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1、烛之武退秦师说课稿平顶山市第二中学 李军亮 各位评委老师好，我今天说课的题目是烛之武退秦师，我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、教学制定六个方面进行说课。一、 说教材 烛之武退秦师在高中语文教学中占有两个“一，是同学由初中阶段步入高中阶段要学习的第一篇文言文，是高中阶段整个必修部分文言文系列阅读的第一篇。因此，本课的教学既要体现高中文言文学习与初中文言文学习的过度与衔接，同时还应该为高中文言文学习指明基本的方向。即一方面持续重视积存与识记，另一方面增加对词法和句法的学习。二、 说学情 本节课的教学对象是高一新生。通过初中阶段的积存和识记，高一新生具备了浅层的文言文阅读能力。而高中文
2、言文学习无论在广度上还是深度上比初中都增加了，这就决定了本节课的教学一定要特别教师的组织和引导作用，特别高中文言文教学的重点。三、 说教学目标（1） 简单了解左传。（2） 把握文章基本内容，积存文言基础知识。重点（3） 分析鉴赏烛之武的说词。难点2. 能力目标培养同学归纳总结文言基础知识的能力。3. 情感目标学习烛之武不计前嫌、大义使秦、稳健机智的优秀品质。四、 说教法学法一教法1. 启发式教学。 该法可充分发挥教师的引导作用。2. 课件辅助法。 制作一些简单的课件来辅助教学，体现教学的直观性。（二） 学法1. 诵读法。 语文教学要重视阅读，注重让同学在阅读施行中培养语感，锻炼对文本的整体把握
3、能力。2. 注解法。 充分发挥同学的主体作用，组织同学借助课下注释和工具书注解课文，突破重点，标记难点，质疑交流，从而达到疏通文意的目的。3. 合作鉴赏法。 合作学习是新课标对语文学习的基本要求。三课时安排两课时第一课时教学要点：熟读课文，梳理思路，重点研读课文第一、二段及第三段前半部分。第二课时教学要点：重点研读第三段后半部分及第四段，分析鉴赏烛之武说词。五、 说教学过程我今天重点说第一课时。（一） 导语制定 电视连续剧三国演义片尾曲历史的天空当中有一段唱词，“历史的天空闪烁几颗星，人间一股英雄气，在驰骋纵横。师唱烛之武就是闪耀在历史的天空的一颗明星。今天，让我们走进烛之武退秦师，走近英雄，
4、熟悉英雄，心得英雄。制定理念：1.基于同学对古文的枯燥熟悉、排斥心理，创设富有激情和意趣的情景，激发其学习兴 趣。 2.烛之武大义凛然、慷慨使秦、不辱使命，堪称英雄，符合本课的教学实际。（二） 文学常识制定 组织同学阅读课下注释一左转是我国第一部叙事详尽的编年史著作，相传为春秋时期鲁国史官左丘明所作。他依孔子修订的鲁史春秋的顺序，主要记载了东周前期二百四五十年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和人物，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。烛之武，晋国大夫，点拨与本课相关的关键词，即“叙事、“外交、“烛之武。 制定理念：文学常识的介绍要少而精，力求有助于同学把握文本
5、内容，理解文本思想。 （三） 诵读课文 1.教师范读、同学听读制定理念：让同学整体感知文本，调动同学的学习积极性。制定理念：同学初读课文，自行解决读音方面的问题，达到读通课文的目的。制定理念：检查同学自读状况，查漏补缺。制定理念：一是对此前诵读的巩固，二是为下面梳理文章思路做铺垫。（四） 梳理思路具体做法：引导同学抓住关键词语，概括每一段的内容。1. 第一段关键词：晋侯、秦伯、围郑。 概括内容：秦晋围郑。2. 第二段关键词：烛之武、辞、许。 概括内容：临危受命。3. 第三段关键词：烛之武、出、见、秦伯、说、盟、还。 概括内容：说退秦师。4. 第四段关键词：公、还、去。 概括内容：晋军亦退。制定
6、理念：依据单元提示要求：学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词语，概述文章的 叙事脉络，做到纲举目张，化繁为简，提升概括能力和表达能力。（五） 研读课文第一、二段及第三段前半部分，积存文言基础知识 1.注解课文，疏通文意具体做法：第一步：同学利用课下注释以及工具书逐段注解课文，重点词语用课件提示同学，难点部分同学可 做标记。第二步：注解完成后，老师检查重点的掌握状况，同学就难点进行质疑，师生合作解疑。第三步：每注解完一段，要求同学齐读课文，巩固对文意的理解。制定理念：培养同学利用注释和工具书阅读文言文的基本能力。具体做法：第一步：教师把印有各种语言现象的学习材料发给同学，同学对材料进行分析概括
7、。第二步：组织同学交流活动的结果。制定理念：1.积存文言基础知识是新课标对文言文教学的首要要求，也是基本要求。 2.明确高中阶段文言文学习的重点。 3.引导同学学会总结归纳文言基础知识，为其以后的自主学习做铺垫。六板书制定 烛之武退秦师开端 秦晋围郑发展 临危受命高潮 说退秦师结局 晋军亦退制定理念：此板书可以清楚地描述本文的叙事脉络，达到辅助教学的目的。七作业制定翻译课文到作业本上。 制定理念：翻译是文言文学习的基本方法之一，也是文言文教学要达到的目的之一，它既 可以巩固本节课所学知识，又可以为下一节课的展开做铺垫，还可以培养同学自 主学习的精神。六、 说教学制定 本节课的制定依据一般高中语文课程标准实验对阅读鉴赏部分文言文学习的总体要求，充分合计教材特点和同学状况，立足教学实际，特别文言文教学的重点，可操作性强。施行过程中，研读课文部分可依据同学学习状况，灵活掌握进度。附：学习材料
