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1、最新苏科版生物八下第22章遗传信息的延续性全章教案2章 遗传信息的延续性第一节 生物的遗传编制人：许秀怀教学目标：1、知识目标：描述染色体、DNA和基因之间的关系,举例说出生物的性状是由基因控制的,说出基因在亲子代间的传递,说明人的性别是由性染色体决定的。2、能力目标：理解生男生女的问题,学会分析色盲病的遗传方式,举例说出人类主要的遗传病。3、情感目标：了解近亲结婚的危害和遗传病的预防。重点难点1、重点：性状的概念,染色体、DNA和基因之间的关系,基因的传递过程,基因控制生物的性状。2、难点：基因与性状和染色体的关系,基因的传递过程,基因控制生物的性状。第一课时一、教学设计引言：在了解生物界的
2、丰富多彩之后,有些同学会提出一些新的问题：各种生物在生存发展过程中,是否会有共同的规律？（比如说,每种生物是怎样将自己的特征传给后代的？最初的生物是怎样发生又是怎样演变的？）生物能否孤立的生存,生物与环境之间是一种什么样的关系？等等。我们将在以后的生物课的学习中探讨这些问题,共同寻找这些问题的答案：1遗传的现象：对于“遗传”这一词,我们并不陌生。同学们可以在日常的观察中发现许多遗传的现象,如种瓜得瓜,种豆得豆；龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞；虎父无犬子；一代没好妻,三代没好子；种下的黄瓜不会成为葫芦；儿子的长相像爸爸,等等。在课下,同学们对人的一些特征进行了调查。通过调查,我们看到了这些特征
3、在上下代的连续性。生物体的亲代与子代之间,在形态、结构和生理功能等方面具有许多相似特征的现象,叫做生物的遗传。这些特征在上下代的传递过程中有没有规津？我们先来分析这些特征。二、学生活动（1）小组讨论。每小组选择一项特征,分析该特征在上下代传递中有几种方式,比如某同学的上眼睑是双眼皮,他的爸爸、妈妈也是双眼皮,这是一种传递方式。会不会还有其他的方式,大家可以根据本小组的调查的结果进行分析。（2）全班讨论。各小组介绍小组讨论的结果,所分析的特征有几种传递的方式；各种特征在上下代的传递中是否有共同点；将讨论的结果以列表的方式做出小结。2、生物的性状与基因和染色体遗传是生物界普遍存在的现象。不同种类的
4、生物有不同的形态特征、生理特性,就是同一种生物的不同个体在这些方面也会有所不同。这些特征,也就是生物体的形态特征或生理特性称为性状。同学们在自己身边到处可以遇到。下面我们一起来认识生物的性状。观察图21-1生物的性状,讨论：图中观察到的是番茄、家兔的哪些特征？对同种生物来说,同一种特征在不同个体的表现都一样吗？联系生活实际,你还能举出同种生物具有的相似特征吗？学生活动：同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状。那么你能否举例说出那些属于生物的相对性状？三、习题：1）、下列各组性状中,属于相对性状的一组是(D)A、狗的卷毛和猫的直毛 B、菜豆的白花和菜豆的绿叶C、豌豆的高茎和菜豆的矮茎 D、小
5、麦的有芒和小麦的无芒2）、下列各组性状中,属于相对性状的是（C）A.狗的长毛与黑毛 B.人体的身高与体重C.棉花的掌状叶和鸡脚叶 D.豌豆的高颈与蚕豆的矮茎四、课堂小结五、练习巩固： 1、完成习题P2第7、8、9、10、11题。2、交流解题方法。板书设计：生物的遗传染色体、DNA基因染色体、DNA和基因之间的关系,生物的性状是由基因控制的教学反思：第一节 生物的遗传编制人：许秀怀第二课时教学目标：1、知识目标：复习染色体、DNA和基因之间的关系,说出基因在亲子代间的传递,进一步复习说明人的性别是由性染色体决定的。2、能力目标：进一步理解生男生女的问题,学会分析色盲病的遗传方式,举例说出人类主要
6、的遗传病。3、情感目标：深入了解近亲结婚的危害和遗传病的预防。重点难点1、重点：性状的概念,染色体、DNA和基因之间的关系,基因的传递过程,基因控制生物的性状。2、难点：基因与性状和染色体的关系,基因的传递过程,基因控制生物的性状。一、复习（1）什么是遗传？什么是性状？什么是相对性状？请举例。（2）生物体内的遗传物质是什么？DNADNA与染色体的关系是怎样的？存在于染色体上。二、提出问题：生物的性状与遗传物质间有什么关系？细胞中的遗传物质是如何传递到下一代的？生物是怎样把自己的性状传给下一代的？或者生物通过什么途径把自己的性状传给下一代？父母能否直接将具体的性状传给孩子？父母传给孩子的是什么？
7、阅读资料,寻找答案三、认识基因与染色体（1）染色体：科学家在研究细胞时发现细胞核中有一种物质,这种物质很容易被碱性染料染成深色,因此,就将这种物质称为染色体。科学家还发现各种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。每种生物的染色体有自己独特的特点。展示人的染色体和果蝇（雌）染色体图：不同生物染色体形态不同。展示几种生物染色体的数目：不同生物染色体数目不同。提问：从以上四种生物染色体的形态和数目我们可以看到什么？各种不同物种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。同一物种又是相对稳定的。体细胞染色体数是生殖细胞染色体数2倍,或者说生殖细胞染色体数是体细胞染色体数的1/2。进一步研究细胞中
8、的染色体,发现体细胞中总有每两条形态大小相同,可以配成对,所以人的体细胞中有染色体46条,配成23对,玉米体细胞中有染色体10对。染色体中的遗传物质叫做核酸。同学们在广播、电视和报刊上听到看到的DNA就是核酸的一种。提出问题：每种生物都有许多性状,染色体上的遗传物质怎样控制这些不同的性状？（2）基因：“基因”这一名词,同学们也不陌生。但是它到底是什么？它与生物性状有什么关系？科学研究发现,生物的不同性状是由不同的基因决定。我们常说的基因是指位于染色体上的分成若干小单位的遗传物质,这些决定生物性状的遗传物质的小单位叫做基因。如：豌豆的花有红色、白色,茎有高、矮,人的上眼睑有双眼皮、单眼皮,等等,
9、是由不同基因决定的。基因是染色体上遗传物质的小片段,所以基因也与染色体相同,在体细胞中成对存在。四、分析基因的传递过程提出问题,讨论：在生殖发育过程中,体细胞与生殖细胞中的染色体数目是怎样变化的？怎样才能使孩子体细胞中染色体数目与父母相同呢？分析基因在亲代、子代之间传递示意图。我们在了解人的生殖和发育过程时已经知道,每个人都是由受精卵发育形成的,而每个受精卵又是由卵细胞和精子融合而成的。即从生殖发育的过程看,联系父母与子女的结构是生殖细胞。所以,我们可以说父母的性状是通过生殖细胞卵细胞和精子传给后代的。同样,各种生物也是通过生殖细胞把性状传给后代的。只有这样,孩子的体细胞中的染色体数目就与父母
10、的相同了。就我们体细胞中的每一对染色体来说,其中一条来自父亲,另一条来自母亲。五、习题：1）基因和染色体的关系是（）A染色体又叫基因B染色体位于基因之中C一条染色体上由许多基因D一对染色体上有一对基因2）每个人都是由_发育来的,而_又是由_和_融合而成的,由此可见,父母的性状是通过他们的_遗传给他们的子女的。3）基因的作用是（）A改变生物体的形态和功能B控制某些生物的性状C遗传给后代D发生变异,产生新物种4）、下列说法不正确的是（）A.人的受精卵里有46条染色体,肌肉细胞里也有46条染色体B.控制生物性状的成对基因在形成生殖细胞是要彼此分开C.受精卵内既含父方基因,有含母方基因D.生物的遗传现
11、象多与变异现象五、课堂小结板书设计： 生物的遗传基因与性状和染色体的关系,基因的传递过程,基因控制生物的性状教学反思：第2节 生物的变异编制人：许秀怀一、教学目标1. 知识目标： （1）描述生物变异的现象。（2）举例说出生物的变异有遗传的变异和不遗传的变异。（3）说明变异的意义。（4）举例说出转基因技术及其应用。2. 能力目标：运用生物变异的知识,初步学会分析生物的变异现象。3. 情感目标：通过学习“变异在生产实践上的应用”和“转基因技术”的知识内容,树立正确的生命价值观,关注生物技术的发展对人类未来的影响。二、教学重点说出变异的类型及意义,举例转基因技术及其应用。三、教学难点变异的类型。四、
12、教学设计1、讨论交流生物的变异现象你还能列举日常生活中见到的变异例子吗？ 通过这个活动同学们发现人与人之间存在着差异。那其他生物身上有没有变异呢？请大家看一下这个例子,小麦的高茎和矮茎,你想到什么？（多媒体呈现学生举例）变异是生物性状上的差异。通过刚才所举的那么多例子,你能给变异下个定义吗？总结：变异现象和遗传现象都是普遍存在的。人、动物和植物身上都存在着变异现象。回忆上节课调查的四种性状的表现。小组交流,汇报,并互相补充评价：最后和班长四种性状完全一致的同学很少,说明人与人之间普遍存在着差异。交流举例日常生活中变异的例子,并发现所举例子的一些问题,比如“南橘北枳”,因为不是同种生物不能算是变
13、异。通过例子归纳出变异的概念：同一物种不同个体性状上的差异叫做变异。2、说出变异的类型与意义（1）变异类型可遗传变异不可遗传变异（2）变异会对生物的生存产生影响：有利于生物生存的变异不利于生物生存的变异。请同学们分析资料中有哪些变异,是有利变异还是不利变异。补充：岛上昆虫出现的残翅和无翅变异,可以防止被大风吹到海里,因此是有利变异。变异的有利与不利是对生物本身生存而言的。有一些变异,可能对人有利,但对生物生存不利,呢也不能算是有利变异,比如无籽西瓜。思考：变异对生物的进化有什么意义呢？小组讨论资料,并交流答案,其余同学评价。归纳出变异有有利变异还有不利变异。3、举例说出变异的应用常见的育种技术有太空育种、杂交育种、转基因技术。说到转基因技术它的应用可广泛了。你知道有哪些转基因技术的例子吗？根据课前从各渠道搜集的资料,积极交流,感受转基因技术的广泛应用。课堂小结你有哪些收获？你还想知道什么？五、板书设计 第二节 生物的变异一、变异的定义：同一物种不同个体之间性状上的差异。二、变异的类型：可遗传变异 不遗传变异 有利变异 不利变异三、变异的应用六、作业设计完成习题P8第7、8、9、10题。七、教学反思： /
