无法摆脱资料，也就难以开发自己的思维，而思维能力就是学习能力的核心呀！就因为这些资料，我发现孩子们不光课堂上依靠他来思考问题，写作业也依靠它的帮助。小学阶段识字量大，尤其是一二年级，每天都要认十几个生字，作业也有写生字并给生字组词的任务，我们的学生写作业从来都不用思考也不用去下意识的记，资料上面有的是拼音有的是组词，直接去抄，何乐而不为呢？试想，这样下去孩子会独立给生字注音吗？孩子还有组词能力吗？这样的识字教学还有用吗？不会组词如何造句，如何写文章，长此以往，语文教学还有意义吗？一天课堂上，学完课文我就课后的小练笔让学生进行写作，在巡视指导中，发现一个同学写的非常精彩，用词恰当， 切
7、合实际，而且语言组织的相当紧凑，看了之后我很欣慰，准备在交流的时候就让他来展示一下自己的风采。然后我看另外一个同学也是笔走如飞，就走到这个同学跟前，我想这位同学今天肯定也是灵感大发，于是迫不及待的读起他的句子来，谁知，和前面那一位同学写的没有什么两样。咦！奇怪，他们俩座位里的这么远，不可能是抄袭吧？我的心情一落千丈，于是我就悄悄观察他们两人，发现没有什么异常，只是发现他们时不时的低头在抽屉里看看，难道这里面有猫腻，我走到一个同学身后，发现他课桌抽屉里放着一本打开着的书，我走到跟前拿出来一看，是一本资料书，上面也有这个小练笔的参考答案，而这位同学写的句子和这本资料书上的一模一样。再翻翻这本书，发
8、现每一单元都有范文。我恍然大悟，平时改作文总说是孩子们相互抄袭，还真是冤枉了孩子们，孩子们根本就不用抄别人的，资料是现成的啊！孩子学过的知识，适当的巩固是需要的，确实需要一定的练习。但是孩子拿着书只是为了应付老师，只是为了应付作业，对里面的一些练习题却视而不见，空空如也。还有的学生拿着很多资料，无从下手，不知道该做哪个上面的题，有的家长逼迫孩子做完这本拿那本，做完那本又换新的，题海战术，使得孩子对学习产生了恐惧心理，有的孩子为了应付这些教辅资料，连课堂作业和家庭作业都没有时间去做，只草草几笔完成应付老师了事，何谈字体这一说。而且一些教辅资料不但起不到辅导孩子的作用，还使孩子养成了懒惰的毛病，懒
9、得动手、懒得动脑、懒得积累。家长可以掏钱为孩子们买各种各样的练习题、作文书，可是我却很少发现有家长给孩子买课外书的。教育专家尹建丽在她的教育作品好妈妈胜过好老师这本书里写道：“有一根魔杖，它确实是有魔力的，哪个孩子一旦被它点中，就会变得更为聪明，在学习和才能上更有潜力。这个魔杖就是课外阅读，他有一种魔力不显山不漏水的赋予孩子不同的能量凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡；哪怕是写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。”我个人认为，小学生没有必要买任何教辅资料，只要告诉孩子上课认真听讲的重要性，让孩子课堂上用心听讲、积极思考，课下完成老师的布置的家庭作业，就足够了。不买教辅资料不会使孩子落后，而一个从来没有获得阅读熏陶的孩子，是真正从起点上就落后了一步。
