《反不正当竞争法》练习题及答案

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1、反不正当竞争法练习题及答案反不正当竞争法练习题及答案1.下述正确选项为：（BE）A、我国反不正当竞争法仅指 1993 年 9 月 2 日颁布的中 华人民共和国反不正当竞争法。B、通常而言，竞争法包括反不正当竞争法与反垄断法。 C、反不正当竞争法是规范市场竞争秩序的法律部门，与知 识产权法没有关系。D、经营者必须是经工商登记，具有经营资格的个人、法人 或者其他经济组织。E、经营者是指从事商品经营或者营利性服务的个人、法人 或者其他经济组织。2我国反不正当竞争法的一般条款是指：（C）A、该法总则部分的所有规定；B、该法关于各类不正当竞争行为的具体规定；C、该法第 2 条关于基本原则和不正当竞争行为

2、涵义的一般 规定，且法院可以据此认定新的不正当竞争行为。 3对于我国反不正当竞争法第 2 条规定而言：（B） A、行政执法机关能够依据该规定认定该法第二章没有规定 的不正当竞争行为；B、法院可以依据该规定认定该法第二章没有规定的不正当 竞争行为；C、该规定本章规定认定该法第二章没有规定的不正当竞争 行为，行政执法机关和法院均不能认定该法第二章没有规定 的不正当竞争行为。4.下述正确错误为：（BCD）A不正当竞争行为是经营者违法法律规定，损害其他经营 者的合法权益，扰乱经济秩序的行为。B经营者必须是领取营业执照，具有合法经营资格的人。 C反不正当竞争法中的竞争关系仅指行为人与受害人从事 相同或者

3、近似的商品经营的关系。D我国反不正当竞争法第 2 条不能作为认定新的不正当竞 争行为的一般条款。5.下述正确正确为：（DEF）A假冒注册商标行为受商标法调整，不属于不正当竞争行 为。B仅仅假冒他人企业字号，即使误导了社会公众，也不构 成不正当竞争行为。C反不正当竞争法第 5 条第（2）项规定的知名商品是一种 荣誉称号。D商品是否知名，需要根据其在相关公众中的知悉程度进 行认定，而仅仅根据有仿冒行为就认定被仿冒的商品知名是 不够的。E假冒注册商标行为既是商标法调整的侵犯注册商标专用权的行为，又属于反不正当竞争法所规范的不正当竞争行 为。F假冒他人企业字号，误导社会公众的，构成不正当竞争 行为。6

4、反不正当竞争法规定的仿冒行为包括：（ABC）A、假冒注册商标行为；B、擅自使用他人知名商品特有名称、包装、装潢的行为； C、擅自使用他人姓名或者企业名称的行为。7商品的名称、包装、装潢是否近似，可以根据以下原则 进行认定：（A ）A、一般购买者施以普通注意原则 ;B、通体观察和比较主要部分原则 ;C、隔离观察原则。8.下述正确正确为：（A）A、商业诋毁行为是通过误导性宣传损害竞争对手商业信誉 或者商品声誉的不正当竞争行为。B、商业诋毁行为与虚假宣传行为风马牛不相及。C、商业诋毁行为包括虚假宣传行为9虚假宣传可能采取的方式可以包括：（ABC ）A、在商品上；B、广告C、其他方式。10商业秘密包括

5、：（AB）A、技术信息；B、经营信息;C、专利技术。11商业秘密的权利人包括 : （AB）A、所有人；B、使用人；C、专利权人。12.下述正确为：（BCD）A商业秘密必须是除权利人以外的任何人均不知道的信息。 B商业秘密必须是通过权利人保密的方式保持的信息。 C商业秘密一旦公开，即不再是商业秘密。D毫无关系的权利人可以拥有同样的商业秘密。E权利人采取的保密措施必须天衣无缝和不惜代价，否则 即不符合采取保密措施的要求。13.下述正确正确为：（CDF ）A只要是为销售商品而给予好处的行为，就属于商业贿赂 行为。B商业贿赂行为就是给付回扣的行为。C商业贿赂行为包括行贿行为和受贿行为。D给付折扣和佣金

6、不是商业贿赂行为。E有奖销售是法律禁止的不正当竞争行为。F我国法律禁止最高奖超过 500 元的抽奖式有奖销售。 14.反不正当竞争法禁止下列不正当竞争行为：（C ） A、为销售商品而给付财物或者其他好处的行为；B、有奖销售行为；C、欺骗性有奖销售行为。15不正当竞争行为的监督检查部门是：（AB）A、工商行政管理部门；B、法律、行政法规规定的行政执法机关；C、各级政府；D、人民法院。反比例函数的图象和性质教学设计 课题：反比例函数的图象和性质科目数学教学对象八年级学生课时 1提供者 一、教学目标1. 知识与技能单位（1）、进一步熟悉作函数图象的步骤，会用描点法作反比例函数的图象，并由图象 归纳概

7、括出反比例函数的性质。（2）、体会函数的三种表示方法及相互转换，对函数进行认识上的整合，提升学生 对数形结合思想的认识。（1）经历画图、观察、猜想、思考、归纳等数学活动，向学生渗透数形结合的思想 方法；（2）通过观察反比例函数的图象，分析、探究反比例函数的图象的性质，培养学生 的探究、归纳及概括能力。3.情感态度与价值观：（1）让学生体会事物是有规律的变化着的观点；（2）由图象的画法和分析，体验数学活动中的探索性和创造性，感受数学美，并通 过图象的直观教学激发学生的学习兴趣。二、教学内容分析反比例函数的图像和性质是义务教育课程标准实验教材华师版八年级的内容， 本节课是在学习了一次函数的图象、性

8、质和反比例函数概念的基础上，并掌握了研究函 数的一般方法后，来研究反比例函数的图象和性质。反比例函数是初中阶段研究的第二 个具体函数，也是学生学习的第一种非线型函数。它的研究方法更具有一般性和代表性， 可为以后学习二次函数及其它函数打下坚实的基础。所以，本节课在整个教材中有承上 启下的作用.三、学情分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：（1）学生是农村中学八年级的学生；（2）学生已经熟练掌握一次函数的图象、性质和反比例函数概念 ;（3）学生对多媒体教学颇有兴趣 ;四、教学策略选择与设计(1） 启发式教学策略：在导入本节课内容时，运用问题启发学生与正比例函数以及一 次

9、函数进行类比，从而导入新课；在反比例函数图像的画法教学时也是借鉴正比 例函数图像的画法，启发学生，达到教学目的。（2）探究式学习策略：在研究反比例函数时，学生们通过作图，发现了反比例函数图 象的性质。（3）合作学习策略：在教学过程中，老师让学生合作画出反比例函数的图象并小组讨论 总结出反比例函数图像的性质。五、教学重点及难点1、运用描点法作反比例函数的图象；2、通过观察反比例函数的图象，分析、探究反比例函数的图象的性质。六、教学过程教师活动（一）创设情境，引入新知学生活动学生思考、回答，教师设计意图我们已经学习了正比例函数的哪 些内容？是如何研究的？根据学生回答的情况加以补 结合正比例函 充，

10、并将答案填写在黑板的 数的学习探究方式 表格中，强调是从形状、位 引导学生类比学以正比例函数为例。置、变化趋势三个方面去研 习，导入新课。 究。（二）探究新知1、反比例函数的图象是什么样的？以画出反比例函数 （1）列表（如表 1）：表 1（附后）的图象为例。列表时，关注学生是否注意到自变量1、学生列表、描点、作的取值应使函数有意义（即），同图；展示自己的作品；教师时，所取的点既要使自变量的取值有 一定的代表性，又不至于使自变量或 对应的函数值太大或是太小，以便于 描点和全面反映图象的特征； （2）描点：一般情况下，所选的点越 多图象越精确（3）连线：引导学生用平滑的曲线， 按照自变量从小到大的

11、顺序连接各 点，注意图象末端的延伸和延伸的趋 势，得到反比例函数的图象。2 、请观察反比例函数 的图象， 有哪些特征？3、质疑：是不是所有的反比例函 数的图象都具有这样的特征呢？板书示范，并通过课件演示 反比例函数图象的生成过 程，给出双曲线的名称，并 渗透它的形态特征.2、教师引导学生观察， 类比正比例函数，归纳说出反比例函数 图象的形状、位置、变化趋势及其函 数的增减性。3、学生动手作图，展示 作品，并说出该函数图象的 特征，教师适时点评。学生动手画 图，展示自己所画 图像，感受反比例 函数图像的形状。以讨论反比例函数 为例。在教 4、教师启发学生对比、师引导下，学生借鉴画反比例函数的图象

12、的经验，自主画出反比例函数 的图象，教师巡视指导。 4 、对比分析得出结论：反比例函数思考，组织学生讨论，引导学生关注反比例系数“ ” 的作用。5、教师帮助学生梳理、 归纳，填写表 2（附后）与的图象有什么共同特征？有什么不同点？是由什么决定 的？5、总结反比例函数 （ ）图象的特征和性质。（三）巩固提高，应用新知 1.下列图象中，可以是反比例函数的图象的是（ ）。2.如图 1，已知反比例函数的图象如图所示，则 0，且在图象的每一支上， 值随 的增大 而 。学生完成练习，检测学 生掌握本节课知识情况。检测学生所本 节课知识掌握情 况。3. 已知反比例函数过点（2，1），则它的图象在限，且 0。

13、的图象象4. 若反比例函数（）的图象上有两点( ，)， (，)，且，则的值是（ ）。（A）正数 （B）负数 （C）非正数 （D）非负数（四）归纳总结。通过本节课的学 习，你有哪些收获？学生谈本节课的学习感受， 教师梳理、概括本节课主要 的学习内容，并揭示蕴涵的 数学思想方法。总结本节课的 学习方法，为今后 学习新知铺垫。七、教学评价设计教学评价表附后：八、板书设计反比例函数的图象及性质形状：反比例函数的图象是双曲线。性质：1 、当 K 0 时，图象的两个分支分布在第一、三象限内；在每个象限内 Y 随 X 的增大而减小。2 、当 K 0 时，图象的两个分支分布在第二、四象限内；在每个象限内 Y 随 X 的增大而增大。3 、反比例函数图像关于原点对称，且关于直线 y =x 和 y =-x 对称。附表 1 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 附表 2图象形图象变化趋函数图象位置函数增减性状势学生学习情况评价表自我评价（10） 参与程度知识掌握情况小组评价（10） 参与程度对小组贡献教师评价（10） 参与程度作业完成情况总评（10）掌握的未掌握的知识掌握情 况知识掌握