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1、13、ng eng ing ong ying 教学设计富宁县第二小学 农 凡教学目标：知识目标：掌握后鼻韵母ng eng ing ong ying 和整体认读音节 ying，能认清形，读准音，会标调，读准四声，能正确书写。能力目标：能区分前后鼻韵母的音形。进一步掌握和体验拼音的发音方法。情感目标：能够仔细倾听其他同学的发言，有将读好ang、eng、ing、ong的愿望，通过多种形式读，体验学习拼音的快乐。教学重点：掌握后鼻韵母ng eng ing ong ying和整体认读音节ying的音、形及正确书写。教学难点：后鼻韵母的发音方法。一、复习导入同学们，前面我们学习了5个前鼻韵母，谁能准确地来
2、读一读？（出示前鼻韵母）（指名读，）他读对了吗？大家一起来齐读吧。谁来说说前鼻韵母是怎么发音的？对是由前面一个音滑向鼻音n的。今天的课堂来了几位小客人，（出示图片）谁愿意来叫他们的名字。请同学们观察这几个名字里红色部分的韵母和我们学习的前鼻音韵母有什么不一样？（出示课件）对他们多了一个g，这几个都是后鼻韵母，是我们今天要学习的内容，他们形状不同，发音也不同。（揭示课题。）二、创设情景，练习发音1、 学习ang过渡：有一天，天气晴朗，绿草如茵，喜羊羊和羊群们在草地上尽情的享用着， (出示：羊图片)喜羊羊说：这是我们的族类-羊，我们的名字里都藏着一个韵母，你知道是谁吗？（出示课件喜羊羊图及yng，
3、接着出示ng）师：这就是我们今天要学的第一个韵母，ng的发音方法（先发ng，发ng时，用舌根顶住口腔上方的软腭，让气流从鼻腔流出，同时声带颤动，鼻子有振动。发出鼻音，发ang时，从a滑向ng,舌根抬起，舌尖抵住下牙齿的后半部分，舌面呈拱形，鼻子出气发音。） 师：范读、指名读，纠正读，齐读，开火车读为了方便记，我们给它编儿歌吧？谁会编？（喜羊羊，喜羊羊，ng ng ng ng）还可以怎么编？你们太有的想象力真丰富。师：火辣辣的太阳，晒得喜羊羊直冒汗，我们给ng带顶帽子吧？戴在谁的头上？（对， 有 在把帽戴， 字不在顺序排，i u 并排标在后。）谁来开汽车ng ？（出示ng的四调多种形式读）加大难
4、度考考大家。打乱指读。）师：喜羊羊带上帽子，不热了。心里想：一（1）班的小朋友好善良啊，我要和他们交朋友。你们愿意吗？那谁的名字里有ng。（指名说） 2、eng ing ong 师：连名字里都有我，喜羊羊更高兴了，要介绍几位好朋友给大家认识，请看它们来了它们是蜜蜂 猫头鹰 孔雀（出示蜜蜂 猫头鹰 孔雀）（师生一起说）师:喜羊羊很得意地说：你们相互认识认识吧，希望你们能和它们成为好朋友。（1）蜜蜂来了（出示蜜蜂）说：我的名字蜂也养着一个韵母？你知道是谁吗？（出示eng）读eng的方法和ng一样，是由e滑向ng的，和老师一起读，纠正读，多种形式读。（2）教学ing （ying） 猫头鹰听着我们朗朗
5、的读书声也来了（出示猫头鹰）说：我的名字鹰也藏着韵母，你知道是谁吗？它的发音方法和他们一样，谁来试试？纠正读，多种形式读。猫头鹰还可以，我可比他们特殊，鹰是不用拼读的音节，是一个整体认读音节呢。多种形式读。（3）孔雀迫不及待跑来了说：我可是长得最漂亮的哦，我的名字孔也藏着韵母?你们知道是谁吗？ong的发音和前面的一样，谁来试试？指名，纠正，多种读。3、老师给他们带上帽子，同时出示eng ing ong的四声，谁来开开小汽车？指名读，多种读。加大难度打乱了，你们还会读吗？（指名读，）4、课间游戏：学习唱儿歌。三、认一认，分一分。师：太阳快落山了。喜羊羊正往家里走，半路上，它看见小白兔和小灰兔在争
6、吵，一打听才知道，它们的卡片撒了一地，现在分不清谁是谁的了，（出示混乱的韵母）喜羊羊是个热心的人，它问清楚了前鼻韵母是小白兔的，后鼻韵母是小灰兔的，小朋友们，谁愿意来帮帮他们呢？1、小组分， 2、汇报，他们分对了吗？看看它们有什么不同？（出示课件）形状不同，读音也不同（复习n ng的发音）。多种形式读。 3、怎么单出来一个呀？它是整体认读音节，（出示课件）齐读。过渡：喜羊羊他们很想给大家签名，可是它们写不了那么多，所以委托老师带了几个它们的签名，让大家自己照着写。四、写一写过渡：（贴卡片）请观察，谁来说说书写时要注意什么？师：书写注意三点：1、每个字母都要写得饱满，2、字母与字母之间要写得紧凑，3、要按照我们以前学过的拼音格式来写。请同学们在作业本上写一写，每个韵母写一个就行。 展示点评五、总结同学们，今天，我们学习了ng eng ing ong 四个后鼻韵母和整体认读音节ying。这是拼音教学的最后一课。从今天开始，同学们可以运用我们所学的拼音去认识有趣的汉字，阅读有趣的故事了，大家高兴吗？板书设计： 13、ng eng ing ong
